柴 軍，王彩平

（1.臨汾職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山西 臨汾 041000；2.太原師范學(xué)院，山西 太原 030069）

高職院校的體育課堂是學(xué)校教育中非常重要的一門學(xué)科，要提高高職院校體育課堂的趣味性，提高體育教學(xué)效果，就要提高學(xué)生對體育活動的興趣，提升體育課堂趣味性。

1 高職院校體育課堂教學(xué)存在的問題

1.1 體育教學(xué)內(nèi)容模式單一化

部分高職院校學(xué)生對體育課程的教學(xué)內(nèi)容缺乏興趣。體育教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，缺乏體育的娛樂性和休閑性，在課程中教師往往以命令的方式開展體育活動，學(xué)生無法發(fā)揮主觀能動性，對體育課程和教學(xué)內(nèi)容缺乏興趣。

1.2 教學(xué)理念與素質(zhì)教育理念不一致

高職院校體育教學(xué)內(nèi)容一般以競技體育項目為主，教師比較重視學(xué)生體育運動技能的掌握，忽視了學(xué)生鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)的目的，重視短期效益，輕視學(xué)生終身體育理念的培養(yǎng)，片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生體質(zhì)，缺乏對學(xué)生體育意識和體育精神的培養(yǎng)。

1.3 缺乏科學(xué)的考核評價體系

高職院校學(xué)生的身體發(fā)育情況不同，體育運動能力也不同，單純以體育成績來評價學(xué)生的體育水平，在同一標(biāo)準(zhǔn)下部分學(xué)生很難達(dá)標(biāo)?？己隧椖恳泊嬖诰窒扌裕瑹o法發(fā)揮學(xué)生的個性和特長，受體育課時限制，學(xué)生為了體育課程的達(dá)標(biāo)，往往忽視了體育運動技術(shù)的訓(xùn)練和掌握。

1.4 忽視學(xué)生體育情感的培養(yǎng)，學(xué)生對體育鍛煉缺乏興趣

學(xué)生對體育課程缺乏明確的學(xué)習(xí)動機(jī)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，以教師為主體，教師的教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容貫穿始終，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性，對體育知識的學(xué)習(xí)缺乏一定動機(jī)，難以達(dá)到通過體育鍛煉增強(qiáng)體質(zhì)的目的。部分高職院校的學(xué)習(xí)氛圍較差，學(xué)生也缺乏體育鍛煉的意志力，對體育鍛煉缺乏興趣。體育教師在體育課堂上只是簡單地帶領(lǐng)學(xué)生做準(zhǔn)備活動，缺乏創(chuàng)新因素，教學(xué)方式單一刻板，導(dǎo)致學(xué)生對體育鍛煉更加缺乏興趣。

1.5 部分體育教師的專業(yè)水平不高

高職院校對體育教育不重視，在招聘體育教師時工作不到位，缺乏嚴(yán)格的考核標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致高職院校部分體育教師專業(yè)水平不高，也缺乏足夠的創(chuàng)新精神和改革意識，嚴(yán)重影響到體育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校也不會花費大量的時間和精力去提高體育教師的專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)，在高職院校中體育教師缺乏競爭壓力，沒有通過研究高職院校體育教育現(xiàn)狀來提高體育教育質(zhì)量的動力，也無法通過有效的體育教學(xué)改革來探索體育教育發(fā)展的有效方法，導(dǎo)致高職院校體育教學(xué)一直得不到發(fā)展，學(xué)校的體育教學(xué)水平也無法得到提升。

2 高職院校體育課堂趣味教學(xué)方法探討

2.1 使用分層教學(xué)法，滿足學(xué)生的教學(xué)需求

高職院校的體育教學(xué)面向全體學(xué)生，開設(shè)多種類型的體育課程，形成靈活多變的教學(xué)方式，在教學(xué)方法上要基于學(xué)生的需求，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，推動自主學(xué)習(xí)，打破傳統(tǒng)的班級教學(xué)形式，以更加自主化的方式整合學(xué)生的教學(xué)需求，使學(xué)生在教學(xué)中可以自我激勵，注意個體差異性，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。在進(jìn)行課程內(nèi)容的設(shè)計時，要充分結(jié)合學(xué)生的實際體質(zhì)和實際教學(xué)情況，對不同層面的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，使教學(xué)更具有針對性和有效性，解決學(xué)生參與性不足、訓(xùn)練程度不均衡的問題，集中教學(xué)優(yōu)勢，保證學(xué)生的全面培養(yǎng)。通過對不同學(xué)生的了解和分層教學(xué)，可以分別采用不同的教育方式，與學(xué)生實際相結(jié)合，采用不同的趣味教學(xué)方式，整體提升學(xué)生的體育教育水平。

2.2 在教學(xué)過程中穿插游戲，充分發(fā)揮體育游戲的調(diào)動作用

體育教師可以在體育課程中穿插游戲教學(xué)法來保證學(xué)生的注意力和積極性。對學(xué)生的學(xué)習(xí)接受情況進(jìn)行整體的把握，通過觀察學(xué)生的行為表現(xiàn)和動作判斷學(xué)生的注意力，把握好時機(jī)，在教學(xué)內(nèi)容中插入一些互動性游戲，對學(xué)生的思維進(jìn)行適當(dāng)放松，再繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生會對教師提出的游戲產(chǎn)生很大的興趣，在游戲的同時鍛煉了身體，調(diào)動了學(xué)生參與體育運動的積極性，也增強(qiáng)了學(xué)生的體質(zhì)。體育游戲具有趣味性和競爭性，而且簡單易行，群體性游戲很受學(xué)生歡迎。在高職院校體育課程中體育游戲成為一種調(diào)動學(xué)生參與體育運動積極性、加深體育意識的有效工具。

