葛瑞紅 郝靜

內(nèi)容摘要：如何讓漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者有效學(xué)習(xí)漢語(yǔ)一直是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)難題，隨著游戲教學(xué)法的引入，學(xué)生可以通過(guò)豐富有趣的游戲在輕松的環(huán)境中進(jìn)行漢語(yǔ)學(xué)習(xí)。本文針對(duì)詞匯、漢字、語(yǔ)法、課文等幾個(gè)方面對(duì)游戲教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了初步探索，提出游戲教學(xué)中應(yīng)該注意的幾點(diǎn)問(wèn)題，以期能為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)提供一定參考。

關(guān)鍵詞：對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué) 游戲教學(xué)法 教學(xué)設(shè)計(jì)

一.引言

現(xiàn)今，隨著“漢語(yǔ)熱”的升溫，越來(lái)越多的人們通多孔子課堂或走進(jìn)中國(guó)的方式來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)、了解中國(guó)文化，這就要求對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)者能在有限的課堂環(huán)境中，通過(guò)更有效的方式讓漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者掌握漢語(yǔ)知識(shí)。游戲教學(xué)法作為一種行之有效的教學(xué)方法，不僅能讓學(xué)生在活躍的課堂氛圍中提高學(xué)習(xí)效率，而且能提高學(xué)生們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的熱情，從而取得到良好的教學(xué)成果。

二.游戲教學(xué)法及其作用

一般的游戲指的是為了活躍氣氛，由參與者自由發(fā)揮的娛樂(lè)性活動(dòng)，沒(méi)有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)目的，而游戲教學(xué)法則是在教師主導(dǎo)下的學(xué)習(xí)性活動(dòng)。對(duì)外漢語(yǔ)課堂中的游戲不是單純地為了娛樂(lè)而游戲，而是帶有目的性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

游戲教學(xué)法是增強(qiáng)課堂趣味性的一個(gè)重要方式，它不僅可以活躍學(xué)習(xí)氣氛，還可以與教學(xué)緊密結(jié)合，幫助學(xué)習(xí)者將語(yǔ)音、詞匯等轉(zhuǎn)化為具有交際功能的工具。游戲教學(xué)法要求教師在課前就應(yīng)該預(yù)設(shè)好課堂情況，避免環(huán)節(jié)過(guò)難，打擊學(xué)習(xí)者，同時(shí)也要注意學(xué)生的參與度，盡量使更多的學(xué)生參與其中。學(xué)生和教師都能積極參與游戲，最終通過(guò)游戲達(dá)到知識(shí)的最大輸出和輸入。

三.游戲教學(xué)法的設(shè)計(jì)及應(yīng)用

3.1詞匯教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)用

詞匯教學(xué)是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，詞匯教學(xué)除了通過(guò)課本的習(xí)題進(jìn)行鞏固練習(xí)，還可以通過(guò)小游戲進(jìn)行操練，以趣味活動(dòng)的方式增加學(xué)生的詞匯量。比如，在學(xué)習(xí)初級(jí)漢語(yǔ)綜合課中的生詞“跳舞、跑步、身體、踢足球、打籃球”時(shí)，教師可以設(shè)置猜詞小游戲。教師提前準(zhǔn)備好寫(xiě)著詞匯的卡片和分組需要的紙片，通過(guò)隨機(jī)抽取相同紙片的方式，將參賽同學(xué)以兩兩一組的形式分組，一個(gè)人用學(xué)過(guò)的漢語(yǔ)進(jìn)行口頭描述或身體動(dòng)作展示，另一個(gè)人猜。設(shè)定5分鐘內(nèi)猜詞最準(zhǔn)確的一組或猜詞數(shù)量最多的一組同學(xué)得到獎(jiǎng)勵(lì)。這種方法不僅幫助學(xué)生增加了詞匯量，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的表達(dá)愿望和表達(dá)能力。除此之外，還以通過(guò)傳聲游戲來(lái)鍛煉學(xué)生的詞匯發(fā)音，比如，游戲“好記性比賽”可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的字詞。在“尋寶游戲”中，教師將提前設(shè)置好的詞卡隨機(jī)發(fā)放到學(xué)生手中，老師說(shuō)一個(gè)詞匯，拿到寫(xiě)有該詞匯詞卡的同學(xué)站起來(lái)讀自己的詞卡?？茨膫€(gè)同學(xué)讀得又準(zhǔn)又好，讀錯(cuò)的學(xué)生接受一個(gè)小懲罰：表演一個(gè)自己擅長(zhǎng)的節(jié)目。這種小懲罰既可以增強(qiáng)學(xué)生的表現(xiàn)能力，也不至于傷害學(xué)生的自信心。

