甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)暢家巷小學(xué) 張玉香

近幾年，建設(shè)高效課堂成為教育的主要目標(biāo)。依據(jù)我校的教育主線——“讀書點亮人生，健康成就未來”，在探索的過程中，以教師的專業(yè)化成長為切入點，以教學(xué)為支點，以誦讀為亮點，以全面提升學(xué)生綜合素養(yǎng)為目標(biāo)，我探索出了“一誦、二備、三精、四評、五畫”的高效課堂教學(xué)模式。

一、對高效課堂的認(rèn)識

高效就是在減負(fù)的路上行走的課堂教學(xué)，即知識的超市、生命的狂歡。由于我校生源百分之九十以上是外來務(wù)工人員子女，孩子學(xué)前教育欠缺，閱讀書籍匱乏，但家長對孩子的成長充滿熱切期待?！耙徽b、二備、三精、四評、五畫”的高效課堂教學(xué)模式是我們對當(dāng)前教育形勢的認(rèn)識的基礎(chǔ)上，考慮我校的校情，探索出的適合我校的一種教學(xué)方式。

二、具體做法

1.書香溢園，高效“一誦”

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！崩蠋煹暮穸纫欢ǔ潭壬洗砹藢W(xué)生的高度。學(xué)生需要一杯水，高效課堂中的老師不是給學(xué)生一桶水，而是指給學(xué)生一條河。為了具備指給學(xué)生一條河的能力和氣度，我校將誦讀作為高效課堂的亮點，加強(qiáng)學(xué)生、老師的閱讀量，積淀孩子、老師共同的內(nèi)蘊(yùn)。我校充分挖掘?qū)W校平時被普遍忽視的邊角時間來加強(qiáng)誦讀。例如課前詩的推行，利用上課、下課問老師好后，音樂鈴聲還沒有停止的等待間隙讓學(xué)生讀詩，每節(jié)課如此，每天如此。按照兩天背一首的量計算，一學(xué)期50首，六年就是600首。長此以往，熟讀成誦，積淀內(nèi)蘊(yùn)，讓學(xué)生為將來的學(xué)習(xí)儲備知識與能量。再次，利用電子屏，出示“師生每日詩”，利用師生在校園活動的時間誦讀，將誦讀滲透到我們每日的點滴生活中。

2.精推細(xì)敲——高效二備

我們實行分層備課制度。工作三年以下的教師手寫教案，課后反思是備課側(cè)重點之一。工作三年以上的教師使用電子教案，但加強(qiáng)了二次備課。為此，我校設(shè)計出了個性備課單，教師在二次備課時根據(jù)班情、學(xué)情、教情在原來教案的基礎(chǔ)上進(jìn)行增刪、修改、調(diào)整，教學(xué)反思是我們工作的重中之重。在學(xué)校層面，加大對課后反思以及二次備課的培訓(xùn)、指導(dǎo)、檢查。

3.精講深思——高效三精

王崧舟說過：課的最高境界為人即是課，課即是人。高效課堂就是讓學(xué)生用每一寸肌膚去觸摸學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)，從對知識的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到對心靈的浸潤，拔節(jié)有聲。我校每學(xué)期舉行多種形式的賽課活動，有同課異構(gòu)、主題賽課、師徒同上一節(jié)課、聯(lián)校教研等。在多種形式的教學(xué)活動中，做到將課堂還給學(xué)生，老師喋喋不休的舊船票是登不上培養(yǎng)高效人才的軍艦的，所以我們努力做到讓教學(xué)的每個環(huán)節(jié)引發(fā)思考、直抵靈魂。

我校精心設(shè)計課后作業(yè)，力求做到精練，避免重復(fù)性、機(jī)械性的作業(yè)，提高練習(xí)的效果。此外，我校設(shè)計了各個學(xué)科單元知識歸納單，由學(xué)生在學(xué)完各學(xué)科各單元重點知識以后進(jìn)行歸納梳理，這些知識重點其實就是每次的考點，通過學(xué)生自己的理解和歸納，對學(xué)習(xí)內(nèi)容印象更加深刻，理解更加到位。這種練習(xí)方法比老師講解更能加深學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)的主動性。

4.共批同賞——高效“四批”

老師一累在備課，二累在哪兒？在作業(yè)的批改。例如語文老師批改作業(yè)的時間大部分被作文占據(jù)。面對語文老師批改作文的負(fù)擔(dān)，我們推行了作文四批法。

我們做過一個統(tǒng)計，一節(jié)課老師只能批四五本作文，但推行作文四批法以后，自批、互批一節(jié)課，教師的批改在自批、互批的基礎(chǔ)上，就作文內(nèi)容、學(xué)生批改進(jìn)行總體批改，一節(jié)課可以批閱近十多本作文，家長的賞閱在課后完成，不占用上課時間。批閱效率是傳統(tǒng)批閱的四、五倍，這樣的批閱方式大大提高了批閱效率，激發(fā)了學(xué)生習(xí)作、批改的興趣，顯著地提高了學(xué)生的習(xí)作水平。

互批互批方面，我們要求老師把握根本原則：尊重同學(xué)，盡量看到同學(xué)的優(yōu)點，用友好的語言提出善意的建議，如：“你看書多，積累了很多詞匯，你的文章讀起來也如行云流水，我以后也要多看書，讓自己的作文更感人”“如果書寫再工整點就更好了”等等。

自批自批時，要求孩子將自己作文中一些字詞句的問題改出來，真誠、有批判性地接受同學(xué)的建議，進(jìn)一步修改自己的文章。

師批是在自批和互批的基礎(chǔ)上，老師進(jìn)行修改，再不用字斟句酌地修改，可以就作文和學(xué)生的自批和互批進(jìn)行綜合批改，如：“你帶給我很大的感動，接受同學(xué)的建議，你會帶給大家很多的驚喜。”

家長批改作文是一種倡導(dǎo)，不一定篇篇進(jìn)行，可以就某些情感性作文讓家長進(jìn)行交流，我們一個家長看了自己孩子寫的《我的媽媽》后這樣寫道：“我親愛的女兒，你的這篇作文我看了一遍又一遍，眼淚伴著我讀你作文的整個過程。從這篇作文中，我好像才真正認(rèn)識了你。一直以來，我和你爸爸總在責(zé)怪你不懂事，責(zé)怪你不知道體諒我們，批評你亂花錢，不知道我們一天奔波的辛苦。但從這篇作文中，我看到了你心里裝了那么多心事，你心里裝著對我們深沉的愛，只是你稚嫩的肩膀無法替我們負(fù)擔(dān)，我們愛你，原來你也在愛著我們。女兒，媽媽很欣慰，我所有的辛苦付出都是值得的，媽媽為有你這樣的女兒驕傲！媽媽愛你，我的女兒！”

5.文化互融——高效“五畫”

不管學(xué)習(xí)哪一門課程，對所學(xué)知識的理解，都可以用畫的方式表述出來。我校目前探索出了作文配畫、詩配畫、小說配畫、課文補(bǔ)白畫、藝術(shù)畫等。在學(xué)習(xí)中，畫的方式極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深了學(xué)生對所學(xué)知識的理解和感悟，極大地提高了學(xué)習(xí)效果。

教育的探索依然在路上，但我堅信，課堂的高效是永恒不變的追求，相信今后的做法將會更成熟，因為我們的追求更加執(zhí)著，我們的認(rèn)識更加理性。

生夢是美的，圓夢是苦的，我們用愛成就的高效課堂的夢是甜的！