蘇銘川

(廣西電子高級(jí)技工學(xué)校 廣西 南寧 530031)

在我國(guó)職業(yè)教育開(kāi)展的過(guò)程中，由于教育資源分布不夠均勻、教學(xué)體制不完善等方面的原因，導(dǎo)致職業(yè)教育開(kāi)展效果并不理想。隨著物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等現(xiàn)代化的先進(jìn)技術(shù)不斷涌現(xiàn)，大數(shù)據(jù)時(shí)代已然來(lái)臨。通過(guò)大數(shù)據(jù)與高職教育的有效融合，不僅能夠讓教育資源分配更加的均衡，也可以積極預(yù)測(cè)社會(huì)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，為職業(yè)教育的建設(shè)提供重要的參考依據(jù)。由于職業(yè)院校的教學(xué)更加注重培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)型人才，所以在大數(shù)據(jù)教育的環(huán)境下，必須要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式和教學(xué)觀念，充分滿足大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展要求，讓廣大學(xué)生能夠適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，提高自己的專(zhuān)業(yè)技術(shù)和專(zhuān)業(yè)水平。

1.大數(shù)據(jù)環(huán)境下的職業(yè)教育的特點(diǎn)

1.1 數(shù)據(jù)規(guī)模龐大。由于職業(yè)教育經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，形成了多種多樣的專(zhuān)業(yè)，每一個(gè)專(zhuān)業(yè)又有其獨(dú)自的知識(shí)體系，所以就使得職業(yè)教育的數(shù)據(jù)規(guī)模不斷擴(kuò)大。在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，由于數(shù)據(jù)儲(chǔ)量速率不斷擴(kuò)充，對(duì)于數(shù)據(jù)的采集、存儲(chǔ)速度更快，這樣也就使得職業(yè)教育的數(shù)據(jù)資源不斷增多[1]。

1.2 數(shù)據(jù)類(lèi)型多樣化。在教育信息化開(kāi)展的過(guò)程中，由于各個(gè)教學(xué)活動(dòng)都會(huì)產(chǎn)生大量的教育數(shù)據(jù)，包括各種音頻資料、視頻資料、網(wǎng)頁(yè)圖片等，通過(guò)將這些資料進(jìn)行分門(mén)別類(lèi)的存儲(chǔ)，能夠使得大數(shù)據(jù)職業(yè)教育的數(shù)據(jù)類(lèi)型不斷豐富，為學(xué)生提供更加高效的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)資源。

1.3 數(shù)據(jù)價(jià)值更高。所謂的數(shù)據(jù)價(jià)值就是指在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)來(lái)獲得知識(shí)的資源。由于現(xiàn)代化的教育手段不斷豐富，各種微課視頻、翻轉(zhuǎn)課堂以及慕課等現(xiàn)代化的教學(xué)模式不斷涌現(xiàn)，極大的提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也能夠讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)自主的探索，這樣也就增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)信息的充分利用。但是學(xué)生在開(kāi)展課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)這些數(shù)據(jù)過(guò)于忽視，所以也很容易導(dǎo)致這些數(shù)據(jù)無(wú)法充分的利用[2]。

1.4 數(shù)據(jù)信息處理快速化。在教育開(kāi)展的過(guò)程中，由于各種各樣的數(shù)據(jù)信息規(guī)模非常龐大，要想促進(jìn)對(duì)這些數(shù)據(jù)的高效利用，必須要保證數(shù)據(jù)處理的靈活性和實(shí)效性，通過(guò)利用云計(jì)算能夠保證數(shù)據(jù)處理的效果得到全面增強(qiáng)。

在新時(shí)期大數(shù)據(jù)環(huán)境下，職業(yè)教育的信息數(shù)據(jù)會(huì)明顯增多，而這些具有高時(shí)效性的數(shù)據(jù)資源，一旦在教學(xué)過(guò)程中被忽視，那么就很容易造成極大的資源浪費(fèi)，為此必須要通過(guò)現(xiàn)代化的信息技術(shù)和教學(xué)手段，將學(xué)生能夠從無(wú)序的教育數(shù)據(jù)中充分的挖掘出來(lái)，積極推進(jìn)職業(yè)院校的創(chuàng)新發(fā)展，并且將傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)字化、智能化、信息化的發(fā)展，促進(jìn)職業(yè)教育水平得到全面增強(qiáng)[3]。

2.大數(shù)據(jù)對(duì)職業(yè)教育發(fā)展產(chǎn)生的重要影響

2.1 教學(xué)理念。在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，學(xué)生獲得知識(shí)的途徑不斷增多，尤其是各種慕課微課等教學(xué)方式，不僅轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，也能夠幫助學(xué)生隨時(shí)隨地的獲取信息知識(shí)保證學(xué)生的學(xué)習(xí)更加自由、充滿個(gè)性化。通過(guò)大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，不僅能夠拓寬教師和學(xué)生之間溝通交流的渠道，也能夠讓學(xué)生和教師之間的互動(dòng)更加的深入。在大數(shù)據(jù)環(huán)境下必須要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)觀念，這樣才能夠保證課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平得到全面的提升。

