【摘要】“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽”，中職英語作為一門文化基礎(chǔ)課和一項技能，也應(yīng)被納入技能競賽的項目中。本文針對中職英語教學(xué)現(xiàn)狀，提出舉辦校內(nèi)英語技能競賽，并從教學(xué)理念，教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)評價等多個方面分析校內(nèi)英語技能競賽對英語教學(xué)改革的推動作用。

【關(guān)鍵詞】英語技能競賽;教學(xué)改革;推動作用

【作者簡介】張靜，臨沂市農(nóng)業(yè)學(xué)校。

【基金項目】本文系臨沂市職業(yè)教育學(xué)會2019年度科研課題“技能大賽促進(jìn)中職英語教學(xué)改革研究”（編號：ZJXH201962）的階段性研究成果。

目前我國中職英語教學(xué)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，亟須改革。中職學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，缺乏學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，學(xué)生上課不配合，不聽課現(xiàn)象嚴(yán)重，課下作業(yè)勉強(qiáng)應(yīng)付或根本不做，難以配合老師完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。中職英語教師由于缺少業(yè)務(wù)培訓(xùn)，缺乏技能大賽和教學(xué)業(yè)務(wù)能力比賽的鍛煉，教學(xué)模式單一，教學(xué)方法單調(diào)，教學(xué)業(yè)務(wù)能力跟不上時代發(fā)展的要求。目前中職英語課堂還是傳統(tǒng)“滿堂灌”的教學(xué)模式，學(xué)生口語交流較少，并且教師課上漢語解釋過多，難以給學(xué)生營造良好的英語聽力氛圍，造成學(xué)生缺乏鍛煉英語聽說的機(jī)會，難以全面提升學(xué)生英語聽說讀寫能力。

針對目前中職英語教學(xué)現(xiàn)狀，本文提出舉辦校內(nèi)英語技能競賽。具體做法是通過在各個系部成立英語社團(tuán)，以社團(tuán)為依托，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，舉行系部英語技能比賽，在系部選拔的基礎(chǔ)上舉行校內(nèi)英語技能競賽。通過“以賽促練，以賽促學(xué)，以賽促教，以賽促改”，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，營造英語學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在積極的大環(huán)境下學(xué)習(xí)，賽練結(jié)合，教學(xué)相長，全方位提升學(xué)生英語技能，提高學(xué)生英語語言應(yīng)用和表達(dá)能力。

筆者通過親身組建英語社團(tuán)，組織舉辦校內(nèi)英語技能競賽，總結(jié)發(fā)現(xiàn)英語技能競賽有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有助于教師提升業(yè)務(wù)教學(xué)能力，更新學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)方法，有助于完成中職英語教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)中職英語教學(xué)目標(biāo)。

一、英語技能競賽促進(jìn)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)教學(xué)理念認(rèn)為中職英語是一門文化課程，英語學(xué)習(xí)是單純的知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，而教學(xué)目標(biāo)僅是完成考試任務(wù)。因此，傳統(tǒng)教學(xué)理念沒有把英語看作一項技能，忽視了學(xué)生英語聽說讀寫能力和英語語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，造成教學(xué)模式單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，教學(xué)效果較差等嚴(yán)重不良后果。

“以賽促練，以賽促學(xué)，以賽促教，以賽促改”的教學(xué)理念倡導(dǎo)在賽中學(xué)，在學(xué)中賽，賽練結(jié)合，通過競賽和切磋，不斷提升技能水平。中職英語技能競賽注重學(xué)生英語技能的培養(yǎng)，改變了傳統(tǒng)“以理論學(xué)科為本位”的觀點(diǎn)，發(fā)展為“以職業(yè)能力為本位”，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)由偏重知識傳授向注重技能訓(xùn)練的轉(zhuǎn)變，從而真正落實(shí)“理實(shí)并舉”，“教、學(xué)、做、用”為一體的教育理念。

二、英語技能競賽促進(jìn)教學(xué)方法的改革

中職英語技能競賽通過英語對話、情景交流、英語朗誦、職場應(yīng)用等形式促進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)英語教學(xué)方法注重講解語言知識點(diǎn)和語法知識，強(qiáng)調(diào)學(xué)生多做練習(xí)題，以達(dá)到考試的目的。然而中職學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，對于這種“滿堂灌”和“高壓”的教學(xué)模式感覺枯燥乏味，難以配合老師完成教學(xué)任務(wù)。通過調(diào)查問卷證明多數(shù)學(xué)生對老師的傳統(tǒng)教學(xué)方法感覺吃不消，認(rèn)為傳統(tǒng)教學(xué)方法無法激起自身學(xué)習(xí)英語的興趣。

三、英語技能競賽促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的拓展

傳統(tǒng)英語教學(xué)注重詞匯和語法，英語教學(xué)內(nèi)容多半圍繞課本和練習(xí)題，但“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，英語也應(yīng)用于實(shí)踐，在實(shí)踐應(yīng)用中真正提高英語水平。英語技能競賽的“情景交流”“職業(yè)風(fēng)采”“英語演講”等環(huán)節(jié)為英語在實(shí)踐中的運(yùn)用提供了平臺，學(xué)生通過比賽學(xué)習(xí)了更多與生活和職業(yè)相關(guān)的詞匯和表達(dá)，提高了英語語言應(yīng)用能力，為以后工作和生活奠定了良好的基礎(chǔ)。

四、英語技能競賽促進(jìn)教學(xué)評價方式多元化

英語技能競賽改變了傳統(tǒng)英語教學(xué)只注重筆試的單一評價模式，通過“情景交流”“職場應(yīng)用”“英語演講”“現(xiàn)場翻譯”等多種方式考查學(xué)生對所學(xué)知識的靈活運(yùn)用程度和英語語言表達(dá)能力，全面評價學(xué)生聽、說、讀、寫、譯的能力，促使教學(xué)評價方式多元化，科學(xué)化，合理化。通過英語技能競賽，教師在平時的課堂教學(xué)中，也應(yīng)注重評價方法的多樣性，避免只強(qiáng)調(diào)語言知識的掌握，而忽視學(xué)生英語語言綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)。教師在課堂教學(xué)中，可通過開展多種活動，豐富教學(xué)環(huán)節(jié)，活躍課堂氣氛，使教學(xué)評價活動多樣化，具體化，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。

五、結(jié)束語

總之，舉辦中職校內(nèi)英語技能競賽對中職英語教學(xué)改革具有多方面的推動作用，中職學(xué)校應(yīng)將英語納入技能競賽的項目中，“以賽促學(xué)，以賽促練，易賽促教，易賽促改”，大力提高中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性和英語語言應(yīng)用能力，提高教師業(yè)務(wù)教學(xué)能力，促進(jìn)中職英語教學(xué)改革。

參考文獻(xiàn)：

[1]高悅.淺談中職院校技能大賽對中職英語教改的影響[J].校園英語，2016（6）.