內(nèi)容摘要：近年來，在經(jīng)濟(jì)全球化的大浪潮下，英語已經(jīng)成為了廣泛被人們使用的一個語言。與此同時，我們傳統(tǒng)意義上所提及的英美文學(xué)在這種大背景下也逐漸的發(fā)展成為了英語國家。在世界這個舞臺上，英文國家以及英文這門需要的地位也是越來越高。因此，學(xué)習(xí)英語文學(xué)就成為了當(dāng)下學(xué)生發(fā)展所必不可少的一項內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：英語文學(xué) 跨文化意識 培養(yǎng)策略

我們都知道，要想學(xué)習(xí)好一門語言，一個國家的文學(xué)。我們首先就需要了解這個國家當(dāng)?shù)氐奈幕约帮L(fēng)俗習(xí)慣。而對于我們國家的學(xué)生而言，去學(xué)習(xí)一門外語，了解一個新的文化的這個過程就是我們所說的跨文化。事實上，跨文化意識的培養(yǎng)對于學(xué)生學(xué)習(xí)英語文學(xué)來說是非常有必要的。因為，我們國家的學(xué)生長期受到本國的文化影響，對于外來文化可能不會很容易接受。而跨文化意識的培養(yǎng)就可以使我們國家的學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語文學(xué)。

1.跨文化意識培養(yǎng)的簡介

跨文化是發(fā)生在不同文化之間的，跨文化意識是指學(xué)習(xí)外來語言的人必須要保留本國本土文化的前提下去學(xué)習(xí)接納其他的文化。隨著我們國家的社會地位不斷地提升，我們國家學(xué)習(xí)英語文學(xué)的人數(shù)也更多了，越來越多的人有要學(xué)好英語文學(xué)的意識。英文相關(guān)專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)跨文化意識無論是對于其的學(xué)習(xí)還是日后的就業(yè)都有很積極的影響。

2.英語文學(xué)教學(xué)中的不足之處

2.1學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不夠合理

我們國家雖然大多數(shù)的人都在學(xué)習(xí)英語，但是其中的一大部分都沒有運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法。我們比較常見的就是學(xué)生死記硬背，無論是單詞、文章、語法還是其他一些需要理解的環(huán)節(jié)。這樣死記硬背的方式雖然可以短時間使學(xué)生記住內(nèi)容，但是學(xué)生沒有真正的理解這些內(nèi)容很快就會被忘掉。英語文學(xué)的學(xué)習(xí)注重的是讓學(xué)生對于文學(xué)作品的時代背景和其中蘊(yùn)含的文化有一定的了解。而這種死記硬背的方式就忽略了使學(xué)生掌握英美國家社會文化和風(fēng)土人情這一環(huán)節(jié)。

2.2學(xué)生學(xué)習(xí)的知識層面不夠廣泛

由于我們國家不是講英語的本土國家，因此我們國家的許多人學(xué)習(xí)英語僅僅滿足于可以和西方國家的人交流，而不會更深入的去探究更多。這樣就會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過后僅僅掌握了一些單詞和語法。而文章相關(guān)的西方國家文化卻沒有真正的的涉及，因此學(xué)生學(xué)習(xí)的知識層面是不夠廣泛的。

2.3教師的教學(xué)方式不夠新穎

在我們國家漫長的歷史發(fā)展過程中，教育行業(yè)中教師給學(xué)生授課的方式并沒有發(fā)生過大的變化。其一貫的教學(xué)授課方式就是給學(xué)生進(jìn)行口頭上的授課，這種類型的授課方式雖然已經(jīng)運(yùn)用了很多年，并且被人們廣泛的接受。但是，在今天科技快速發(fā)展的大背景中，這樣的授課方式就顯得不夠新穎，新時代的學(xué)生大都充滿好奇心，因此教師也需要探索比較新穎的授課方式來吸引學(xué)生們的注意。

3.英語文學(xué)教學(xué)和跨文化意識培養(yǎng)關(guān)系問題分析

3.1跨文化意識培養(yǎng)是英語文學(xué)教育教學(xué)中的重要組成部分

每一個經(jīng)過漫長發(fā)展的國家其國家內(nèi)部的文學(xué)作品都是國家歷史文化和風(fēng)土人情的一個體現(xiàn)。而我們本文所提及的英語文學(xué)作品中就反映著英美國家的當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情和思想文化等。而我們已經(jīng)長期處于本國文化的熏陶中，因此我們每一個人都了解我們本國的文化。但是，當(dāng)我們?nèi)W(xué)習(xí)一個新的語言文學(xué)作品時，由于我們并沒有處于這個環(huán)境中，因此學(xué)習(xí)起來有一定的困難。而目前的跨文化意識就可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語文學(xué)作品的過程中可以深入了解這些國家的文化和風(fēng)俗。從而，其學(xué)習(xí)的過程也會變得更簡單，所以我們認(rèn)為跨文化意識的培養(yǎng)是英語文學(xué)教育教學(xué)中的重要組成部門。

