李峰

摘要：所謂趣理課堂，就是既有意思又有意義的課堂。教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)時(shí)，可以遵循趣味、高效的原則，實(shí)施游戲化的教學(xué)引導(dǎo)，幫助學(xué)生在多種恰如其分的游戲活動(dòng)中，輕松自如地掌握知識(shí)，達(dá)到寓教于樂、高效學(xué)習(xí)的最佳效果，構(gòu)建小學(xué)音樂的趣理課堂。趣理課堂離不開游戲活動(dòng)，而游戲活動(dòng)的選擇要講求實(shí)效，做到游戲?yàn)榻虒W(xué)服務(wù)，教學(xué)在游戲化的氛圍中展開，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的最終目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂 ? ?趣理課堂 ? ?游戲活動(dòng)

小學(xué)音樂課堂既要體現(xiàn)科學(xué)性，又要體現(xiàn)趣味性，要運(yùn)用游戲化的教學(xué)策略，構(gòu)建音樂趣理課堂，帶領(lǐng)小學(xué)生感知全新理念下的音樂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，教師要選擇恰如其分的游戲，營(yíng)造音樂課堂的活躍氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助他們體驗(yàn)游戲的快樂，讓游戲服務(wù)于課堂教學(xué)，打造活力無限的趣理音樂課堂。

一、創(chuàng)編游戲，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力

為了構(gòu)建音樂趣理課堂，教師在音樂教學(xué)中融入創(chuàng)編游戲，可以有效激發(fā)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力，幫助他們?cè)谟螒蚧恼n堂中，自由想象、大膽創(chuàng)編，呈現(xiàn)豐富多彩的音樂課堂。創(chuàng)編游戲活動(dòng)的開展，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的靈動(dòng)性，幫助他們實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造潛能的有效挖掘。學(xué)生們可以結(jié)合音樂作品，展開自由的想象，將自己獨(dú)特的想法展現(xiàn)在作品的創(chuàng)作中，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造力的充分開發(fā)。

例如在教學(xué)歌曲《校園的早晨》時(shí)，教師為了充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力，在課堂中開展了有趣的創(chuàng)編游戲，引導(dǎo)學(xué)生展開自由的舞蹈動(dòng)作創(chuàng)編。教師將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓他們?cè)谛〗M合作中進(jìn)行創(chuàng)編，體驗(yàn)合作互動(dòng)的快樂。學(xué)生在小組的合作交流中，思維得到了更好的開發(fā)，他們借鑒彼此的意見，展開有效的創(chuàng)編合作，激活了創(chuàng)編的熱情，舞蹈創(chuàng)編在快樂的氛圍中進(jìn)行。在學(xué)生創(chuàng)編的過程中，教師要做好輔助工作，將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，自己做好服務(wù)工作，多給予學(xué)生肯定和表揚(yáng)，給他們樹立更多的自信，讓創(chuàng)造力實(shí)現(xiàn)更大程度上的釋放，促進(jìn)學(xué)生能力的提高。舞蹈的創(chuàng)編一定要結(jié)合展演活動(dòng)進(jìn)行，這樣才能讓創(chuàng)編活動(dòng)更具實(shí)效，也從另一個(gè)角度激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，滿足了他們樂于表現(xiàn)的心理需求，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)編游戲教學(xué)的完整性，實(shí)現(xiàn)音樂趣理課堂的構(gòu)建。

上述案例，教師為了開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，在課堂中引入動(dòng)作的舞蹈創(chuàng)編游戲，帶領(lǐng)學(xué)生在互動(dòng)合作的游戲體驗(yàn)中感知快樂，有效挖掘了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，提升了課堂教學(xué)效果。

