李先婷

(福建省泉州市安溪縣湖上中心學(xué)校 福建 安溪 362400)

新時(shí)代的素質(zhì)教育要求學(xué)生德智體全面發(fā)展，因此，現(xiàn)代教育對(duì)音樂(lè)教學(xué)更加重視。作為一名音樂(lè)教師，要以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)。讓學(xué)生從內(nèi)心愛(ài)上音樂(lè)，把音樂(lè)學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種享受過(guò)程，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。以往的音樂(lè)教學(xué)主要是以教唱為主，為了唱歌而學(xué)音樂(lè)，這種單調(diào)機(jī)械的教唱，不能完全激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，扼殺了學(xué)生的天性，使學(xué)生將音樂(lè)作為一個(gè)任務(wù)來(lái)完成，學(xué)生體會(huì)不到學(xué)習(xí)樂(lè)趣就會(huì)漸漸的反感甚至厭惡音樂(lè)學(xué)習(xí)，從而使音樂(lè)失去了它所特有的功能。那么，在新形勢(shì)下我們應(yīng)該如何來(lái)進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，讓學(xué)生樂(lè)在其中呢？

1.開(kāi)展科學(xué)的提問(wèn)，集中學(xué)生的注意力

科學(xué)有效的提問(wèn)是作用于受教育者心靈的不可替代的工具。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，開(kāi)展科學(xué)的提問(wèn)，使學(xué)生保持旺盛的求知欲、好奇心，擴(kuò)大學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生積極參與到課堂上來(lái)。

1.1 提出的問(wèn)題要科學(xué)合理。科學(xué)合理的提問(wèn)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高教學(xué)效果。但是筆者認(rèn)為提問(wèn)也應(yīng)是通過(guò)有目的、有計(jì)劃、有層次地精心設(shè)計(jì)，注意結(jié)合學(xué)生的智力水平和認(rèn)知特點(diǎn)，考慮承受能力，給予其充分思考的空間。當(dāng)然，還要結(jié)合教材內(nèi)容，符合教學(xué)規(guī)律。注意難易程度的搭配和學(xué)生的參與面，必要時(shí)還可以讓學(xué)生互相提問(wèn)和回答，真正體現(xiàn)“生本主義”的教育觀。

1.2 提問(wèn)要選擇恰當(dāng)時(shí)機(jī)。課堂教學(xué)中，提問(wèn)也是有講究的。在導(dǎo)入新課、學(xué)習(xí)新知識(shí)等不同階段，學(xué)生的思維狀態(tài)是不同的，因此，提問(wèn)也要注意時(shí)機(jī)。要在學(xué)生出現(xiàn)疑慮的時(shí)候提問(wèn)，所提出的問(wèn)題也應(yīng)該是學(xué)生無(wú)法自己理解的地方。這樣才能真正發(fā)揮提問(wèn)的作用。

2.認(rèn)知教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在教學(xué)中學(xué)生是主體，首先要考慮的是學(xué)生的實(shí)際情況，如知識(shí)水平與能力、興趣與愛(ài)好、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)等方面的因素。因此，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，合理的安排教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在知識(shí)水平和時(shí)間精力上基本能接受。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)立足于培養(yǎng)學(xué)生的興趣上，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)使用正確的方法加以引導(dǎo)，不可過(guò)高的要求學(xué)生。比如：發(fā)聲訓(xùn)練、視唱練耳等；有些內(nèi)容需要具備一定的學(xué)習(xí)工具，比如：樂(lè)器，讓學(xué)生了解即可，有條件的學(xué)生可以作為業(yè)余愛(ài)好去自學(xué)或加以課外輔導(dǎo)。