3.2跨文化意識的培養(yǎng)能夠提升英語文學(xué)的教學(xué)效果

我們國家給學(xué)生開設(shè)英語文學(xué)課程的目標(biāo)不僅僅是要讓學(xué)生單純的了解課文中提及的故事或是內(nèi)容。而是要使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語文學(xué)的過程中可以主動的比較兩國文學(xué)的不同，這樣學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了西方國家的文學(xué)，在無形之中也對自身國家的文化有了更深刻的認(rèn)識。從而使學(xué)生對于我國本土文化可以有一個好的認(rèn)知，在學(xué)習(xí)的過程中不能一味的認(rèn)為其他國家的文化就是好的。而是要知道每一個文化都有其好的一方面，同時也有不太好的一方面。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以有選擇性的去學(xué)習(xí)其他國家的文化，能夠取其精華，去其糟泊。在教師和學(xué)生的共同配合與努力中使英語文學(xué)課程的課堂效果達(dá)到最好。

3.3英語文學(xué)是進(jìn)行跨文化意識培養(yǎng)的重要途徑

一個文學(xué)作品可以很好的反映出本國的文化和風(fēng)俗。比如一部任務(wù)型的文學(xué)作品，在對主人公的成長過程進(jìn)行講述的時候，會對主人公的身份、背景和立場等也進(jìn)行交代，同時其中也能夠反映當(dāng)時社會的政治風(fēng)貌、風(fēng)土人情和文化內(nèi)涵等。因此，學(xué)生在精細(xì)的讀好一篇文學(xué)作品時就會隨之對作品發(fā)生國家的文化有一定的了解，由此我們可以說英語文學(xué)教學(xué)是進(jìn)行跨文化意識培養(yǎng)的一個重要途徑。

4.英語文學(xué)教學(xué)中的跨文化意識培養(yǎng)策略分析

4.1加強(qiáng)對中西文化差異的分析

上面我們已經(jīng)提到過，我們國家開設(shè)英語文學(xué)課程的目的并不僅僅是使學(xué)生單純的了解這些文學(xué)作品。而是要通過學(xué)習(xí)西方文學(xué)作品，使學(xué)生可以自主的歸納總結(jié)中西方文化的不同之處與相同的地方。因為我們兩個國家的社會環(huán)境不同，因此兩個國家文學(xué)以及文化都有很大的不同。因此，我們國家的學(xué)生在學(xué)習(xí)英美文學(xué)的同時，要加強(qiáng)對于我們兩個國家不同文化的分析和研究。學(xué)生在具體學(xué)習(xí)的過程中需要做到一下幾點(diǎn)：第一就是在學(xué)習(xí)文章的過程中學(xué)生要積極的去學(xué)習(xí)，遇到不懂的地方及時查找資料或是詢問教師。第一步就是要將自己的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)好，這樣在進(jìn)行其他拓展知識的學(xué)習(xí)時才會更如魚得水。第二就是在學(xué)習(xí)之后，要及時的對所學(xué)知識進(jìn)行歸納總結(jié)，然后將中西方的文化差異以及相同之處列舉出來。第三點(diǎn)就是教師要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)西方文化的過程中，不能摒棄中國的傳統(tǒng)文化。與此同時，在學(xué)習(xí)的過程中要能夠?qū)W習(xí)其中好的一方面，并反思自身存在的不足之處隨后加以改正。

4.2加強(qiáng)對英語文學(xué)深層次文化的研究分析

現(xiàn)階段我們國家學(xué)生開設(shè)英語文學(xué)課程時，必須要使學(xué)生可以對這些國家的文化有一個深入的，更深層次的了解。因為，目前我們國家一些地區(qū)的學(xué)生在學(xué)習(xí)這一門課程的過程中，往往會覺得這些課程與我們的日常生活是不相關(guān)的，因此他們在學(xué)習(xí)時就僅僅局限于對課本內(nèi)容的背誦和記憶，而不會深層次的去挖掘其中蘊(yùn)含的歷史問題以及其中所反映出的國家文化。這樣的學(xué)習(xí)方法雖然可以勉強(qiáng)的應(yīng)對學(xué)期末的學(xué)校測試，但是對于學(xué)生自身而言其沒有實質(zhì)性的進(jìn)步。學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程真正意義上的領(lǐng)域就是可以對其他國家的文化和風(fēng)土人情侃侃而談，并且了解每一章課文所反映出的英美國家文化。

