劉海艷

(遼寧省盤錦市遼東灣實(shí)驗(yàn)高級中學(xué) 遼寧 盤錦 124000)

在高中英語教學(xué)中，閱讀教學(xué)一直占據(jù)著舉足輕重的地位，它不僅能夠幫助學(xué)生積累和鞏固詞匯，而且可以培養(yǎng)學(xué)生英語語感，其重要性無庸贅述。然而，傳統(tǒng)的高中英語閱讀教學(xué)，素來都是教師一人“獨(dú)掌朝綱”“傲視群生”，致使課堂氣氛如同黑云翻墨，壓抑的氣息彌漫在每位學(xué)生的心頭，臉上皆呈現(xiàn)顰眉蹙額之態(tài)，大大頓挫了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致閱讀教學(xué)收效甚微，甚至無效。有鑒若此，英語教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，從“統(tǒng)治者”的寶座上“激流勇退”，把課堂歸還給學(xué)生，以此點(diǎn)燃學(xué)生自主閱讀的熱情，掀起學(xué)生的情感波濤。這是實(shí)現(xiàn)英語閱讀高效教學(xué)的第一步，也是最為重要的一步。

1.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是一陣高效催化劑，可以化徒勞無益為事半功倍；興趣是一味良藥，可以化懨懨不振為斗志昂揚(yáng)；興趣是一種驅(qū)動(dòng)力，可以化被動(dòng)為主動(dòng)……由此可見，興趣對一個(gè)人發(fā)揮著何其重要的作用。在平日的高中英語學(xué)習(xí)中，許多學(xué)生之所以認(rèn)為英語難學(xué)，無法掌握，究其根源，就是由于缺乏興趣的緣故。所以筆者認(rèn)為，要想讓學(xué)生學(xué)好英語，就必須在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上面狠下功夫。對此，在平日的閱讀教學(xué)中，英語教師可以在緊緊圍繞授課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)一些富有趣味，充滿生活氣息，但又不失目的性的教學(xué)情景，以此喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知愿望，撥動(dòng)學(xué)生久未彈奏的心靈琴弦，促使他們豐神異彩、興緩筌漓地投入到閱讀教學(xué)活動(dòng)中來，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的并轡齊驅(qū)。

譬如，在教學(xué)外研版必修二“films and tv programmes”這篇文章前，為了緩解課堂昏昏欲睡的氣氛，筆者就特意對學(xué)生發(fā)問：What's your favorite films and TV program？此話題一經(jīng)引出，就好像在寂靜的水塘扔下了一枚重磅炸彈，瞬間打破了教室的沉悶，同學(xué)們踴躍發(fā)言，爭相回答，氣氛頓時(shí)活躍起來。待臺(tái)下的聲音塵埃落定以后，筆者趁勢引入了本節(jié)課要講的內(nèi)容，結(jié)果收到了令人喜出望外的教學(xué)成效。

一言以蔽之，在平日的英語閱讀教學(xué)中，教師要注重創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)新穎、逸趣橫生的情景，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生閱讀的主觀能動(dòng)性。長此以往，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣必然會(huì)水漲船高，那時(shí)即便不用教師督促，學(xué)生也會(huì)自覺自發(fā)地投入到英語學(xué)習(xí)中來。

興趣是萬古長夜中的一盞明燈，能夠引領(lǐng)我們從黑暗走向光明；興趣是一種無形且堅(jiān)韌的力量，能夠支撐我們駛向夢想的遠(yuǎn)方；興趣是一雙豐滿的羽翼，能夠載著我們翱翔宇宙天際……

2.授之以漁，教給學(xué)生正確的閱讀方法

在新課改下，教師不僅要對學(xué)生“授之以魚”，教給其理論知識，更為重要的是“授之以漁”，教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，前者可解一時(shí)所需，后者卻能受益終生。在英語閱讀教學(xué)中，要想實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建，教師必須傳授給學(xué)生科學(xué)的閱讀方法和必要的閱讀技巧。對此，筆者整理了以下三種方法：

2.1 略讀。這種閱讀方法要求學(xué)生在閱讀文章時(shí)，先走馬觀花式地瀏覽一遍，只需對文章的內(nèi)容、框架有一個(gè)大致了解，并找出各段的中心句即可。例如，在教學(xué)“our body and healthy habits”一文時(shí)，教師可以先讓學(xué)生粗略地閱讀課文，找出段落的中心句，明白什么樣的生活習(xí)慣才是healthy habits。

2.2 精讀。這是一種需要咬文嚼字，細(xì)心品味的閱讀方法。在閱讀中，要求學(xué)生層層剖析，對文章各個(gè)段落之間的聯(lián)系做到心中有數(shù)，把握文章的過渡句和關(guān)鍵詞語，加深對文章的理解。

2.3 跳讀。這是一種不依次序，跳躍式的閱讀方法，通常用于尋找特定的信息。這種閱讀方法，能夠幫助學(xué)生快速地找出所需要的信息，如文章出現(xiàn)的一些地名、年代、數(shù)字等等。舉個(gè)例子來說，在學(xué)習(xí)“Europe”一文時(shí)，可以讓學(xué)生用跳讀的方式找出文中所涉及到的counties。

3.選取閱讀材料，提升學(xué)生閱讀能力

提高學(xué)生的英語閱讀能力，這是鑄造高效課堂的關(guān)鍵，它需要學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀和積累。不過，課內(nèi)閱讀材料畢竟十分有限，因此課外閱讀材料的擴(kuò)充就顯得非常重要。對此，教師可以給學(xué)生推薦一些適合他們這個(gè)年齡段，并且對提高他們英語成績有所幫助的課外讀物。例如，《動(dòng)物農(nóng)莊》、《純真年代》、《傲慢與偏見》、《麥田里的守望者》、《少年維特的煩惱》、《三怪客泛舟記》等等，這些都是較為不錯(cuò)的英文書籍。如此，既大大拓展了學(xué)生的課外閱讀量，更能誘發(fā)學(xué)生廣泛的英語閱讀興趣，可謂一矢雙穿之舉。

總而言之，鑄造英語閱讀教學(xué)高效課堂，不僅是新課標(biāo)對高中英語教師提出的要求，同時(shí)也是英語課堂發(fā)展不可或缺的重要一環(huán)。對此，這就需要教師不斷更新教育思想，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采用與時(shí)代發(fā)展步調(diào)相符的教學(xué)手段，力求達(dá)到最優(yōu)的閱讀教學(xué)效果，提高學(xué)生的英語閱讀水平，讓教與學(xué)真正做到有機(jī)統(tǒng)一。以上三點(diǎn)，僅僅是筆者的淺陋拙劣之談，以期能對諸君的英語閱讀教學(xué)有所幫助，此文章的初衷所在，也是筆者今后不懈努力的風(fēng)向標(biāo)！