童曉玲

(江蘇省泗洪縣明德學(xué)校 江蘇 泗洪 223900)

隨著社會的高速發(fā)展，教育改革的不斷深入，越來越多的人們開始重視初中階段數(shù)學(xué)學(xué)科優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)。初中數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性與技能性相統(tǒng)一的學(xué)科，其教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響著學(xué)生是否能夠全面發(fā)展，同時也關(guān)乎著學(xué)校能否為國家建設(shè)輸送高質(zhì)量的理學(xué)人才。為此，作為新時期初中數(shù)學(xué)教育工作者，我們要不斷努力，促進優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂的合理構(gòu)建。

1.營造和諧的師生關(guān)系

心理研究證明，人們在愉快的氛圍中會加強記憶力，這就告訴我們構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂首先要創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境。其實，建立和諧的師生關(guān)系在教學(xué)中有著重要的作用。中學(xué)生生理和心理逐漸成熟，并有著明顯的叛逆性，他們對周圍事物有著獨特的看法，但思想并不是很成熟。這時候，如果老師得不到學(xué)生的愛戴和喜歡，他們就可能會產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)情緒，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)的情緒。所以，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要關(guān)注每一個學(xué)生，相信他們，尊重他們，放下架子和他們平等交流，成為他們的良師益友。在良好的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生才容易相信老師，喜歡老師，接受老師所教的內(nèi)容。活躍的教學(xué)氛圍，學(xué)生的思維也會更活躍，學(xué)生反映敏捷，學(xué)習(xí)效率顯著提高，他們的心智也能不斷提升。因此，建立融洽的師生關(guān)系，是構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂的重要條件，我們應(yīng)以構(gòu)建愉快的教學(xué)氛圍作為數(shù)學(xué)教學(xué)的第一步。

2.優(yōu)質(zhì)教學(xué)方法合理指導(dǎo)

對于初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更應(yīng)該注重教學(xué)方法的合理指導(dǎo)?？鬃犹岢龅囊虿氖┙掏耆鹾袭?dāng)今新課改理念，因材施教的教育思想，是以學(xué)定教思想得以貫徹和落實的關(guān)鍵。初中數(shù)學(xué)教師需要對學(xué)生進行合理分類。然后分別制定差異化的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和評價策略，進行分層教學(xué)。實施分層教學(xué)，就要在課堂上關(guān)注教學(xué)目標(biāo)分級、教學(xué)過程分層、教學(xué)評價分類，使不同“學(xué)力”的學(xué)生達成自己應(yīng)有的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并被激發(fā)起自身的內(nèi)在潛能。使課堂成為每個孩子都能盡其所長的場所。同時，準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)情。以學(xué)定教，就要以學(xué)為依據(jù)，制定教學(xué)方案。因此初中數(shù)學(xué)教師必須加強對學(xué)生的了解，實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)情的全面了解，既要把握好班級每個學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和個性特點，還要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)偏好和學(xué)習(xí)需求。以此為起點制定出的教學(xué)方案，才能有效促進數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。同時積極減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，合理安排課堂練習(xí)。對認知方針進行檢查的主要手法，就是組織高效的課堂練習(xí)。組織有用、短時和緊湊的課堂練習(xí)，能夠?qū)蠋煹慕逃Ч蛯W(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行檢查，同時能為老師供給反饋。以便及時對教育方案進行修正，使講堂教育效率得到大幅進步。而幫助學(xué)生課業(yè)負擔(dān)減輕的主要手法，就是有用的課堂練習(xí)。大概15分鐘左右的時間，是課堂練習(xí)的最好時刻。其實，優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂合理構(gòu)建需要教師不斷地努力，發(fā)揮自身優(yōu)勢，從而促進優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂的合理構(gòu)建。

3.小組合作積極開展

古人云，一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。三個臭皮匠賽過諸葛亮。古人早早地就告訴我們合作的重要性。對于初中階段數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)過程中，作為教師的我們可以充分利用這個契機，促進優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂的合理構(gòu)建。在進行小組合作過程中，首先要考慮到學(xué)生的智力及學(xué)習(xí)能力等存在差異，在組建學(xué)習(xí)小組時，考慮到每個學(xué)生的特點，提出兩種分組方式，一是優(yōu)差學(xué)生均衡搭配。這種分配方法主要針對初一及初二的學(xué)生，其好處是能夠起到優(yōu)勢互補、取長補短的作用。分組時為方便教師整體把握，應(yīng)當(dāng)注意平衡每個學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)水平。學(xué)習(xí)能力強的優(yōu)等生在這種分組方式下可得以充分發(fā)展，而學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生可借此得到學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生的帶動與督促，使其能夠改變被動的學(xué)習(xí)方式而進行主動學(xué)習(xí)。這種分組方式，不僅能夠增強同學(xué)之間互幫互助的精神，還能夠改變學(xué)生自私自利的性格缺陷，增強同學(xué)間的團隊合作意識及能力。

4.自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是優(yōu)質(zhì)教學(xué)的關(guān)鍵

新時期，隨著社會的進步，過往滿堂灌、一言堂的教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)前教育的需要。以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)教學(xué)模式逐漸受到人們的重視。由于初中生年紀較小，學(xué)生對知識的理解能力有限、自主學(xué)習(xí)能力差，這就要求教師在課堂上積極引導(dǎo)，精心設(shè)計教學(xué)方式，圍繞教學(xué)重點，提出復(fù)有啟發(fā)性、探究性的問題，讓學(xué)生共同討論、研究，以發(fā)散他們的思維。激發(fā)他們的創(chuàng)造力，使之更好地理解、掌握數(shù)學(xué)知識。如構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂，教師缺少的不是理論的學(xué)習(xí)、理念的灌輸，而是課堂教學(xué)行為的跟進和改善。因此我們要致力于尋找和追蹤構(gòu)建高效課堂的路徑，切實提高課堂教學(xué)的有效性。在今后的教學(xué)中，我們要力求做到——每一節(jié)課都有明確清晰的教學(xué)方向：每一節(jié)課都讓學(xué)生有實實在在的認知收獲和學(xué)科感悟：引導(dǎo)學(xué)生進行深入的思維和有深度的交流討論；加強教學(xué)的針對性，不斷提升教學(xué)的層次和水平，使教學(xué)走在發(fā)展的前面?？偠灾聲r期，對于初中階段數(shù)學(xué)學(xué)科教育教學(xué)，作為教師的我們要引起足夠的重視。在教學(xué)過程中，正視學(xué)生感情的投入，優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂方法的合理指導(dǎo)。以及自主學(xué)習(xí)模式的培養(yǎng)，從而真正的提高初中階段數(shù)學(xué)學(xué)科優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂的合理構(gòu)建。

總之，新時期，對于初中階段數(shù)學(xué)學(xué)科教育教學(xué)，作為教師的我們要引起足夠的重視。在教學(xué)過程中，我們要營造和諧的師生關(guān)系；方法指導(dǎo)；合作學(xué)習(xí)模式開展，以及培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從而真正的提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果。