龐 倫

(吉林省通榆縣明德小學(xué)校 吉林 通榆 137200)

記得一次與同行談及語文學(xué)科校本課程的開發(fā)時，對方輕輕地笑了笑，說：“這用得著嗎？”下面我想就“農(nóng)村小學(xué)語文學(xué)科校本課程地開發(fā)”談一下我的粗淺認(rèn)識。

1.我們不僅可以開發(fā)校本課程，而且必須開發(fā)校本課程，這是新課程改革賦予我們的神圣的權(quán)利和義務(wù)

地方和學(xué)校必須進(jìn)行語文課程開發(fā)。在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中已經(jīng)作了明確的要求,《語文課程標(biāo)準(zhǔn)·教材編寫建議》：“教材要有開放性和彈性。在合理安排基本課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，給地方、學(xué)校和教師留有開發(fā)、選擇的空間，也為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，以滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要?！?/p>

教材反映的總是“歷史上的文化生活”，而“關(guān)心當(dāng)代文化生活”這一目標(biāo)的實現(xiàn)，沒有校本課程開發(fā)做基礎(chǔ)是難以實現(xiàn)的。再如“具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神?！边@一目標(biāo)的實現(xiàn)，沒有校本課程開發(fā)做基礎(chǔ)，也是難以實現(xiàn)的。

校本課程的開發(fā)是新課程改革中的重要內(nèi)容，對我們農(nóng)村中學(xué)的語文學(xué)科來說，搞好校本課程開發(fā)利用，更有利于提高教學(xué)質(zhì)量，更有利于搞好學(xué)生的思想道德教育，也更有利于實現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。

2.語文校本課程的開發(fā)要把握好兩個原則

一是要把握好校本課程開發(fā)利用與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合》的原則。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》是教材編寫的依據(jù)，也是我們實施學(xué)科教學(xué)活動的依據(jù)，還是上級教育行政部門檢查和考核我們的教學(xué)效果的依據(jù)。因此，如果我們的校本課程開發(fā)背離了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，就意味著我們搞的校本課程與教材脫節(jié)，與國家的要求不符，就會給學(xué)生的學(xué)業(yè)和成長造成一定的不良影響。為了把握好這一原則，我們在實施校本課程開發(fā)前必須認(rèn)真地學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，充分了解《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的目的要求等具體內(nèi)容。二是要本著有利于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和人文精神的原則。語文是一門特殊學(xué)科，語文知識里包含著思想、道德和情感因素。語文學(xué)科的特殊性就要求我們語文教師在傳授語文知識的同時，還要進(jìn)行思想道德教育，還要進(jìn)行人品人格的培養(yǎng)和人文精神的樹造。如果我們對此有了清醒的認(rèn)識，我們就會很好地利用校本課程這本特殊教材的編寫機(jī)會，本著有利于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和人文精神的原則，選好內(nèi)容，編好教材，以幫助我們更好地完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。

光是把握住原則還不行，我們還必須找到開發(fā)途徑，充分挖掘、利用語文課程資源。

3.充分挖掘、利用語文課程資源，把校本課程搞得豐富多彩

語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，例如：教科書、教學(xué)掛圖、工具書、其他圖書、報刊，電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)，報告會、演講會、辯論會、戲劇表演，圖書館、紀(jì)念館、展覽館，布告欄、報廊、各種標(biāo)牌廣告，等等。

自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情，國內(nèi)外的重要事件，學(xué)生的家庭生活，以及日常生活話題等都可以成為語文課程的資源。各地區(qū)都蘊(yùn)藏著自然、社會、人文等多種課程資源。我們要有強(qiáng)烈的資源意識，去努力開發(fā)，積極利用。就拿我們通榆來說吧，我們擁有風(fēng)光優(yōu)美的向海自然保護(hù)區(qū)，擁有神奇秀麗的包拉溫都野生杏花林；擁有神秘傳說的百年以上的瞻榆古榆；擁有眾多美麗傳說的二郎湖廟；擁有“開不敗的花朵”的英雄故事……其實語文課程資源十分豐富，它為校本課程開發(fā)提供了可能。

語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力?！彼未韺W(xué)家朱熹在《觀書有感》中寫道：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！边@就告訴我們，要發(fā)展學(xué)生的想象能力，提高學(xué)生的寫作能力，就得引導(dǎo)學(xué)生走向社會、深入生活、觀察生活。俗話說：“百聞不如一見”，閱歷豐富的人，表象儲備才豐富，而表象儲備豐富才利于通過粘合、夸張和聯(lián)想等方式創(chuàng)造出更多的想象。因此，要引導(dǎo)學(xué)生利用各種機(jī)會走進(jìn)大自然，去觀察山川河流，去觀察草木魚蟲；引導(dǎo)他們接觸社會，去體驗人間冷暖、去感受世態(tài)炎涼；引導(dǎo)他們在生活中捕捉形象、積累表象，讓學(xué)生為自己插上想象的翅膀。圍繞教學(xué)設(shè)置的特定主題開展以班級為單位的社會實踐活動是開拓學(xué)生的生活空間，積累生活素材，豐富情感，激活想象力行之有效的途徑。

我們可以就近取材，充分地發(fā)掘校園環(huán)境和校園文化資源、當(dāng)?shù)刭Y源，把它有效地利用到語文學(xué)科的校本課程開發(fā)中。我們可以從電視節(jié)目和互聯(lián)絡(luò)上選擇內(nèi)容編寫教材。這是一條方便之路，而且選擇的內(nèi)容也非常豐富，是取之不竭，用之不完的。這是一條漫長之路，在現(xiàn)代教育技術(shù)先進(jìn)的地方只怕已沒人走了，但我以為這條路是不能荒廢的，必要時我們還得蹲到圖書館里埋頭查閱才行。

4.一個好的語文教師，應(yīng)該也是一個好的語文課程的開發(fā)者

在實際教學(xué)工作中，我們要做好語文課程的開發(fā)工作，把它融入到語文教學(xué)中去，更好地完成教學(xué)任務(wù)。

例如在教學(xué)《絲綢之路》一課時，我們感覺到課文中的插圖有缺陷：圖片不清晰、不直觀，不足以表現(xiàn)整個絲綢之路的壯闊雄渾。這時候，我們想到了網(wǎng)絡(luò)，想到了電影、電視，想到了多媒體，何不利用現(xiàn)代信息教育技術(shù)來創(chuàng)設(shè)意境呢？于是，我們從介紹絲綢之路的電視資料片中，截取了介紹部分片斷，設(shè)計了絲綢之路雅圖風(fēng)光的不同畫面，配上音樂誦讀《絲綢之路》全文，使得文章內(nèi)容與畫面和諧一致。正式上課時，利用多媒體使遙遠(yuǎn)的絲綢之路的景觀一覽無余的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓他們用眼看、用耳聽、用心悟，多種感官參與學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的情感，體會到了古人的情懷。我們覺得，我們開發(fā)的課程為這篇千古美文起到了畫龍點睛的作用。

總之，校本課程的開發(fā)是新課程改革中的重要內(nèi)容，對我們農(nóng)村中學(xué)的語文學(xué)科來說，搞好校本課程開發(fā)利用，更有利于提高教學(xué)質(zhì)量，更有利于搞好學(xué)生的思想道德教育，也更有利于實現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。