?金 娟

學(xué)習(xí)英語(yǔ)分為四大塊技能，分別是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，其中說(shuō)是其中最關(guān)鍵的一點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)主要就是為了能在日后與他人用英語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交流，因此，教師要在小學(xué)階段就重視學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)音正確的培養(yǎng)，許多學(xué)生就是能說(shuō)英語(yǔ)，卻發(fā)音不準(zhǔn)確，而被嘲笑說(shuō)的是“中式英語(yǔ)”。教師要讓學(xué)生明白英語(yǔ)語(yǔ)音正確的重要性，利用正確的教學(xué)策略，幫助學(xué)生全面提升口語(yǔ)水平，接下來(lái)我就來(lái)分享三年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)策略。

一、學(xué)習(xí)英語(yǔ)發(fā)音正確的重要性

許多學(xué)生學(xué)習(xí)很認(rèn)真，每天都會(huì)認(rèn)真的做英語(yǔ)筆記、背單詞，按時(shí)完成布置的作業(yè)，可是，英語(yǔ)成績(jī)并不理想。原因很簡(jiǎn)單：他很內(nèi)向，不愛(ài)說(shuō)話，基本背誦英語(yǔ)也不讀聲，所以英語(yǔ)口語(yǔ)能力差。所以，學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)一定要注重讀和說(shuō)，因?yàn)橹挥凶x大聲，大腦才會(huì)強(qiáng)化對(duì)單詞發(fā)音的敏感度，下次聽(tīng)到單詞的讀音時(shí)就能快速辨別是哪個(gè)單詞，從而提升翻譯能力、加強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感，提升英語(yǔ)成績(jī)。發(fā)音正確不僅可以提高成績(jī)，在與外國(guó)人交流時(shí)還可以避免因?yàn)榘l(fā)音不準(zhǔn)確而理解錯(cuò)意思的尷尬。

發(fā)音正確到底多重要？我舉個(gè)例子：我班級(jí)的一個(gè)學(xué)生和外國(guó)教師交流時(shí)，就說(shuō)了hello、how are you？等幾句簡(jiǎn)單的英語(yǔ)，可是他的發(fā)音很正確。后面，那個(gè)外國(guó)教師還和我表?yè)P(yáng)了這個(gè)學(xué)生，說(shuō)他英語(yǔ)水平很高。其實(shí)這位學(xué)生的詞匯量其實(shí)很低，但是，他的發(fā)音很準(zhǔn)確，就是因?yàn)榘l(fā)音的準(zhǔn)確，別人就覺(jué)得你的英語(yǔ)水平肯定不錯(cuò)。別人認(rèn)為你英語(yǔ)學(xué)得好，主要是覺(jué)得你的英語(yǔ)發(fā)音非常的準(zhǔn)確，非常的地道，而不是成績(jī)的高低。因此，教師一定要好好培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音水平，同時(shí)讓學(xué)生產(chǎn)生提升英語(yǔ)表達(dá)能力也是很重要的思想觀點(diǎn)。

二、培養(yǎng)英語(yǔ)口語(yǔ)的策略

英語(yǔ)是小學(xué)生接觸的一門(mén)新語(yǔ)言，三年級(jí)的學(xué)生最多也就是了解簡(jiǎn)單的單詞和短語(yǔ)，可能連英語(yǔ)音標(biāo)都不熟悉，因此，面對(duì)相當(dāng)于零基礎(chǔ)英語(yǔ)的學(xué)生，學(xué)好英語(yǔ)發(fā)音肯定是需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。教師在課堂上要制定有效的教學(xué)策略，多提供學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生之間多進(jìn)行英語(yǔ)交際，既培養(yǎng)學(xué)生之間的感情，也加強(qiáng)自身的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。我會(huì)在下面講述我教學(xué)中常使用的教學(xué)方法。

(一)模仿練習(xí)策略 三年級(jí)的學(xué)生年齡還處在兒童時(shí)期，大腦開(kāi)發(fā)不高，各方面的能力都不強(qiáng)，但是，他們喜歡模仿別人，教師要根據(jù)這一點(diǎn)，制定模仿英語(yǔ)發(fā)音訓(xùn)練。學(xué)生在模仿的過(guò)程中，不需要太多的思考，只需要跟讀即可，所以不會(huì)耗費(fèi)太多的精力，學(xué)生就不會(huì)覺(jué)得乏味和疲憊，在不斷的閱讀和聽(tīng)英語(yǔ)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)潛移默化的記住這些閱讀過(guò)的單詞的發(fā)音，所以模仿教學(xué)是非常有效的教學(xué)策略，是能夠很好的提升學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音水平的。