4.3訓(xùn)練學(xué)生文化移情能力

在我們國家歷史文化的長期影響中，我們國家的許多學(xué)生以及家長對于西方國家的文化學(xué)習(xí)是有一定的抵觸情緒的。但是，事實上學(xué)習(xí)英美國家的文化可以拓展我們的視野，可以使我們的思想更加開闊。而移情能力指的就是我們國家相關(guān)部門提供一個平臺，使無論是學(xué)生還是家長都可以在這樣的環(huán)境中逐漸的接受西方國家的文化。并通過一步一步的學(xué)習(xí)來使學(xué)生的視野不僅僅局限于學(xué)校，而可以走向國際。

4.4能夠拓展學(xué)生的閱讀面

由于英美國家在漫長的歷史長河發(fā)展過程中有著很重要的地位。因此，其英語方面的文學(xué)作品在世界各地都是很有名氣的。這就給學(xué)生學(xué)習(xí)西方國家的文化提供了一個很好的平臺。教師除了講授課本中涉及的內(nèi)容外，其可以安排學(xué)生在課余的時間自行去學(xué)習(xí)其他的文學(xué)名著。同時，教師還可以定期的舉辦一些班級評比比賽來鑒定學(xué)生們是否真正的學(xué)習(xí)到了知識。對于在其中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，可以給予一定的獎勵來鼓勵他們繼續(xù)去學(xué)習(xí)。在這樣的一個過程中，教師不僅僅幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到了更多的知識拓寬了他們的閱讀面，同時也培養(yǎng)了學(xué)生在課余時間去主動讀書的好習(xí)慣。

除此之外，還有許多方式可以幫助拓展知識層面，幫助學(xué)生在這個過程中學(xué)習(xí)到更多的知識。比如，教師可以在授課的過程中，可以定期的組織全班同學(xué)進(jìn)行西方文化呢觀影活動，并要求學(xué)生在觀看過后寫出一份書面的觀后感，觀后感的內(nèi)容可以是從中學(xué)習(xí)到的西方國家文化。也可以是自己感悟出來的兩國之間的文化差異。只要學(xué)生可以從中學(xué)習(xí)到知識，這個活動就是有意義的。

4.5利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識

在當(dāng)前我們所處的這個時代中，運(yùn)用信息技術(shù)科學(xué)來輔助工作的完成是可以帶來很大益處的。而近兩年來教師將信息技術(shù)運(yùn)用到課堂中的案例也是非常多的。教師可以在講課的課件中插入一些有趣的圖片或是英美國家的紀(jì)錄片給學(xué)生。比如，教師在講授英美兩個國家的政府部門組成時，單純的讓學(xué)生進(jìn)行記憶的效果是不好的。教師可以在課堂上給學(xué)生找一些介紹英美國家的政府組成以及各個職位所負(fù)責(zé)的具體工作的介紹的視頻。與此同時，教師還可以將英美國家的政府組成與我們國家做一個對比，在對比中教學(xué)。學(xué)生由于對于本國的政府組成有所了解，因此對比學(xué)習(xí)的效果就會更好。而播放視頻的方式可以引起學(xué)生的興趣，因此這種方式的教學(xué)效果也會比傳統(tǒng)授課的效果更好。

4.6通過提高教師的素質(zhì)來培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識

教師與學(xué)生所相處的時間是完全不亞于學(xué)生父母的，因此教師對于學(xué)生的影響力是非常之大的。因此，教師要想使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語文學(xué)這門課程，首先就要提升自身的素質(zhì)。只有自身的能力以及綜合素質(zhì)得到了提高，其才可以更好的帶動學(xué)生去學(xué)習(xí)這門課程。

5.結(jié)束語

綜上所述，當(dāng)前我們國家的學(xué)生學(xué)習(xí)一門英語已經(jīng)從小就開始培養(yǎng)了。但是學(xué)習(xí)西方文學(xué)從而了解英美國家文化的卻不是很多。因此，我們國家的相關(guān)教育部門應(yīng)該加強(qiáng)對于學(xué)生西方文學(xué)教育。而學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，由于會接觸到不同的文化，因此跨文化意識的培養(yǎng)也是非常重要的。在學(xué)習(xí)階段完成以后，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時可以靈活變通，使學(xué)生可以更深刻的了解到西方不同于我們國家的文化背景和風(fēng)土人情。

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（作者介紹：沈舒方，西安石油大學(xué)外國語學(xué)院講師，應(yīng)用語言學(xué)方向）