在游戲教學(xué)的過(guò)程中，作為游戲的設(shè)定者，教師還應(yīng)該時(shí)刻注意學(xué)生的反應(yīng)，選擇合適的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也要注意游戲法則的制定，讓學(xué)生能直觀感受到積極學(xué)習(xí)會(huì)受到獎(jiǎng)勵(lì)，會(huì)有較好的學(xué)習(xí)效果，從而有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

3.2漢字教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)用

在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，漢字作為重難點(diǎn)，讓很多學(xué)生望而卻步。游戲教學(xué)法可以通過(guò)輕松的形式，有效減少學(xué)生學(xué)習(xí)漢字時(shí)的畏懼情緒，為以后的漢字學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

在漢字教學(xué)，尤其是初級(jí)漢字教學(xué)中，簡(jiǎn)單的漢字可以采用部件拼合的游戲方式。教師可以將班里的同學(xué)分組，發(fā)放寫(xiě)有部件的詞卡，老師發(fā)出指令，在限定時(shí)間內(nèi)找到某字的部件詞卡。如“打”字，老師說(shuō)“打”，同學(xué)們?cè)谠~卡中找到“丁”和“扌”進(jìn)行拼合，看哪組同學(xué)找得又快又準(zhǔn)。除此以外，還有增減筆畫(huà)的游戲，比如“太”減一筆可以變成“大”，這樣的游戲不僅可以起到復(fù)習(xí)鞏固漢字的作用，還可以讓學(xué)生體會(huì)到漢字的奇妙之處。

3.3語(yǔ)法教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)用

語(yǔ)法作為語(yǔ)言組合的重要法則，一直以來(lái)都是學(xué)習(xí)難點(diǎn)。為了讓學(xué)生學(xué)好語(yǔ)法，傳統(tǒng)的教學(xué)都是以大量的機(jī)械操練為主，難免讓學(xué)生感覺(jué)枯燥，甚至產(chǎn)生疲憊情緒，而游戲教學(xué)法則打破了反復(fù)操練的枯燥形式，以簡(jiǎn)單有趣的游戲進(jìn)行操練擴(kuò)展。

以語(yǔ)法點(diǎn)“你最喜歡什么？”為例，為了鞏固練習(xí)這個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)，可以設(shè)置調(diào)查小游戲，讓同學(xué)以“記者”身份，調(diào)查最少5個(gè)同學(xué)或朋友的興趣愛(ài)好，把學(xué)過(guò)的句式和生詞以文字形式記錄下來(lái)，并且在課上用學(xué)過(guò)的漢語(yǔ)句式和漢語(yǔ)詞匯描述自己所記錄的同學(xué)，讓班里其他的同學(xué)猜是哪個(gè)同學(xué)。這樣的方式不僅運(yùn)用了游戲教學(xué)法，還結(jié)合了任務(wù)型教學(xué)法，更好地鍛煉了同學(xué)們成段表達(dá)的能力，起到了一定鞏固練習(xí)的作用。除此之外，還可以創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)選擇疑問(wèn)句的時(shí)候，以“是……還是……”為例，設(shè)置餐廳點(diǎn)菜的情景，讓學(xué)生扮演客人和服務(wù)員進(jìn)行互動(dòng)，運(yùn)用“你選茶還是咖啡？/你喜歡牛奶還是果汁？”這樣的句子，進(jìn)行問(wèn)答展示。