音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，要有“經(jīng)典”作品，要有與時(shí)代同步的歌曲作品。從音樂(lè)審美心理的角度來(lái)看，現(xiàn)代音樂(lè)節(jié)奏感較強(qiáng)、旋律優(yōu)美、歌詞內(nèi)容等都與青少年這一時(shí)期的生理、心理不謀而合。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，首先應(yīng)該注意保護(hù)學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性，并要給學(xué)生提供充分自由的活動(dòng)空間和時(shí)間。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在自身實(shí)際的基礎(chǔ)上，將自己的內(nèi)心世界以獨(dú)特的方式大膽的表現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)，還能對(duì)他人的作品發(fā)表自己的與眾不同的見(jiàn)解。

3.師生互動(dòng)式教學(xué)方法

師生互動(dòng)教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中以教師為指導(dǎo)、以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮師生雙方的主觀能動(dòng)性，形成師生相互交流、相互討論、相互觀摩和相互促進(jìn)的一種教學(xué)模式。它既要求學(xué)生在教師的組織下按教學(xué)計(jì)劃的要求系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，也要求教師根據(jù)學(xué)生的反饋信息靈活組織教學(xué)活動(dòng)?；?dòng)教學(xué)對(duì)學(xué)生和教師的發(fā)展都有重要意義。教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性由師生共同掌握，有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性能力、社交能力和自主性的培養(yǎng)。

師生互動(dòng)式教學(xué)方法應(yīng)該在學(xué)生掌握了一定的基礎(chǔ)知識(shí)并具備一定的洞察、判斷能力的條件下，或已經(jīng)具備一定的音樂(lè)基本技能的情況下才能運(yùn)用，否則就無(wú)法指導(dǎo)學(xué)生、探索和解決問(wèn)題。

師生互動(dòng)的教學(xué)方法，第一：對(duì)話法，是通過(guò)師生間的問(wèn)答、對(duì)話引導(dǎo)學(xué)生自己思考，自己得出結(jié)論，發(fā)展智力的教學(xué)方法。第二：練習(xí)法，學(xué)生根據(jù)一定的音樂(lè)標(biāo)準(zhǔn)和教師指導(dǎo)，將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，從而掌握和學(xué)會(huì)運(yùn)用音樂(lè)技能、技巧的一種教學(xué)方法。第三：參觀法，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的需要，組織學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)際事物和現(xiàn)象的觀察、接觸而獲得新音樂(lè)知識(shí)的方法。第四：游戲教學(xué)法，將音樂(lè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)融入到游戲當(dāng)中，通過(guò)游戲的形式將所學(xué)知識(shí)加以表現(xiàn)、了解與掌握的一種教學(xué)方法。

4.讓學(xué)生多唱，學(xué)會(huì)體驗(yàn)音樂(lè)

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，只有讓學(xué)生擁有豐富的音樂(lè)體驗(yàn)，才能使他們發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔?ài)音樂(lè)。教師要讓學(xué)生在接觸音樂(lè)的時(shí)候充滿積極性，讓他們?cè)趧?chuàng)造音樂(lè)的時(shí)候獲得滿足，這樣可以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使得他們能夠很好地融入社會(huì)。

作為一名優(yōu)秀的教師，要讓學(xué)生懂得能夠唱歌不等于會(huì)唱歌，教師要指導(dǎo)學(xué)生從藝術(shù)的角度去追求演唱歌曲的內(nèi)涵。例如，在演唱《小雨沙沙》的時(shí)候，唱到里面的歌詞“小雨，小雨，沙沙沙，沙沙沙……”的時(shí)候，教師要讓學(xué)生充滿情懷，一邊演唱，一邊想象著天空中下著蒙蒙細(xì)雨，充滿著浪漫，踏著輕盈的腳步走在蒙蒙細(xì)雨中。在課堂教學(xué)中，教師要充分利用多媒體，讓學(xué)生觀看并體驗(yàn)春天細(xì)雨綿綿，萬(wàn)物蘇醒的大自然景觀。最后一句“哎呀呀，我要長(zhǎng)大！”要唱出種子破土萌發(fā)的精神，要唱出充分享受大自然的快樂(lè)，要唱出對(duì)大自然的愛(ài)。