林素芹

【摘 ? 要】隨著我國社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，信息技術(shù)已被廣泛應(yīng)用到各個領(lǐng)域。人們對計算機專業(yè)的教學(xué)也有了更高的要求。對于中職學(xué)校而言，計算機專業(yè)實踐教學(xué)的一個重要內(nèi)容就是實踐教學(xué)。同時，計算機專業(yè)的課程特征與中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)共同決定了實踐教學(xué)的必要性?；诖?，本文對中職學(xué)校目前計算機實踐教學(xué)存在的問題進(jìn)行了分析，并提出了幾點提升計算機專業(yè)實踐教學(xué)有效性的策略，以期對我國中職學(xué)校計算機專業(yè)的相關(guān)教學(xué)工作提供一定的借鑒。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校;教學(xué);計算機專業(yè)

目前，我國對計算機人才的需求量在不斷擴大，大部分中職院校也開設(shè)了計算機專業(yè)，國家在中職院校計算機人才培養(yǎng)上的投入也在不斷增加。計算機人才的培養(yǎng)是一項系統(tǒng)的工作，存在一定的難度，而通過實踐教學(xué)，能有效促進(jìn)學(xué)生實際操作能力的提升，對技能型人才的培養(yǎng)有十分積極的意義。

一、中職院校計算機專業(yè)開展實踐教學(xué)的重要性

（一）有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

隨著我國教育改革的不斷深入，對計算機專業(yè)的教學(xué)也有了更高的要求。對于計算機教學(xué)而言，成績不能成為衡量學(xué)生計算機能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校應(yīng)將目光轉(zhuǎn)移到提升學(xué)生創(chuàng)新意識上以及計算機綜合應(yīng)用能力上，這樣才能更好地滿足社會的發(fā)展需求。實踐教學(xué)與計算機教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式，能夠轉(zhuǎn)變以往的灌輸式教育，在教師的引導(dǎo)下，能夠幫助學(xué)生構(gòu)建提出問題、探討問題、解決問題的學(xué)習(xí)模式，這種教學(xué)方式將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有效地調(diào)動起來，可化被動為主動，促使學(xué)生積極參與到教學(xué)實踐活動中。

（二）有利于提升學(xué)生的實踐能力

計算機課程有較強的實踐性，教師在計算機知識的講授過程中，要充分尊重學(xué)生的主體地位，將課堂還給學(xué)生，盡可能為學(xué)生提供動手操作的機會，教師要關(guān)注學(xué)生的動態(tài)，在學(xué)生遇到操作問題時，可先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，如果討論后還沒有解決問題，就給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，這種教學(xué)方式能使學(xué)生獲得成就感，既能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能鍛煉學(xué)生的動手操作能力，對學(xué)生思維能力的提升也有十分積極的意義。

二、中職學(xué)院計算機專業(yè)實踐教學(xué)目前存在的問題

（一）教學(xué)觀念陳舊

受應(yīng)試教育的長期影響，很多計算機專業(yè)教師對計算機的理論教學(xué)十分重視，沒有認(rèn)識到實踐在教學(xué)中所發(fā)揮的重要作用，計算機專業(yè)教學(xué)重理論、輕實踐的問題普遍存在，這對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮十分不利。

（二）教學(xué)模式單一

很多中職學(xué)校目前仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教師為教學(xué)核心，沒有對學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位形成正確的認(rèn)識。在實踐教學(xué)過程中，通常是教師利用多媒體進(jìn)行演示，或控制學(xué)生的電腦進(jìn)行操作演示，學(xué)生只得認(rèn)真聽課、觀看，教師演示之后，學(xué)生再依照教師的操作步驟，機械地進(jìn)行各類實踐操作，這種教學(xué)模式存在一定的弊端，即便學(xué)生能夠?qū)W會相關(guān)操作，往往只是知其然，而不知所以然。這種教學(xué)模式在一定程度上扼殺了學(xué)生的積極性，很少有學(xué)生能主動進(jìn)行設(shè)計和創(chuàng)新。

（三）理論與實踐課程的比重失調(diào)

中職學(xué)校計算機專業(yè)在課程的安排上存在理論與實踐課程比重不協(xié)調(diào)的問題，理論課程課時所占比重較大，而實踐課程所占比重很小，這就意味著很多實驗操作無法得到落實，學(xué)生既不能更深入地了解相關(guān)理論，也無法掌握一些必要的技能操作，從而造成理論與實踐脫節(jié)，學(xué)生走上崗位后，也很難適應(yīng)崗位的相關(guān)要求。

（四）教師缺乏實踐經(jīng)驗

計算機學(xué)科有一個顯著的特征就是實踐性較強，計算機教師只有掌握了一定的實踐經(jīng)驗，才能在學(xué)生進(jìn)行實踐操作時予以科學(xué)的指導(dǎo)。然而，就目前的具體情況來看，中職學(xué)院很多計算機專業(yè)的教師理論能力很強，而實踐能力和經(jīng)驗則比較薄弱，教師很少參與相關(guān)的實踐教育培訓(xùn)，難以及時更新知識與技能，因而在實踐教學(xué)過程中，很難有效提升教學(xué)質(zhì)量。此外，由于中職院校的教育經(jīng)費不足，缺乏硬件設(shè)備，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求難以得到有效滿足。