教學(xué)實(shí)例一：模仿訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)的是要跟隨地道的發(fā)音閱讀，許多教師自己的發(fā)音都不標(biāo)準(zhǔn)，還自己帶著學(xué)生閱讀英語(yǔ)，學(xué)生模仿學(xué)成的英語(yǔ)發(fā)音肯定也不會(huì)地道。所以，我上課一般很少帶學(xué)生閱讀，只有講解單元內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)才自己說(shuō)，我會(huì)在電腦上安裝app，讓學(xué)生跟著app閱讀文章，app是系統(tǒng)設(shè)定好的發(fā)聲，一般都非常的準(zhǔn)確和地道。

多模仿、多練習(xí)英語(yǔ)發(fā)音是好事，但是，不能在一節(jié)課上拿過(guò)多的時(shí)間讓學(xué)生模仿跟讀，這樣會(huì)浪費(fèi)教師的課堂時(shí)間，同時(shí)學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生反感。適當(dāng)?shù)哪７掠?xùn)練可以引導(dǎo)學(xué)生正確的進(jìn)行英語(yǔ)發(fā)音。

(二)激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣 小學(xué)生沒(méi)有紀(jì)律意識(shí)，自覺(jué)性很差，經(jīng)常出現(xiàn)上課睡覺(jué)、走神、開(kāi)小差等現(xiàn)象，要想在英語(yǔ)課堂上不讓學(xué)生出現(xiàn)這些行為，從嚴(yán)治學(xué)是許多教師最先想到的辦法，可是，我認(rèn)為這樣的辦法不僅沒(méi)有那么有效，而且還會(huì)使得學(xué)生懼怕教師、討厭教師。最好的解決方式，就是使英語(yǔ)課堂變得具有趣味性，讓班級(jí)氣氛充滿活力，學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)課有趣，上課自然而然就會(huì)集中注意力。多給學(xué)生課堂時(shí)間實(shí)踐說(shuō)英語(yǔ)是有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的方法。

教學(xué)實(shí)例二：總所周知，現(xiàn)在英語(yǔ)軟件都有個(gè)功能，就是給別人說(shuō)的英語(yǔ)打分。教師可以利用這一工具舉辦一個(gè)有趣的游戲，例如，教師問(wèn)how is it much？學(xué)生回答：it is five dollars。然后軟件會(huì)對(duì)教師和學(xué)生說(shuō)的進(jìn)行打分，比教師分?jǐn)?shù)高的就能得到獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生覺(jué)得有挑戰(zhàn)性，就會(huì)自主認(rèn)真的上課，同時(shí)很培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)音能力。

興趣是學(xué)生最好的教師。教師在課堂上要充分利用好一切教學(xué)工具，制定有趣的教學(xué)策略，從而吸引學(xué)生的眼球，使學(xué)生熱愛(ài)說(shuō)英語(yǔ)，更熱愛(ài)英語(yǔ)教師。

(三)循序漸進(jìn)的教學(xué)發(fā)音 許多學(xué)生心智不夠成熟，學(xué)習(xí)總是很心急、很急躁，就想一整天學(xué)習(xí)完所有的知識(shí)?？墒?，英語(yǔ)發(fā)音的培養(yǎng)不是一朝一夕就可以改善好的，是通過(guò)日積月累的訓(xùn)練和不斷的反思發(fā)音的錯(cuò)誤并改正，由量的積累到質(zhì)的變化。教師先要讓學(xué)生明白學(xué)好英語(yǔ)發(fā)音是不可能快速完成的，是需要積累的，然后在對(duì)不同程度的學(xué)生制定適合他們的發(fā)音學(xué)習(xí)方法，這樣因材施教，學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音水平就可以有效的提升。

教學(xué)實(shí)例三：每個(gè)單元學(xué)完后都會(huì)進(jìn)行小測(cè)，我會(huì)根據(jù)這次的成績(jī)，了解到哪些學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的天賦更好，哪些學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)不好，然后“對(duì)癥下藥”，制定他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)校安排，并將其發(fā)送給他們的家長(zhǎng)，在家長(zhǎng)的配合下就可以快速的進(jìn)行計(jì)劃，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)音能力。

教師要有耐心的教，學(xué)生要有耐心的學(xué)，要想學(xué)好英語(yǔ)發(fā)音一定要耐心和堅(jiān)持，只要學(xué)生肯在教師的指導(dǎo)下不斷練習(xí)，英語(yǔ)發(fā)音一定會(huì)變得標(biāo)準(zhǔn)的。

總而言之，教師要制定有序的教學(xué)計(jì)劃、安排有趣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂上，掌握能說(shuō)英語(yǔ)的口技。小學(xué)英語(yǔ)考試中很少涉及到考察學(xué)生口語(yǔ)能力的題目，使得學(xué)生不重視英語(yǔ)表達(dá)和發(fā)音的學(xué)習(xí)，教師要糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)思想，幫助學(xué)生克服在英語(yǔ)發(fā)音上遇到的疑惑和問(wèn)題，多進(jìn)行有趣的英語(yǔ)交流活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的渴望，從而使學(xué)生熱愛(ài)說(shuō)英語(yǔ)、主動(dòng)說(shuō)英語(yǔ)，練出一手地道的英語(yǔ)發(fā)音。