二、表演游戲，鍛煉學(xué)生表現(xiàn)能力

教師結(jié)合表演游戲來開發(fā)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力，可以讓學(xué)生在趣味的互動(dòng)表演中充分鍛煉自己，讓游戲帶動(dòng)課堂的愉悅性，實(shí)現(xiàn)妙趣橫生的音樂趣理課堂。學(xué)生的表現(xiàn)力需要科學(xué)的鍛煉，教師要結(jié)合趣味的表演游戲，幫助學(xué)生解決表演中出現(xiàn)的諸多問題，讓他們擺脫緊張情緒，找到自信，實(shí)現(xiàn)表演當(dāng)中的輕松自如，引導(dǎo)他們?cè)谌だ硪魳氛n堂中大膽地展現(xiàn)自我。

例如在教學(xué)歌曲《哦，十分鐘》時(shí)，教師為了鍛煉學(xué)生的情感表現(xiàn)力，開展了趣味生動(dòng)的表演游戲，激發(fā)學(xué)生自主地展現(xiàn)自我，呈現(xiàn)課堂的趣理效果。表演游戲結(jié)合著評(píng)比活動(dòng)展開，這樣更能實(shí)現(xiàn)表演當(dāng)中的輕松自如。學(xué)生們?cè)谠u(píng)比形式的激勵(lì)之下，能夠有效克服內(nèi)心膽怯的缺點(diǎn)，提高整個(gè)課堂的鍛煉效果。教師首先運(yùn)用激勵(lì)性的語言，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與表演評(píng)比的游戲活動(dòng)：“同學(xué)們，這首動(dòng)聽的歌曲展現(xiàn)了課余十分鐘的快樂和輕松，那下面讓我們自由結(jié)組，來表演一下課余真實(shí)的情景，看看哪一組同學(xué)能將課余十分鐘的快樂表現(xiàn)得淋漓盡致。讓我們展開趣味生動(dòng)的游戲表演吧！”教師用生動(dòng)的語言，激發(fā)了學(xué)生積極參與游戲表演活動(dòng)的熱情，讓他們能夠勇敢地走上舞臺(tái)，去體驗(yàn)互動(dòng)表演游戲的快樂，實(shí)現(xiàn)能力的有效提升，使學(xué)生在自由自在的狀態(tài)中享受無限生動(dòng)的趣理課堂。

三、律動(dòng)游戲，營(yíng)造快樂氛圍

教師在音樂課堂中，可以多開展一些律動(dòng)游戲活動(dòng)，用這種靈活的律動(dòng)來創(chuàng)設(shè)音樂課堂的快樂氛圍，構(gòu)建精彩無限的趣理課堂。音樂律動(dòng)是學(xué)生喜歡的課堂活動(dòng)，將律動(dòng)教學(xué)游戲化，能有效激發(fā)學(xué)生快樂的情緒，讓課堂教學(xué)進(jìn)行得更加順利。律動(dòng)游戲，要結(jié)合所學(xué)歌曲展開，這樣既能調(diào)動(dòng)課堂的活躍性，也能提高課堂教學(xué)的效率，真正實(shí)現(xiàn)游戲服務(wù)于課堂的目的。

例如在教學(xué)歌曲《唱著跳著走近你》時(shí)，教師在課堂的導(dǎo)入部分就開展了趣味生動(dòng)的律動(dòng)游戲，用這種游戲活動(dòng)去創(chuàng)設(shè)音樂課堂的快樂氛圍，推動(dòng)音樂教學(xué)的高效進(jìn)行。學(xué)生在律動(dòng)游戲的輔助教學(xué)中，拉近了彼此之間的心理距離，促進(jìn)了教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，讓課堂在趣理教學(xué)的思路中輕松開展。教師在歌曲導(dǎo)入部分，組織學(xué)生進(jìn)行律動(dòng)游戲的互動(dòng)體驗(yàn)，讓他們跟隨教師做簡(jiǎn)單的拉手踢腿動(dòng)作，結(jié)合本節(jié)課的歌曲主題“唱著跳著走近你”，來完成趣味的游戲互動(dòng)。教師帶領(lǐng)學(xué)生跟隨音樂節(jié)拍，跳起歡樂的律動(dòng)舞蹈，引導(dǎo)學(xué)生熟悉歌曲旋律及節(jié)拍，放松內(nèi)心的緊張情緒，為后續(xù)歌曲的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。教師讓學(xué)生在快樂的律動(dòng)游戲中，逐步感知歌曲的音樂內(nèi)涵，掌握作品的情感主題，引導(dǎo)學(xué)生在游戲化的快樂體驗(yàn)下，品味高效的趣理音樂課堂。