三、中職學(xué)院計算機專業(yè)實踐教學(xué)的強化措施

（一）擴大資金投入，優(yōu)化教學(xué)設(shè)備

陳舊老化的計算機設(shè)備很難有效提升教學(xué)質(zhì)量。要想使這一問題得到有效解決，彌補教學(xué)短板，就應(yīng)增加資金的投入力度，對教學(xué)設(shè)備進(jìn)行及時的更新。中職學(xué)院要努力取得財政專項資金的支持，更新教學(xué)設(shè)備。此外，中職院校還可以爭取社會力量，獲得一定的資金支持，與社會聯(lián)合辦學(xué)。中職院校可與企業(yè)合作，爭取設(shè)備和資金的支持。除此之外，還可充分發(fā)揮計算機專業(yè)的優(yōu)勢，組織學(xué)生勤工儉學(xué)，以創(chuàng)收的資金提升教學(xué)條件。

（二）優(yōu)化課程設(shè)置，強化實踐教學(xué)

重理論、輕實踐的課程設(shè)置在很大程度上影響著中職院校計算機專業(yè)學(xué)生實踐能力的有效提升。因此，必須對計算機課程的設(shè)置進(jìn)行改革。在安排計算機課程時，要以學(xué)生計算機綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)為基礎(chǔ)，還要結(jié)合計算機領(lǐng)域及相關(guān)行業(yè)的人才需求為導(dǎo)向，協(xié)調(diào)好實踐課程與理論課程的課時，重視實踐教學(xué)，減少理論課程的比重，從而培養(yǎng)出專業(yè)的應(yīng)用型人才。課程設(shè)置上應(yīng)適當(dāng)減少理論性的課程，例如匯編語言、操作系統(tǒng)、組成原理等，可適當(dāng)增加一些以市場為導(dǎo)向的實踐操作課程，如網(wǎng)頁設(shè)計、Photo Shop、電子商務(wù)等?？茖W(xué)合理的設(shè)置課程，不僅能有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使學(xué)生更好地適應(yīng)市場需求。

（三）構(gòu)建計算機實踐基地

對于計算機課程教學(xué)而言，實踐基地及實驗設(shè)備的建設(shè)，能有效提升學(xué)生的動手操作能力，對學(xué)生實踐經(jīng)驗的積累也有積極的意義。近年來，國家對職業(yè)教育的重視程度愈來愈高，也在不斷擴大職業(yè)教育的資金投入，為此，中職院校計算機專業(yè)應(yīng)建設(shè)計算機實踐基地，如計算機基礎(chǔ)實驗室、多媒體實驗室、計算機維修實驗室等。學(xué)生通過各種實踐訓(xùn)練，能夠?qū)崿F(xiàn)理論與實踐的有機統(tǒng)一，計算機相關(guān)實驗室及相關(guān)硬件設(shè)施，能為計算機實踐教學(xué)的順利開展提供有效保障，對計算機實踐教學(xué)質(zhì)量的提升也有積極的推動作用。

（四）創(chuàng)新教學(xué)模式

在開展計算機實踐教學(xué)的過程中，教師要對學(xué)生的主體性有正確的認(rèn)識，充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將實驗室作為教學(xué)的主要陣地，充分應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，轉(zhuǎn)變以往灌輸式的理論教育，盡可能為學(xué)生提供動手操作的機會。例如，在講授FLASH動畫制作課程時，教師可通過任務(wù)驅(qū)動的方式進(jìn)行教學(xué)。將教學(xué)內(nèi)容分成幾個小模塊，并指導(dǎo)學(xué)生通過相關(guān)原理與方法對這些模塊的內(nèi)容進(jìn)行分析和規(guī)劃，在具體操作中要與其他同學(xué)溝通合作，從而促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用能力及合作能力的有效提升。

（五）強化師資隊伍建設(shè)

正所謂名師出高徒，教師的專業(yè)能力與素養(yǎng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有直接關(guān)系。近年來，信息技術(shù)迅猛發(fā)展，對計算機教育也有了更高的要求。中職學(xué)院要組織計算機專業(yè)教師定期參加專業(yè)的進(jìn)修學(xué)習(xí)，邀請專家學(xué)者來校開展知識技能培訓(xùn)講座，不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)及實踐教學(xué)能力。此外，還要積極引進(jìn)高素質(zhì)的計算機人才，吸引本校優(yōu)秀的計算機專業(yè)畢業(yè)生留校任教，不斷充實教師隊伍，提升計算機教學(xué)的整體質(zhì)量。

四、結(jié)束語

總而言之，中職學(xué)院要認(rèn)識到實踐教學(xué)在計算機專業(yè)中的重要作用，協(xié)調(diào)好理論教學(xué)與實踐教學(xué)的關(guān)系，提高實踐教學(xué)的水平，促進(jìn)學(xué)生計算機綜合應(yīng)用能力的不斷提升，為社會輸送高質(zhì)量的計算機人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]孔利波.如何在中等職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)課教學(xué)中提高學(xué)生的實踐能力[J].電腦迷，2019（2）：232

[2]劉興.中職學(xué)校計算機專業(yè)實踐教學(xué)探析[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（2）：217-218

[3]李申.中等職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)教學(xué)改革與實踐[J].河南教育（高校版），2016（12）：66-67

[4]孫濤.淺議中職學(xué)校計算機專業(yè)教學(xué)改革的探索與實踐[J].新教育時代電子雜志（教師版），2017（5）：298