史曉薇

(河北省辛集市馬莊鄉(xiāng)中學(xué) 河北 辛集 052300)

教育在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面肩負著特殊的使命。要有效地培養(yǎng)出大批具有創(chuàng)新能力的人才，教師首先要先轉(zhuǎn)變教育思想、教學(xué)觀念和教學(xué)模式。所謂具有創(chuàng)新能力的人才是指具有創(chuàng)造意識、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力的人才，而其核心是創(chuàng)造性思維。所以，創(chuàng)新人才培養(yǎng)理論的核心就是如何培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

1.采用問題式教學(xué)方法

在數(shù)學(xué)學(xué)習活動中，離不開學(xué)生的思維活動，從發(fā)現(xiàn)問題、分析問題到解決問題，都需要進行一系列的思維活動，因此，我們應(yīng)該高度重視初中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。由于數(shù)學(xué)具有較強的抽象性，如果直接進行講解，對于以形象思維為主的初中學(xué)生來說，具有較大的難度，因此，如果能夠有效地創(chuàng)設(shè)具體形象的問題情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生在情境中產(chǎn)生思考問題的興趣，就能充分地調(diào)動初中生的學(xué)習的主觀能動性，使他們發(fā)揮出現(xiàn)最佳的學(xué)習潛能。同時，還能夠在問題情境中真實地體驗到數(shù)學(xué)探究活動的趣味性，促使學(xué)生產(chǎn)生參與數(shù)學(xué)思維活動的強烈興趣。在具體教學(xué)中，教師應(yīng)該充分考慮的初中生的生活實踐，增強數(shù)學(xué)問題的趣味性，從而使學(xué)生產(chǎn)生進行積極思維探索的心理需求。譬如在進行“一次函數(shù)”教學(xué)時，根據(jù)其中涉及較多的法則、性質(zhì)等現(xiàn)狀，為了有效地激發(fā)學(xué)生的思維興趣，教師可以進行如下的問題情境設(shè)置：“張磊用100元購買每個5元的筆記本，剩下的錢y(元)與購買筆記本的本數(shù)x(本)之間具有怎樣的函數(shù)關(guān)系，x的取值范圍是什么？”由于這個情境的素材來源于學(xué)生的生活實際，學(xué)生看到還有感到很熟悉很親切，因此，很容易產(chǎn)生進行創(chuàng)新思維的濃厚興趣，學(xué)生們都很希望及時探尋到答案，于是就會帶著強烈的求知欲進行積極有效地思維活動。

2.采取合作教學(xué)

有效的合作學(xué)習不但可以培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神、組織觀念以及人際交往能力，更重要的是能夠在思想的碰撞中迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。所以說，作為初中數(shù)學(xué)教師，要想啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，實現(xiàn)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新教育，就必須要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，建立和諧的師生關(guān)系，加強跟學(xué)生在解題方法和數(shù)學(xué)實踐活動等方面合作，激勵學(xué)生積極參與，認真對待，敢于表達自己的觀點和見解，促使學(xué)生在合作中拓展思維，提高能力，得到進一步成長。其次，重視學(xué)生與學(xué)生之間的合作，合理分組，布置學(xué)習任務(wù)，并進行相應(yīng)的考核。如在學(xué)習相似三角形應(yīng)用時，教師可以組織學(xué)生小組去實地測量學(xué)校旗桿的高度，各小組經(jīng)過內(nèi)部交流，提出不同的測量方法，并分工協(xié)作，最終保證測量任務(wù)的圓滿完成，而教師則根據(jù)最終的測量成果以及小組合作情況來綜合考核，促使學(xué)生認識到團隊觀念和協(xié)作精神在培養(yǎng)數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維，提高學(xué)習能力的重要性。

3.鼓勵學(xué)生質(zhì)疑

教師在教學(xué)中不要墨守成規(guī)，要打破常規(guī)構(gòu)建創(chuàng)新型課堂，鼓勵學(xué)生對問題提出質(zhì)疑，從多角度思考問題和分析問題，打破思考的常規(guī)和慣例，從質(zhì)疑開始，突破傳統(tǒng)的思維模式和定式，根據(jù)已知的數(shù)學(xué)知識來分析新問題的解決途徑，教師在學(xué)生的這一探求知識的學(xué)習過程中，要起到引導(dǎo)和啟發(fā)的作用，讓同學(xué)們產(chǎn)生質(zhì)疑，并在解決質(zhì)疑后體會追求成功的快樂感和成就感，以此更能激發(fā)同學(xué)們的求知欲和探索欲，激起他們創(chuàng)新思維的信心。在此教學(xué)過程中教師還要考慮學(xué)生間的個體差異，引導(dǎo)學(xué)生選用適合自己的學(xué)習方式和探求問題的方式，力求思維方式的多樣性和創(chuàng)新性，倡導(dǎo)學(xué)生從多個角度多個層面進行思考，教師要鼓勵學(xué)生發(fā)散思維、尋求規(guī)律、求新求異、積極創(chuàng)新。

4.引導(dǎo)學(xué)生動腦

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的前提之一就是學(xué)生要學(xué)會主動思考，主動地發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題，故此，在初中數(shù)學(xué)課堂上，教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，啟發(fā)學(xué)生的思維。在數(shù)學(xué)課堂上，教師要鼓勵學(xué)生積極地發(fā)表自己的疑問，要敢于質(zhì)疑老師的答案。為了更好地啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，在數(shù)學(xué)課堂上，教師要給予學(xué)生相應(yīng)的鼓勵，對于一些敢于提出質(zhì)疑的學(xué)生，教師應(yīng)該給予肯定，不管學(xué)生提出的質(zhì)疑是否正確，如果學(xué)生提出的質(zhì)疑是正確的，教師就要引導(dǎo)學(xué)生如何去解決這個疑問，如果學(xué)生所提出的質(zhì)疑是錯誤的，教師就要積極地引導(dǎo)學(xué)生正確地看待問題。

5.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

構(gòu)建和諧師生關(guān)系，有利于激發(fā)學(xué)習興趣，如果把學(xué)習興趣和學(xué)生的探究意識結(jié)合起來，則對提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助，這需要一種很強大的文化精神動力作支撐，師生就擁有了戰(zhàn)勝苦難的決心和勇氣，能夠減輕學(xué)習負擔，使學(xué)生心情愉快地完成學(xué)業(yè)，全神貫注地學(xué)習，把學(xué)習數(shù)學(xué)知識當成一種享受，并非應(yīng)試教育影響下的苦學(xué)。有了文化理念的支持，師生共同研究探討生產(chǎn)生活過程中一切數(shù)學(xué)現(xiàn)象的奧秘，對某一項成功的體驗都會贏得全體師生的贊譽和欣慰。有了文化理念的支持，就能夠把數(shù)學(xué)教學(xué)推向科學(xué)探究性教學(xué)實踐中，學(xué)生有了興趣，就很容易成為學(xué)習的主體，教師則扮演優(yōu)秀組織者的角色，把主要精力放在啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生上。在參與探索性教學(xué)實踐中，師生有共同的目標和明確的分工，尤其要嘗試改革傳統(tǒng)教學(xué)方式，并且在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中廣泛應(yīng)用與分析，進一步提高學(xué)生的學(xué)習興趣，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)效果。文化理念是教育教學(xué)發(fā)展過程中全體師生共同面對的一種能夠開發(fā)自身無限潛力的因素，屬于意識形態(tài)范疇，把它運用于數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)知識的興趣，有利于激發(fā)學(xué)生結(jié)合社會問題，進一步探究貫穿于生產(chǎn)生活實踐中的數(shù)學(xué)問題，強化運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。