艾逆境

(貴州省遵義市新蒲新區(qū)蝦子鎮(zhèn)第二小學 貴州 遵義 563000)

由于家庭、社會的影響，學校一些學生成了“學困生”?！皩W困生”學生是指在學習過程中進步較慢和思想行為相對落后的學生。在農村的鎮(zhèn)鄉(xiāng)小學尤顯突出，嚴重影響了教育教學質量的提高。因此，筆者談教育“學困生”幾點粗淺看法。

1.教師要有責任心

每一份職業(yè)都有其所擔負的責任與義務。作為教師，責任無處不在，如果沒有責任意識，就不會明白自己的職守，不會明確自己肩負的歷史使命，我們的教育也就不會成功。社會賦予我們教師的責任無疑是重大的。我個人的簡單理解就是對每一位學生負責，只要對學生負責了，特別要教好學困生，就是對教育負責，就是對社會負責。每個班有幾十名學生，調皮學生有好幾個，這幾十名學生在學習和行為習慣上是不可能都達到學校老師要求的，特別是對于成績不好，學習又差的學生，我們更需要有一顆高度負責的心，不能產生破罐子破摔的念頭。我班學生每天不遵守紀律，上課不聽講，下課不能按時完成作業(yè)，我都是課余看著他們把沒做完的作業(yè)、沒改完的題一一做好，全部訂正后才回到辦公室休息。這樣長期堅持下來，給學生這樣一個定式：不要想著不完成作業(yè)就能回家，不在老師眼皮底下偷懶、逃避作業(yè)。

2.教師首先要有良好的職業(yè)道德

作為教師就要熱愛教育事業(yè)，熱愛學生，為學生的健康成長和發(fā)展服務；要以身立教、以德立教，注重以人育人；要力求精深地學習、掌握專業(yè)知識和技術；要樹立正確的教育思想，掌握科學的教育方法。只要我們認真觀察、研究，就不難看出，“學困生”大都具有腦子靈活、愛好廣泛的特點。但他們也有個性強、怕老師、有自卑感、不敢正視自身的缺點和錯誤的毛病。作為一個教育工作者，只有認真分析原因，才能對癥下藥，實施教育轉化方案。我在工作實踐中是從以下幾個方面教育“學困生”進行的教育轉化工作。

第一步，建立“學困生’檔案。要全面掌握“學困生”情況，就必須建立“學困生”檔案。檔案包括家庭情況、“調皮”原因、個性特征、教育轉化目標等。建檔分析，能使教育轉化工作有條不紊的進行。

第二步，排除“學困生”的心理障礙。許多“學困生”并不是差在先天素質上，而是差在不夠用心和努力上。其原因多是由于過去不恰當?shù)慕逃顾麄儺a生了心理障礙，削弱了上進的意志。教師的天職就是在別人對“學困生”失去信心和希望的時候，仍然以滿懷的信心和希望，努力去發(fā)現(xiàn)連學生自己都不曾發(fā)現(xiàn)的才能，予以明確、肯定、扶持，使之發(fā)揚光大。排除“學困生”心理障礙，給予信任和鼓勵，是兒童成長的巨大動力。當學生滿懷信心地真正相信自己有學好功課的能力的就會創(chuàng)造出幾乎連自己都估計不到的成績來。

第三步，制定“小步目標”?！皩W困生”心理障礙排除后，必須給他們提出“小步目標”。所謂“小步目標”，就是“跳一跳、夠得著”的目標。不跳就能達到目標是調動不起他們的積極因素；努力跳也達不到的目標就會使他們喪失信心。通過“跳”能夠達到的目標，才能不斷地產生成功和幸福感，產生信心和力量，產生向更高目標邁進的動力。