2.2 教育數(shù)據(jù)化。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過(guò)程中，所有的教學(xué)流程大多數(shù)按照教師的布置來(lái)進(jìn)行，這樣就很容易造成教師由于自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足而導(dǎo)致課堂教學(xué)效率，不理想等問(wèn)題，隨著大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)，學(xué)生的很多行為都能夠通過(guò)數(shù)據(jù)來(lái)進(jìn)行分析，幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)更加的透明，利用大數(shù)據(jù)也能夠幫助教師獲得更多的教學(xué)案例，選擇最優(yōu)的課堂教學(xué)方式，幫助學(xué)生在不知不覺(jué)的環(huán)境下提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，按照學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)安排教學(xué)實(shí)際同時(shí)在大數(shù)據(jù)課堂教學(xué)的過(guò)程中，也能夠讓學(xué)生更加積極主動(dòng)的去獲取知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)[4]。

2.3 教學(xué)模式。在大數(shù)據(jù)互聯(lián)網(wǎng)的課堂教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)模式發(fā)生了翻天覆地的變化。例如教師可以通過(guò)多媒體等技術(shù)手段，為學(xué)生創(chuàng)造立體的教學(xué)情境幫助學(xué)生對(duì)抽象的知識(shí)有著直觀的了解。

學(xué)生也能夠通過(guò)數(shù)字化的教學(xué)手段廣泛的開(kāi)展自學(xué)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也能夠更加的積極主動(dòng)。由于大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)能夠扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)課堂填鴨式的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，也能夠幫助學(xué)生對(duì)各種數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行充分的共享，幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)水平得到全面增強(qiáng)。

2.4 教學(xué)評(píng)價(jià)。在傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中，大部分都以學(xué)生的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)作為主要的評(píng)價(jià)依據(jù)，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)受到多方面因素影響，無(wú)法直觀立體的判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

通過(guò)運(yùn)用大數(shù)據(jù)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，不僅能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)方法進(jìn)行實(shí)時(shí)的監(jiān)控，也能夠?qū)W(xué)生的日常表現(xiàn)，課后表現(xiàn)進(jìn)行分析對(duì)學(xué)生形成客觀公正的評(píng)價(jià)方法讓學(xué)生的學(xué)習(xí)水平得到全面增強(qiáng)。

3.大數(shù)據(jù)環(huán)境下職業(yè)教育的應(yīng)對(duì)策略

3.1 積極創(chuàng)新教學(xué)思維。在職業(yè)教育開(kāi)展的過(guò)程中，教育人員最主要的就是轉(zhuǎn)變自身的思想觀念，只有解放思想，與時(shí)俱進(jìn)，才能夠促進(jìn)自身的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量得到全面的提升，首先對(duì)于職業(yè)教師來(lái)說(shuō)必須要積極消除對(duì)大數(shù)據(jù)的抵觸心理，只有積極的投身到教育事業(yè)中充分的利用大數(shù)據(jù)，這樣才能夠保證自己能夠順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，提高自己的發(fā)展能力[5]。在開(kāi)展大數(shù)據(jù)教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)校必須要大力支持，通過(guò)建立健全相關(guān)的教學(xué)保障機(jī)制，為職業(yè)教育的創(chuàng)新發(fā)展提供應(yīng)有的決策依據(jù)，促進(jìn)教育資源合理分配與協(xié)調(diào)。職業(yè)院校自身必須要牢牢抓住改革的關(guān)鍵，積極主動(dòng)的與政府企業(yè)等院校進(jìn)行溝通和交流，讓整個(gè)職業(yè)教育的水平得到全面提升。

3.2 促進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新。團(tuán)隊(duì)教學(xué)能夠提高學(xué)生之間的溝通和交流，增進(jìn)學(xué)生之間的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，所以在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，職業(yè)教育的創(chuàng)新離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)教學(xué)的創(chuàng)新，教師必須要積極促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作教學(xué)模式進(jìn)行全面整合，促進(jìn)不同學(xué)生的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，增強(qiáng)同學(xué)之間的溝通與交流。

教師還應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，提高對(duì)科學(xué)文化知識(shí)的了解，增強(qiáng)教師自身的文化素質(zhì)和知識(shí)水平[6]。

在開(kāi)展職業(yè)教育的過(guò)程中，還應(yīng)該實(shí)現(xiàn)校企合作的教學(xué)方式，只有讓學(xué)生真正的參與到企業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)經(jīng)營(yíng)管理的過(guò)程中，才能夠培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣和職業(yè)水平，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

結(jié)論

本文通過(guò)對(duì)于大數(shù)據(jù)時(shí)代下職業(yè)教育發(fā)展所面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)進(jìn)行全面分析，并且提出了創(chuàng)新的策略，從而保障大數(shù)據(jù)時(shí)代下職業(yè)教育能夠順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)積極利用大數(shù)據(jù)技術(shù)來(lái)促進(jìn)職業(yè)教育的水平，促進(jìn)廣大學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)意識(shí)，能夠更加主動(dòng)的運(yùn)用大數(shù)據(jù)知識(shí)來(lái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。