3.4課文教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)用

課文作為鍛煉學(xué)生成段表達(dá)的重要部分，通常以對(duì)話和短文的形式出現(xiàn)，尤其是對(duì)話形式的課文，教師可以采取角色扮演或者表演游戲。在學(xué)生熟悉課文之后，設(shè)置兩個(gè)人或多個(gè)人交談的場(chǎng)景，讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的句式和詞匯，通過(guò)對(duì)話形式表演，教師與其他觀看表演的同學(xué)要記錄匯總不正確的表達(dá)，在表演結(jié)束后一起進(jìn)行分析糾正。同學(xué)們投票選出表演最好的一組。除此之外，也可以讓同學(xué)們用學(xué)過(guò)的詞和語(yǔ)法組織新的情景對(duì)話，進(jìn)行成果展示表演比賽。

四.教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題

游戲教學(xué)法作為有效的課堂教學(xué)手段，將枯燥的知識(shí)通過(guò)更生動(dòng)的形式呈現(xiàn)出來(lái)，為漢語(yǔ)課堂教學(xué)增添了許多新的樂(lè)趣，增進(jìn)了教師和學(xué)生之間的關(guān)系，有效緩解了學(xué)生的焦慮情緒，但是仍有欠缺之處。根據(jù)筆者的試講經(jīng)驗(yàn)，有兩點(diǎn)問(wèn)題仍需要注意：

第一，要明確所要教授的學(xué)生班級(jí)整體情況，比如學(xué)生國(guó)籍、年齡、性別比例等。有些國(guó)家的學(xué)生性格外放，游戲的設(shè)置應(yīng)能夠充分調(diào)動(dòng)起他們的積極性，同時(shí)教師要注意對(duì)課堂的整體把控，避免一部分同學(xué)風(fēng)頭太盛，一部分同學(xué)自卑而沉默寡言。教師要多鼓勵(lì)參與度較低的同學(xué)，讓他們?cè)谟螒蛑胁粌H可以學(xué)到知識(shí)，還能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，從而讓每個(gè)同學(xué)都能有相對(duì)公平的機(jī)會(huì)去展現(xiàn)自己。此外，在游戲教學(xué)的過(guò)程中還要避免游戲環(huán)節(jié)占用過(guò)多課堂時(shí)間，分不清教學(xué)的主次，避免游戲太多或是游戲環(huán)節(jié)過(guò)長(zhǎng)，以免教學(xué)任務(wù)不能完成。游戲結(jié)束后可以通過(guò)課下詢問(wèn)或調(diào)查問(wèn)卷等方式了解他們對(duì)游戲的反饋，以便及時(shí)修正之前的游戲環(huán)節(jié)。

第二，在使用游戲教學(xué)的方法時(shí)，可以結(jié)合現(xiàn)代科技，采用靈活多樣的方式增強(qiáng)教學(xué)吸引力，比如教師可以借助多媒體播放音樂(lè)、視頻、圖片等。單純的模仿課本比較枯燥，形式單一，尤其是高年級(jí)的學(xué)習(xí)者，簡(jiǎn)單的角色扮演對(duì)他們來(lái)說(shuō)非常無(wú)聊，甚至?xí)a(chǎn)生對(duì)漢語(yǔ)的負(fù)面情緒?，F(xiàn)代科技發(fā)達(dá)，網(wǎng)絡(luò)資源豐富，教師可以使用新媒體平臺(tái)，比如可以通過(guò)手機(jī)APP軟件制作小視頻，這種符合年輕人潮流的方式更能吸引學(xué)生參與課堂內(nèi)外的活動(dòng)。此外，教師還要增強(qiáng)自我反思能力，在每次游戲結(jié)束后，都要總結(jié)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，及時(shí)優(yōu)化游戲環(huán)節(jié)。

五.小結(jié)

總而言之，作為一名對(duì)外漢語(yǔ)教師，不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還要有一定的游戲精神，能夠設(shè)計(jì)出符合教學(xué)的高效有趣的游戲，并能將其適當(dāng)應(yīng)用到課堂教學(xué)中去，讓學(xué)生們能在生動(dòng)有趣的游戲中加大知識(shí)的輸入，提高對(duì)漢語(yǔ)的興趣，讓漢語(yǔ)學(xué)習(xí)成為一種快樂(lè)的學(xué)習(xí)，讓對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)成為一種快樂(lè)教學(xué)。

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（作者單位：湖北工業(yè)大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院）