翁昌道

(貴州省金沙縣教師培訓服務中心 貴州 金沙 551800)

1.農(nóng)村小學校本培訓的問題分析

1.1 農(nóng)村小學校本培訓針對性不強。校本培訓工作的開展其主要目的是針對本學校教師在教育工作中存在的問題和學校的發(fā)展方向進行有針對性的培訓，培訓的內(nèi)容應充分的結(jié)合教師的專業(yè)需求和發(fā)展進行制定，從而使校本培訓工作的開展能夠充分的顯示出培訓的針對性和現(xiàn)實性。但是現(xiàn)階段在農(nóng)村小學進行校本培訓工作開展的過程中，有很多校本培訓工作的開展在培訓內(nèi)容、培訓形式等方面，沒有充分的結(jié)合教師的職業(yè)生涯以及農(nóng)村小學教師的實際需求進行。導致在農(nóng)村小學中不同年齡階段和職業(yè)生涯的教師對校本培訓工作的開展并不滿意，從而導致校本培訓工作沒有取得有效的培訓效果。

1.2 校外優(yōu)秀的群體組織文化對校本培訓的支持力度不夠。校本培訓工作需要學校的支持和教育機構(gòu)的支持，更需要社會以及群體組織的支持。然而現(xiàn)階段在校學農(nóng)村進行校本培訓工作開展的過程中，群體組織文化對于校本培訓的支持力度嚴重不夠。教師的發(fā)展離不開學校文化的支持與滋養(yǎng)，同時也離不開優(yōu)秀群體的支持與進步，通過組織文化有利于凝聚全體教師的工作信心，使全體教師能夠心往一處想勁往一處使，從而全面提高學校的教學質(zhì)量。同時優(yōu)秀的學校組織文化有利于逾越教師的身心健康，使教師能夠擁有遠大的理想和抱負在工作的過程中積極主動的開展教學。然而現(xiàn)階段由于群體組織文化的缺乏使得，在小學教師校本培訓工作開展的過程中，校本培訓工作的效果得不到顯著的提高。

1.3 校本培訓主體對培訓的不重視。在小學教師校本培訓工作開展的過程中，培訓效果沒有得到顯著提高的一個重要原因就是校本培訓主體沒有充分的重視校本培訓工作。例如學校的領導不重視，在開展校本培訓的工作過程中只是走形式，從而導致教師在接受培訓時也不能積極的投入，相關培訓人員在進行培訓的過程中也沒有認真的對待，因為在培訓主體的不重視導致校本培訓工作在開展的過程中受多方面消極因素的影響，取不到有效的培訓效果。此外校本培訓主體也沒有重視專業(yè)教師的培訓工作，使得教師的專業(yè)技能和專業(yè)知識得不到提高與進步，不能與時俱進，從而使得培訓工作以及教學效果得不到有效的改善。

2.農(nóng)村小學校本培訓工作開展的改善策略

2.1 明確校長對于校本培訓的深刻理解。在學校開展校本培訓工作的過程中，培訓工作的好壞取決于校本培訓主體，而校長作為學校的直接領導人和最主要領導人，在開展校本培訓工作的過程中有著非常重要的影響作用。因此我們首先應充分的明確校長對于校本培訓的深刻理解，使校長在深刻理解校本培訓的深刻含義與意義的基礎之上，開展校本培訓工作，讓學校培訓工作能夠有計劃有原則有目標的實施，從而有效的提高農(nóng)村小學校本培訓工作的實施效果。因此我們在開展校本培訓工作之前，首先因是農(nóng)村小學校長以及各領導能夠充分的明確什么是校本培訓，在學校開展校本培訓對于學校發(fā)展和教師水平提高的重要意義和作用，充分的明確什么樣的校本培訓工作才能夠有效的提高學校的教學水平和質(zhì)量。我們在引導校長及相關領導明確校本培訓的重要含義時，可以通過函授學習，以及專家講座的方式，讓校長及相關領導充分的明確校本培訓的深刻意義，同時還可以讓校長及相關領導學習其他學校的先進經(jīng)驗。

2.2 端正教師的態(tài)度，提高校本培訓內(nèi)容和形式的針對性。在進行小學教師校本培訓工作開展過程中，一定要充分的結(jié)合小學教師的專業(yè)性進行開展，首先明確校本培訓是促進教師專業(yè)知識和技能發(fā)展的主要培訓目標，從而實小學教師能夠通過校本培訓全面提升自己的知識與技能，從而在教學的過程中充分應用校本培訓工作的學習結(jié)果，提高課堂的教學效果。其次為了進一步提高校本培訓工作對于專業(yè)教師的針對性和目標性，可以組織相同專業(yè)的教師定期進行教師專業(yè)發(fā)展大討論，充分的聽取教師在進行教學的過程中所擁有的教學經(jīng)驗和教學方法，其他學校先進的教學理論，從而使教師能夠通過有效的校本培訓工作全面提高小學課程的教學質(zhì)量。

2.3 滿足教師專業(yè)的發(fā)展需求。在農(nóng)村小學進行校本培訓的工作開展過程中，其主要的培訓內(nèi)容應包括三個方面，教師教育、教學技能的培訓、學科知識的培訓以及新教材教學方法的培訓。結(jié)合這三大主要教學內(nèi)容以及農(nóng)村小學教師的實際需求，主要運用的校本培訓方法主要有專家講座、專家評課、課例研修。大量的實踐經(jīng)驗表明，通過以上方法，很多學校在開展校本培訓過程中取得優(yōu)秀的培訓進展和結(jié)果。因此我們在開展農(nóng)村小學校本培訓工作時應充分的滿足上述主要培訓內(nèi)容以及培訓方法，取得好的校本培訓成果。

學校作為教育教學的主要陣地，必須加大對在職教師的培訓力度，以更好地適應新課程改革的需要。因而我們對農(nóng)村小學教師做好校本培訓工作，對全面提高小學教學質(zhì)量是一種有力的保障。