陳小雪

(江蘇省泗洪縣泗州學(xué)校 江蘇 泗洪 223900)

隨著新一輪課程改革的推進(jìn)，越來越多的人認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)有效性的重要，提高教學(xué)實(shí)效性是課堂教學(xué)的命脈，是當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求。政治課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。一堂成功有效的課離不開教師課前精心設(shè)計(jì),但教學(xué)不是完全根據(jù)教師的預(yù)設(shè)按部就班地進(jìn)行。課堂教學(xué)是個(gè)動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的、富有個(gè)性化的刨造過程,不管預(yù)設(shè)如何巧妙、精細(xì),意外”總會(huì)不期而至。那么作為新時(shí)期初中思想政治教育工作者，我們要提高認(rèn)識(shí)，積極構(gòu)建高效初中政治教學(xué)課堂。

1.學(xué)生主體地位的構(gòu)建，重視優(yōu)質(zhì)課堂的開展

教育家陶行知說過：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)。教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子?！蓖瑫r(shí)，新課程也提倡“以學(xué)生為本”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)方式的變革，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，要求將“教室”轉(zhuǎn)變成“學(xué)堂”，課堂教學(xué)由“教”向“學(xué)”轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生達(dá)到由吃“魚”到用“漁”，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)發(fā)展，學(xué)會(huì)合作和學(xué)會(huì)創(chuàng)新。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該提高學(xué)生的參與度，把有限的時(shí)間貫穿到具體的目標(biāo)學(xué)習(xí)中去，有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生體驗(yàn)、理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。

2.優(yōu)化預(yù)設(shè)，創(chuàng)設(shè)生成的情境

政治課上因人而異的觀點(diǎn)會(huì)打破教師預(yù)設(shè)的計(jì)劃。教學(xué)過程更多地表現(xiàn)為學(xué)生是問題的發(fā)現(xiàn)者。因此要有生成的美麗。必須進(jìn)行充分的預(yù)設(shè)。在教學(xué)過程中精心設(shè)計(jì)教學(xué)。教師只有吃透教材所包含的實(shí)質(zhì)內(nèi)容和關(guān)鍵因素，激活和用活教材．為課堂生成鋪設(shè)通道。因此教案預(yù)設(shè)應(yīng)挖掘教材中可生成性內(nèi)容的亮點(diǎn)，這是實(shí)現(xiàn)課堂生成的基礎(chǔ)。同時(shí)，巧設(shè)“彈性區(qū)間”，給學(xué)生留有較充裕的時(shí)問來思考、商量、表現(xiàn)。同時(shí)預(yù)設(shè)學(xué)生未知。備課關(guān)鍵是備學(xué)生，包括備學(xué)生的“已知”與“未知”。由于初中生的世界觀、人生觀尚未成熟，而且還具備好奇、好問等特點(diǎn)。教師應(yīng)考慮在每一環(huán)節(jié)中，學(xué)生會(huì)有怎樣的困惑，怎樣的反映?應(yīng)采取怎樣的方式引導(dǎo)？并且積累豐富知識(shí)。生成教學(xué)需要教師有足夠豐富的知識(shí)底蘊(yùn)、正確的處世觀。政治教師應(yīng)該擁有豐富的文化底蘊(yùn)、高超的教育智慧、宏闊的課程資源、遠(yuǎn)大的職業(yè)境界，厚積而薄發(fā)。

3.發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性

教學(xué)檢測是師生之間互動(dòng)的過程，如果我們想知道一節(jié)課教師傳授的知識(shí)學(xué)生是否掌握，我們就要在課堂中進(jìn)行檢測，它是教學(xué)效果的反饋，在教學(xué)中有著非常重要的作用。當(dāng)然，如何使當(dāng)堂檢測有效呢？首先，當(dāng)堂檢測的習(xí)題要緊扣當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)，習(xí)題要少而精，這樣既使學(xué)生明確本節(jié)課的考點(diǎn)，又能訓(xùn)練學(xué)生的思維。檢測的目的是了解學(xué)生是否對(duì)知識(shí)理解，并學(xué)以致用。其次，當(dāng)堂檢測的方式必須靈活，題型多樣。根據(jù)本節(jié)課所授課的內(nèi)容而定，可以是筆試，也可以是口答，在具體操作的時(shí)候，教師檢查的形式可以是靈活多樣的，背誦的內(nèi)容可以通過小組長幫忙檢查，互相背誦并簽名；另外在當(dāng)堂檢測的檢查中，可以充分發(fā)揮小組的作用，以小組為單位，自批自改，互批互改，這樣有利于學(xué)生對(duì)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，另一方面讓學(xué)生明白錯(cuò)在哪里，有利于培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力，形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，也能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，做好當(dāng)堂檢測環(huán)節(jié)，對(duì)于保障在課堂“節(jié)節(jié)課過關(guān)”有重要意義，可以有效地提高課堂教學(xué)效率，達(dá)到提高全體學(xué)生素質(zhì)，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

4.理論聯(lián)系實(shí)踐

思想品德課教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生走出教科書。走出課堂和學(xué)校，走向生活、走向社會(huì)和自然．充分利用和開發(fā)校內(nèi)外的各種課程資源，開展社會(huì)實(shí)踐和研究性學(xué)習(xí)，使思想品德課與社會(huì)教育融合，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注分析、解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。使學(xué)生真正做到“做我所寫的，寫我所想的。向我所看的”。教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)與否，直接影響學(xué)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)喜好和教學(xué)效果。教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和表達(dá)能力不同，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不能搞“一刀切”，要有一套符合教學(xué)實(shí)際的、完整的對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系。對(duì)素質(zhì)較高、能力較強(qiáng)的學(xué)生．教師從演講的標(biāo)準(zhǔn)、選材立意及影響力等方面綜合評(píng)價(jià)；對(duì)能力較弱的學(xué)生，則從態(tài)度、聲音是否洪亮、流暢等方面評(píng)價(jià)，特別是抓住其閃光點(diǎn)給予贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。而在合作學(xué)習(xí)過程中．則適宜對(duì)小組實(shí)施量化綜合評(píng)價(jià)。教師要清楚地意識(shí)到．評(píng)價(jià)要達(dá)到的結(jié)果就是注重學(xué)生的發(fā)展過程，充分肯定學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)設(shè)空間。

總而言之，新時(shí)期，對(duì)于初中階段政治學(xué)科教育教學(xué)，作為教師的我們要引起足夠的重視。在教學(xué)過程中不斷提高自身素質(zhì)，發(fā)揮自身優(yōu)勢，從大局出發(fā)。不僅如此，初中政治教學(xué)實(shí)踐告訴我們，注重以學(xué)生為主體是政治教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)，注重實(shí)際情景的創(chuàng)設(shè)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，教師由“教教材”向“用教材”轉(zhuǎn)變，使“教材”變成“學(xué)材”，重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，在師生互動(dòng)和生生互動(dòng)中進(jìn)行知識(shí)的宣講，從而真正的構(gòu)建高效初中政治教學(xué)課堂。