第四步，善于發(fā)現(xiàn)“學困生”的閃光點。俄國教育家烏申斯基曾說過：“如果教育家希望從多方面去培養(yǎng)人，那么就首先多方面去了解人?！蔽覀兠鎸Φ氖且粋€個活生生的人，由于家庭環(huán)境、智力發(fā)展等因素的不同，造就了一個個具有獨特個性的學生，這里面有既聰明又聽話的，也有既調皮學習又差的學生，如果老師在平時的工作中不認真對待那些學困生，而只是一味的批評、壓制、甚至放棄，那么學生就會越來越差。在這種情況下，就要我們要有一顆公平、公正的心，用真情去關心愛護學生，做學生的良師益友，真正去了解、關愛每一個學生，特別是那些“問題”學生，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。如我班有一個學生曾安愈，是家里的小皇帝，由于家長的寵愛，養(yǎng)成了既任性又霸道的性格，在學校不認真學習，遇事沖動好打架，同學都不喜歡和他在一起玩。為了幫助他，我多次找他談話，在去年一二·九校運會前，他主動報名參加了100米短跑，同學們都不信任他，當他無助的看著我時，我同意了他的報名，他高興得那段時間每天堅持早鍛煉，在比賽當天，我?guī)ьI全班同學為他加油助威，當他第一個跑過終點，我給了他一個祝福的擁抱，讓全體同學齊聲告訴他“你真棒”，并感謝他為班級爭得了榮譽，得到了老師和同學的肯定，曾安愈從此改變了，知道了控制自己的脾氣，懂得了為他人著想，學習也有了進步。

第四步，充分利用社會、家庭、學校三位一體的教育合力幫助“學困生”。社會的援助能使家庭困難的學生獲得再學習的機會，班級小伙伴互相幫助能體現(xiàn)集體的溫暖、家庭的關愛，支持能使人忘卻煩惱。只有充分利用社會、家庭、學校的教育合力，才能真正地使“學困生”全身心地投入到學習中去，實現(xiàn)教育轉化目標。

3.教師要有愛心

一位教育家說過：“沒有愛的教育就不是教育。”愛，是教育的前提，灑滿愛的教育，能產生情感的共鳴，能開花結果。作為教師不但要有責任心，職業(yè)道德，還要有愛。

有一位著名瑞士教育家(裴斯泰洛奇)說過這樣一段話，至今想起仍頗為感動。他說：“從早到晚我一直生活在他們中間，我的手牽著他們的手，我的眼睛注視他們的眼睛.我隨著他們流淚而流淚，我隨著他們微笑而微笑?！泵篮玫娜松菫閻鬯鶈酒?，并為知識所引導的。從這一角度講，美好人生的開始掌握在我們教師手中。

我班學生陳洪每次作業(yè)都做得很爛，有幾次還不完成作業(yè)，我了解到原因是父母都在外地打工，跟著奶奶生活，奶奶不識字，沒法給他讀題，所以就不會寫作業(yè)。于是，我每天下午放學后都幫他讀題，輔導他寫作業(yè)，這樣使他的學習不至于落下。

我班上的聶家怡同學，家庭特殊，媽媽在他很小的時候就離家出走了，為了一家人的生計，父親只好外出打工，年幼的孩子只能跟著爺爺生活，經濟條件不好。上大課間時別的同學都有跳繩跳，而他都沒有，特殊的家庭影響了他的心理，不服管教，做事不能善終，課堂上經常是沒有筆，沒有作業(yè)本，這個時候我沒有去批評他，而是給他找來筆和本子，作業(yè)寫到一半嚷著不想做了，同學講他不想聽了。經常打學生，發(fā)脾氣，做錯事情從不道歉，犟的很。課下我經常和他說說話，關心他，給他幫助，看到他的衣領飛起來了，幫他理理衣領，當他有進步的時候摸摸他的頭以示我對他的關愛，彌補他愛的缺失，滿足一部分他對愛的渴望。利用一次同學贈送他禮品時說教他，鼓勵他好好學習，要聽話，和同學團結，還教他學會向同學說“謝謝”!這兩天，聶家怡有了明顯的進步。父母沒在他們身邊，學生的自控能力又差，對她們的關心不能只表現(xiàn)在某一個時間段，而是需要我們長期不懈地關心他們，像愛自己的孩子一樣，愛別人不愛的孩子才是教師最高境界。付出我們的愛讓他們像正常的小朋友一樣學習和生活，養(yǎng)成良好的學習習慣和生活習慣，樹立正確的人生觀和價值觀，從而達到教育的真正目的。

總之，“學困生”的教育轉化工作是一項系統(tǒng)工程。教師要對“學困生”動之以情，曉之以理，用教師純真、高尚的愛去撫慰他們受傷的心靈，填補他們情感的空白，調動他們潛在的積極因素，才能使他們樹立正確的人生觀，去迎接奮發(fā)向上的新生活。