朱道杰

(安徽省淮南市壽縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 安徽 淮南 232200)

引言

學(xué)生是否具有較高的學(xué)習(xí)動(dòng)力是學(xué)生發(fā)展思維的關(guān)鍵，也是保證學(xué)生高效學(xué)習(xí)的必要條件。小學(xué)階段學(xué)生普遍存在注意力和理解能力較差這一學(xué)情，在實(shí)際的語文學(xué)習(xí)過程中學(xué)生難免會(huì)覺得學(xué)習(xí)困難。本文通過研究激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)動(dòng)力的方法與措施，探討了其在小學(xué)語文教學(xué)中的意義、不足及其應(yīng)用并總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)和看法。

1.激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)動(dòng)力的意義

首先，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生自制力較差，而我們的傳統(tǒng)語文教學(xué)又較為呆板，所以無法提起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與學(xué)習(xí)興趣，往往出現(xiàn)“學(xué)生學(xué)的累，教師教得累”。而在語文課堂中通過激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)動(dòng)力，不僅能夠延長(zhǎng)學(xué)生的注意力，而且對(duì)提高語文課堂教學(xué)的效率，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都具有十分重要的促進(jìn)作用。其次，通過學(xué)習(xí)動(dòng)力的激發(fā)學(xué)生就會(huì)愛上語文學(xué)習(xí)，同時(shí)在激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)動(dòng)力的過程中師生之間就會(huì)產(chǎn)生交流，在交流的過程中教師就會(huì)有更多的機(jī)會(huì)與學(xué)生溝通，進(jìn)而掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)情。

2.語文教學(xué)中學(xué)習(xí)動(dòng)力培養(yǎng)存在的問題

首先，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)動(dòng)力其關(guān)鍵在于如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。當(dāng)前我們的小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)活動(dòng)還過于枯燥，其課堂氣氛也過于嚴(yán)肅，這不利于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和課堂氛圍的構(gòu)建，造成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確。同時(shí)，學(xué)生缺乏良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)也不夠強(qiáng)烈。

其次，我們的小學(xué)語文課堂教學(xué)還是以“導(dǎo)學(xué)法”為主，這種方法容易忽視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需求，教師在語文教學(xué)過程中過于側(cè)重“引導(dǎo)”。而過多的引導(dǎo)讓教師變成課堂的“主體”造成了“一言堂”的現(xiàn)象，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的形成帶來了一定的阻力。其主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，一部分教師在的教學(xué)設(shè)計(jì)不能緊密聯(lián)系學(xué)生的生活，所設(shè)計(jì)的教學(xué)情境不能吸引學(xué)生，造成自學(xué)活動(dòng)無法完成。同時(shí)，學(xué)生在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中沒有成就感，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不能長(zhǎng)期保持。

3.激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)動(dòng)力的措施

3.1 注重學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確。學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，首先必須要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，利用學(xué)習(xí)目標(biāo)的調(diào)節(jié)和引導(dǎo)功能來促進(jìn)我們的小學(xué)語文課堂教學(xué)，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到語文課堂教學(xué)活動(dòng)中去，其原則主要包括以下幾個(gè)方面：首先，我們的自主學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該與我們的語文課堂教學(xué)目標(biāo)相一致，同時(shí)也要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，避免超出學(xué)生的自學(xué)能力范圍，所設(shè)置的自主學(xué)習(xí)目標(biāo)要有一定的指導(dǎo)性，要符合學(xué)生“就近發(fā)展區(qū)”的基本理論。其次，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中教師應(yīng)該給予學(xué)生充分的指導(dǎo)，要讓學(xué)生始終明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向，從而促進(jìn)學(xué)生良好自主學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成，進(jìn)而提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3.2 注重自主探究活動(dòng)的開展。進(jìn)行科學(xué)合理的自主探究，有利于學(xué)生自主思維能力的養(yǎng)成，可以促進(jìn)學(xué)生的合作互助學(xué)習(xí)。所以，進(jìn)行必要的自主探究學(xué)習(xí)是學(xué)生感悟、體會(huì)、學(xué)習(xí)語文知識(shí)的重要方法，也是促進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)動(dòng)力的良好契機(jī)。首先，教師在語文課堂教學(xué)活動(dòng)中可以設(shè)置一些自主探究性的問題，通過引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生通過自主探究發(fā)現(xiàn)問題并解答問題，從而鍛煉學(xué)生的自主思維能力，促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)動(dòng)力的提升。

3.3 注重理論聯(lián)系實(shí)際。要提高小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)動(dòng)力能力，就不能僅局限于現(xiàn)有的教學(xué)資源，還要不斷的開拓我們的語文學(xué)習(xí)途徑，要從多角度去激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)動(dòng)力的全面提升。首先，教師要把現(xiàn)有的語文知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在實(shí)際生活中創(chuàng)新性的應(yīng)用語文知識(shí)。其次，要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力，通過構(gòu)建生動(dòng)、有趣的教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生情感的充分表達(dá)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)動(dòng)力的提升。

3.4 注重營(yíng)造愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。小學(xué)階段的學(xué)生普遍具有好奇心重、求知欲強(qiáng)的心理特征，并且愛動(dòng)腦筋喜歡輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。所以，教師在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的過程中，應(yīng)該通過豐富多樣的教學(xué)形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓他們能夠保持較為持久的注意力和和學(xué)習(xí)熱情。而語文學(xué)習(xí)自身又具有很強(qiáng)的邏輯性，這給小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)帶來了一定的困難。所以，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中注重教學(xué)情景的創(chuàng)建，可以通過一些小游戲，小謎題的方式來讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)。其次，在語文教學(xué)過程中教學(xué)方式和語言應(yīng)該具有較強(qiáng)的感染力，從而讓學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)激情。

4.結(jié)束語

總而言之，我們通過對(duì)小學(xué)語文教學(xué)方法的研究分析，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)于我們能否取得良好的教學(xué)效果具有十分重要的意義。所以在今后的小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該不斷的鉆研教材、深化教學(xué)，不斷的加強(qiáng)我們教學(xué)方法的改進(jìn)。