唐金香 鄧海云

(湖南省祁陽師范學校 湖南 祁陽 426100)

“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”，是社會主義核心價值觀中對公民的基本道德規(guī)范，是社會主義核心價值觀基本理念的凝練。黨和政府高度重視敬業(yè)精神的培育和研究，中職學前教育專業(yè)學生是未來的幼兒教師，加強中職學前教育專業(yè)學生敬業(yè)精神培育意義重大。那么，我國對中職學前教育專業(yè)學生敬業(yè)精神培育研究現(xiàn)狀如何呢？

對敬業(yè)精神研究一直是國內(nèi)很熱門的話題，它涵蓋企業(yè)、政府、事業(yè)單位等各行各業(yè)。對學生敬業(yè)精神的培育研究，主要集中在對大學生敬業(yè)精神的培育。對中職學生敬業(yè)精神培育的研究，沒有專著，有少量論文，其中主要以期刊為主，而碩、博論文則沒有；對中職學生敬業(yè)精神培育的研究，僅局限于從職業(yè)道德(師德教育)、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力的培育方面。目前對中職學前教育專業(yè)學生敬業(yè)精神培育研究方面還沒有人涉及過。

1.對學前教育專業(yè)學生的師德和職業(yè)素養(yǎng)培育的研究

沈美娟2018年在《高教論壇》雜志發(fā)表的《學前教育專業(yè)學生師德教育思考》提出了學前教育專業(yè)學生師德教育的策略：結合職業(yè)規(guī)劃，在專家引領中堅定職業(yè)信念；結合教學改革，在學校教育中提升職業(yè)素養(yǎng)；結合教育見習，在教育實踐中形成職業(yè)情感。

李蓉《學前教育專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)的培育》一文，針對目前學前教育專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)偏低的現(xiàn)狀,提出從重視職業(yè)素養(yǎng)的培育、加強教育實踐活動、加強師德培育等方面予以改進的措施。

2.加強中職生的師德教育的研究

張惠2015年在《學園》雜志發(fā)表《中職學前教育專業(yè)學生師德教育的研究與探索——以上饒師范學校為例》一文，通過分析中職學前教育專業(yè)學生的師德教育現(xiàn)狀和重要性，提出了中職院校開設專門的教師職業(yè)道德課程、提高中職院校教師群體的綜合素質(zhì)，將師德教育從教師身上“傳承”到學生身上、重視并規(guī)范學生的教育實習等方面加強師德教育的方法和措施。

3.加強中職生職業(yè)素養(yǎng)的培育研究

任玫卿2015年《從專業(yè)認同看中職學前教育專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)的培育》中，從專業(yè)認同、中職學前教育專業(yè)學生的職業(yè)素養(yǎng)分析入手，提出中職學前教育專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)培育應重視中職生身心發(fā)展特點，進行入職前專業(yè)情感培育、提高課程設置合理化、促進學生專業(yè)認同水平的提高、注重在校專業(yè)知識與技能應用水平的提高、提高社會認可度等措施，促進幼師培育良性發(fā)展。

4.對中職學前教育專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力培育的研究

萬東在《新教育時代·教師版》2016年29期發(fā)表的《中職學前教育專業(yè)學生職業(yè)素質(zhì)的培育》，通過對中職學前教育專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì)進行分析，提出了對中職學前教育專業(yè)學生加強藝術素質(zhì)、管理素質(zhì)、現(xiàn)代教育以及信息教育素質(zhì)、學習國際先進的理念、組織教學活動等素質(zhì)培育的措施。

羅嵐芳、韋春雷在《培育中職學生“愛崗敬業(yè)”精神不可小覷》一文從中職學生就業(yè)的實際情況和國家對中職學生培育的要求兩方面，分析了中職學校培育中職學生的“愛崗敬業(yè)”精神的重要性，提出以德育課堂為主、以第二課堂為輔、以工學結合為助、以勞模精神為范、以優(yōu)先實例為鑒等培育中職學生“愛崗敬業(yè)“精神的有效建徑和方法。