盛永芳

(山東省日照市莒縣小店鎮(zhèn)中心初級中學(xué) 山東 莒縣 276500)

在現(xiàn)階段的語文教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠再適應(yīng)新的形勢，中學(xué)語文教學(xué)需要改變單一的教學(xué)方式，推動中學(xué)語文的改革。在信息時(shí)代下，我們的語文教學(xué)出現(xiàn)了新的方向。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用，促進(jìn)了師生溝通，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，活躍了課堂氣氛，能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給我們的語文教學(xué)帶來的好處是不言而喻的。下面我們將就如何在語文課堂中更好地應(yīng)用信息技術(shù)展開探究。

1.互聯(lián)網(wǎng)+應(yīng)用對語文教學(xué)的作用

1.1 開拓學(xué)生眼界，豐富教學(xué)內(nèi)容?；ヂ?lián)網(wǎng)就像是一本百科全書，蘊(yùn)含了大量的信息。學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)查找到自己需要的資料。它對于我們語文教學(xué)起到了很好的輔助效果。在教學(xué)中通過互聯(lián)網(wǎng)能夠輕松地讓學(xué)生完成預(yù)習(xí)，通過對不理解的內(nèi)容進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)查閱，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)學(xué)生在課堂中會更加有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而減輕了教師的上課難度。通過學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中查閱資料開拓了學(xué)生的眼界，對于語文學(xué)科有著很大的作用。

1.2 增加學(xué)生閱讀量，提高寫作能力。語文是一門綜合類的學(xué)科，單純依靠學(xué)習(xí)課本知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們需要通過大量的閱讀來擴(kuò)充學(xué)生的語文知識。如果借助網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生能夠閱讀到更多的圖書，既方便又節(jié)約成本。通過這種網(wǎng)絡(luò)閱讀的堅(jiān)持，學(xué)生的閱讀習(xí)慣進(jìn)行了確立，積累了大量豐富的語文知識，寫作能力也自然得到了提升。

1.3 促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)給學(xué)生提供了一個(gè)多樣的世界，學(xué)生不僅僅能夠借助互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)知識，同時(shí)還能夠把互聯(lián)網(wǎng)作為一個(gè)展示自我的平臺，盡情施展自己的才華。比如我們可以組織學(xué)生辦語文小報(bào)，讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)查閱資料，自己進(jìn)行版面的設(shè)計(jì)和內(nèi)容的篩選，通過這種活動培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代改變初中語文教學(xué)的策略

2.1 以學(xué)生為主體，發(fā)揮主觀能動性。在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下，我們的教育更加提倡人性化管理，這就要求在語文課堂中我們要充分認(rèn)識到學(xué)生的主體性，能夠真正地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。我們應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中灌輸式教學(xué)的模式，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，在探索中獲得對語文知識的理解。例如學(xué)習(xí)人教版八年級上冊《背影》時(shí)，這篇文章講述的是作者朱自清和父親的親情，教師要把學(xué)生放在主體地位上，讓學(xué)生通過閱讀文章感受文章內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)到生活中，獲得身臨其境的感受。初中古詩學(xué)習(xí)對學(xué)生存在著一定的難度。在學(xué)習(xí)古詩《過零丁洋》時(shí)，教師可以借助多媒體給學(xué)生簡單介紹詩人的生平，讓學(xué)生在這一背景下展開對古詩的學(xué)習(xí)，往往能夠和作者之間產(chǎn)生共鳴，促進(jìn)學(xué)生理解學(xué)習(xí)。

2.2 教學(xué)活動化，增加教學(xué)亮點(diǎn)?；ヂ?lián)網(wǎng)+背景下，提倡學(xué)習(xí)的靈活和創(chuàng)新。那么在初中語文課堂中我們也應(yīng)該充分體現(xiàn)這兩方面的內(nèi)容。教師要注意自己的授課模式，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力。我們可以借助微課形式，讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)手段事先借助小視頻對課文進(jìn)行預(yù)習(xí)，然后再課堂中更加針對性的學(xué)習(xí)。

例如在學(xué)習(xí)人教版七年級下冊《駱駝祥子》時(shí)，我們可以讓學(xué)生借助多媒體對駱駝祥子經(jīng)典的影片片段進(jìn)行賞析，調(diào)動學(xué)生的積極性。然后在學(xué)習(xí)完這篇課文后引導(dǎo)學(xué)生編排話劇進(jìn)行表演。通過這種新型的學(xué)習(xí)方式調(diào)動學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

2.3 科技走進(jìn)課堂，變革教學(xué)模式?；ヂ?lián)網(wǎng)+時(shí)代是科技的時(shí)代，科技對于各個(gè)領(lǐng)域的改變不能夠小視。在互聯(lián)網(wǎng)的影響下，科技也逐漸走進(jìn)了我們的語文課堂中。多媒體從視覺和聽覺等方面刺激著學(xué)生的感官系統(tǒng)，吸引著學(xué)生的注意力。因此在語文課堂中要積極采用信息技術(shù)手段。

例如在學(xué)習(xí)人教版八年級上冊《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》時(shí)，我們可以借助多媒體，先讓學(xué)生對解放軍橫渡長江的背景進(jìn)行了解，然后播放相關(guān)的影視作品讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)橫渡長江的壯觀景象。最后回歸課本，讓學(xué)生借助文字感受這種震撼。學(xué)生在多種感官刺激下更能夠樹立起對這些先烈的緬懷之情。我們的教學(xué)效果也會獲得前所未有的突破。

3.結(jié)束語

總之，現(xiàn)階段是信息技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，作為初中語文教師需要把握好信息技術(shù)手段，借助互聯(lián)網(wǎng)衍生出來的教學(xué)手段和模式，充分應(yīng)用到自己的語文課堂中。在自己的教學(xué)中可以開展微課教學(xué)提高學(xué)生自學(xué)能力，通過多媒體給學(xué)生直觀的教學(xué)體驗(yàn)，或者是借助其他互聯(lián)網(wǎng)手段提升語文教學(xué)質(zhì)量。