張廷亮

班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師，他是一個班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，也是一個班中全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者。它與任課教師的區(qū)別在于任課教師只負(fù)責(zé)本學(xué)科教學(xué)，而班主任除此之外全權(quán)負(fù)責(zé)管理一個班級。所以班主任始終要站在學(xué)生的角度看問題，多了解學(xué)生，多關(guān)愛學(xué)生，讓每個學(xué)生都生活在希望之中。班主任應(yīng)該用自己的才能為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。下面筆者就自己多年來的班級管理經(jīng)驗，談?wù)勛约旱囊恍┯^點。

一.班主任要有個人的領(lǐng)導(dǎo)魅力

班主任的工作是塑造靈魂的勞動，班主任的德才學(xué)識、情感人格、言行舉止等都會對學(xué)生都會產(chǎn)生巨大的影響，所以班主任不斷地完善自己。只有不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，才能在學(xué)生中樹立一個實實在在的榜樣。班主任的精神面貌對學(xué)生具有強烈的示范作用，因而要求班主任要樂觀，活潑開朗、充滿朝氣。在學(xué)生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語幽默、態(tài)度和藹、風(fēng)度從容、姿態(tài)灑脫。班主任的活才能帶動整個班活起來，才能培養(yǎng)好、發(fā)展好、教育好學(xué)生。

二.組建團結(jié)緊湊的班級管理班子

班主任工作十分繁雜，僅憑班主任的個人力量，想把幾十個生龍活虎、個性各異的學(xué)生管理好，那是很艱難的。一個良好班級的管理，離不開一支強有力的班干部隊伍。班主任根據(jù)學(xué)生的一些檔案材料，結(jié)合平常的仔細(xì)觀察與家訪了解等手段，要把有朝氣、有熱情、敢想敢做的，在學(xué)習(xí)上積極主動，能在游戲活動中和同學(xué)們的交往中做到謙讓，在勞動中挑最臟最累的活干的學(xué)生選拔為班干部。班干部是班級內(nèi)部的骨干，它是班主任管理好班級工作的得力助手。強有力的班干部隊伍能在班級里充分發(fā)揮作用，完成班級的工作任務(wù)，促進(jìn)班集體的鞏固和發(fā)展。

三.平等對待每一個學(xué)生

小學(xué)生特別需要從成人那里獲得對自己的認(rèn)可、同情、支持、贊賞，從中增強對自己行為的確信感。因此，班主任不能用兩張面孔看待學(xué)生，對待學(xué)生應(yīng)是以公正公平的態(tài)度，“金鳳凰”要愛，“丑小鴨”更得愛。班主任偏袒優(yōu)秀的學(xué)生，歧視落后的學(xué)生，往往會讓學(xué)生厭惡，給學(xué)生的人格造成創(chuàng)傷。平等、民主、和諧的師生關(guān)系來源于彼此的相互溝通、理解。班主任要注重與學(xué)生的情感溝通，思想交流，要主動親近學(xué)生。要想學(xué)生樂意接受老師的教育，必須先走進(jìn)學(xué)生的心靈，讓孩子們真正感到老師可親可敬，親其師而信其道。老師要放下架子，主動與學(xué)生打招呼，因為它體現(xiàn)了師生之間的和諧關(guān)系，體現(xiàn)師生的平等與尊重。老師要愛學(xué)生，愛是教育的靈魂。只有愛學(xué)生，才能耐心地去雕塑每一位學(xué)生。班主任要細(xì)心關(guān)注學(xué)生的動態(tài)，關(guān)注學(xué)生的情緒變化，及時了解原因，熱心幫助他們，為他們排憂解難，這樣就會產(chǎn)生“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的效果，師生關(guān)系自然更加和諧平等。和諧的師生關(guān)系將迸發(fā)出強勁的教育能量，促進(jìn)教育教學(xué)的大幅度提高。

四.在活動中促進(jìn)良好班風(fēng)的形成

各種文化、體育等活動是班風(fēng)建設(shè)的載體。班級開展的一系列活動是班風(fēng)建設(shè)的有效載體。班主任要積極組織本班學(xué)生參加學(xué)校組織的各項集體活動，要利用一切可以利用的時機開展班級文化活動。文化活動包括學(xué)校、班級組織的各種集體性的宣傳教育和娛樂形式。如讀書、評書、演講、文學(xué)社、樂隊、繪畫、攝影、書法、體育競賽、知識競賽及各種主題活動等，這些活動既能為學(xué)生提供發(fā)揮特長，表現(xiàn)才能的機會，能豐富學(xué)生的精神生活，提高學(xué)生判別是非、美丑、真?zhèn)?、善惡的能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感和責(zé)任感，從而促進(jìn)班級健康、活潑、向上的精神風(fēng)貌的形成。 “學(xué)校無小事，事事有教育;教育無小事，事事做表率”，任何一項活動的開展都應(yīng)從有利于教育學(xué)生出發(fā)。組織文化活動班主任要親自指導(dǎo)，做到每一環(huán)節(jié)都精心策劃，周密安排，認(rèn)真組織，從環(huán)境氣氛、時間的確定、發(fā)言的安排到議程的次序等，都要一一考慮周全，力求符合規(guī)范，讓學(xué)生從中受到“細(xì)節(jié)成就完美”的教育，讓每一次活動都充分發(fā)揮其寓教于樂的作用，取得應(yīng)有的成效。

總之，班主任是班級的靈魂，學(xué)生成長的引路人。一個教師的工作能力再強，知識水平再高，如果不以學(xué)生為中心，不堅持以人為本的教育理念，對班級疏于管理，方法簡單生硬，那只能使班風(fēng)每況愈下，不利于學(xué)生的成長，教師也就不是一個好老師，班主任也就不是一個好班主任。班主任是一個特殊的職業(yè)，擔(dān)負(fù)著管理、教育、教學(xué)的多重使命。作為管理者，班主任要掌握一定的管理原理，對班集體和學(xué)生進(jìn)行科學(xué)管理，才能有效地開展工作。同時作為教育者，還要通曉學(xué)生不同年齡的身心發(fā)展規(guī)律，具備一定的心理學(xué)知識，這樣才能按社會的要求培養(yǎng)出合格人才。

（作者單位：甘肅省會寧縣新莊鎮(zhèn)楊趙小學(xué)）