教師在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，開展趣味生動(dòng)的律動(dòng)游戲活動(dòng)，幫助學(xué)生體驗(yàn)游戲的快樂，讓學(xué)生為歌曲節(jié)奏和旋律的高效學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，在音樂游戲化教學(xué)中推動(dòng)趣理課堂的構(gòu)建。

四、接唱游戲，呈現(xiàn)活躍課堂

為了體現(xiàn)音樂教學(xué)的趣味性，教師在課堂教學(xué)中開展接唱游戲，帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)互動(dòng)接唱的快樂，呈現(xiàn)無限活躍的課堂氛圍，創(chuàng)建趣理音樂課堂。歌曲的接唱是一種趣味的互動(dòng)游戲，通過小組之間或者學(xué)生之間的互動(dòng)演唱，完成音樂歌曲的訓(xùn)練，提高歌曲學(xué)習(xí)中的趣味性和高效性。學(xué)生在這種互動(dòng)交流的模式中，表現(xiàn)得十分活躍，有利于教學(xué)活動(dòng)的順利開展。

例如在教學(xué)歌曲《七色光之歌》時(shí)，教師在課堂中就開展了多種形式的接唱游戲，用這種互動(dòng)的合作游戲，帶動(dòng)課堂教學(xué)的活躍氛圍，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的高效開展，為音樂課堂的趣理教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。首先教師開展了小組之間的接唱，讓各個(gè)小組分工合作來完成歌曲的演唱，這樣的接唱游戲可以結(jié)合比賽活動(dòng)開展，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與接唱的積極性，教師根據(jù)各個(gè)小組的真實(shí)表現(xiàn)給予加分，以此來激發(fā)他們更優(yōu)秀的表現(xiàn)。除此之外，教師還可以開展學(xué)生之間的接唱游戲，讓學(xué)生自愿報(bào)名來參加互動(dòng)的接唱，用趣味的游戲?qū)崿F(xiàn)科學(xué)的訓(xùn)練，提高學(xué)生歌曲演唱的水平，激發(fā)他們積極表演的熱情。學(xué)生們?cè)诮映螒蛑星榫w高漲，都想把自己最優(yōu)秀的一面展現(xiàn)出來，實(shí)現(xiàn)了高效訓(xùn)練的最終目的。教師針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予客觀的評(píng)價(jià)，用鼓勵(lì)策略激發(fā)學(xué)生不斷地進(jìn)步，達(dá)到寓教于樂、科學(xué)訓(xùn)練的最佳效果，讓學(xué)生在游戲化的趣理課堂中，輕松、自如地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

總之，小學(xué)音樂要構(gòu)建音樂趣理課堂，可以通過一系列趣味生動(dòng)的游戲活動(dòng)，激發(fā)小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，讓他們?cè)诳鞓贰⑤p松的游戲互動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能，提高音樂的多種能力，幫助他們?cè)谟螒蚧囊魳氛n堂中，鍛煉自己、提高素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)音樂潛能的有效挖掘，構(gòu)建妙趣橫生的音樂趣理課堂。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張國(guó)枝.游戲是音樂的小伙伴——小學(xué)音樂游戲化教學(xué)思路探析[J].課程教育研究，2017（29）：200.

（作者單位：江蘇省張家港市大新中心小學(xué)）

責(zé)任編輯：胡波波