2.3 以學(xué)生為主體進(jìn)行拓展教學(xué)

教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在開展體育教學(xué)的過程中，對改革觀念產(chǎn)生抗拒心理，教學(xué)理念也得不到更新，不能跟上教育改革的步伐。部分教師認(rèn)為教學(xué)過程的主體是教師，在教學(xué)過程中使用傳統(tǒng)的一言堂模式，也沒有考慮到學(xué)生的感受，長此以往，這種模式會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉的主動性，影響高職院校體育教學(xué)中的師生交往。教師在制定教學(xué)計劃時一定要以學(xué)生為主，對整體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃，使學(xué)生可以進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵學(xué)生在一定的課時內(nèi)完成課堂教學(xué)，提高學(xué)生的課堂積極性，培養(yǎng)學(xué)生的組織領(lǐng)導(dǎo)能力，這對學(xué)生的綜合發(fā)展具有重要的意義。在體育課程中應(yīng)以學(xué)生為主體，通過拓展教學(xué)，將體育課程延伸向課余時間，從而擴(kuò)大體育課程范圍，無形中增加課時，通過更加豐富多彩的體育活動，吸引學(xué)生參與，提高體育課程的趣味度。

2.4 及時更新教學(xué)方法和教學(xué)理念

高職院校體育教學(xué)模式要做到升級發(fā)展，體育教師就要根據(jù)學(xué)生的實際情況及時更新教學(xué)理念，重新定義體育教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生發(fā)言，通過與學(xué)生的互動，使學(xué)生融入教學(xué)環(huán)境，成為課堂的主體，幫助學(xué)生建立信心，保證教學(xué)過程中交往環(huán)境的構(gòu)建。在課堂教學(xué)結(jié)束后，教師要對整個教學(xué)過程進(jìn)行總結(jié)和反思，對以后的教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化處理。要增加高職院校體育的趣味性，就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)觀念，順應(yīng)時代發(fā)展潮流，以新的教學(xué)理念為核心和基礎(chǔ)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，因材施教，制定適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方案，提升高職院校體育教育水平。在改變傳統(tǒng)的教育觀念基礎(chǔ)上，努力提高學(xué)生對體育學(xué)科的重視，使學(xué)生能夠明白體育鍛煉對自身發(fā)展重要性，自覺投入到體育教學(xué)中，積極配合教師。要提高高職院校的體育教學(xué)趣味性，首先要提高體育教師的招聘門檻，嚴(yán)格審核，層層選拔，選擇出合格的體育教師。培養(yǎng)體育教師的專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)，并且安排體育教師定期培訓(xùn)，學(xué)習(xí)其他院校的先進(jìn)教育經(jīng)驗，借鑒先進(jìn)的教學(xué)方式，對體育課程進(jìn)行有效的改革，提高體育教學(xué)質(zhì)量。將趣味性教學(xué)方法引入體育教學(xué)是改變教學(xué)理念的重要方面，教師只有改變固有的教學(xué)觀念，才能引入趣味性教學(xué)方法，提高學(xué)生對體育課程的興趣。

2.5 提高學(xué)生對體育的興趣，做好情景設(shè)置和主題體驗

在高職院校的體育教學(xué)中，教師要采取有效的教學(xué)手段，如游戲和情景設(shè)置等，提高學(xué)生對體育的興趣。按照學(xué)生不同的能力和特長進(jìn)行分組，設(shè)置學(xué)生感興趣的環(huán)節(jié)，使學(xué)生主動參與活動，利用學(xué)生的天性來輔助教學(xué)。學(xué)生也可以在活動中體驗到體育活動中的體育精神，培養(yǎng)良性競爭和合作團(tuán)結(jié)的精神，增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，達(dá)到鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)的目的，激發(fā)學(xué)生對體育運動的熱情，利用體育課堂中的游戲培養(yǎng)活動中良性競爭的精神。學(xué)校也可以經(jīng)常舉辦運動會，鼓勵學(xué)生積極參加體育活動，使學(xué)生能夠真正體會體育精神，熱愛體育課程，提高學(xué)生對體育的興趣。情景設(shè)置是高職院校體育教學(xué)游戲化的重要構(gòu)成因素，教師在高職體育教學(xué)過程中一定要積極引導(dǎo)學(xué)生參與到情景設(shè)置中，對情境設(shè)置進(jìn)行評價和指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對體育課程的興趣和鍛煉體能的熱情，保證學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，使學(xué)生能夠積極主動地參與體育課程游戲活動。教師在教會學(xué)生體育技能和要點之后，要及時引導(dǎo)學(xué)生對課堂知識進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)，使學(xué)生對體育知識能夠得到有效的鞏固和實踐。

2.6 實施快樂體育教育，加大體育教育經(jīng)費投入，改革體育評價制度

快樂教育是將體育中的內(nèi)在邏輯作為內(nèi)容和目的來進(jìn)行學(xué)習(xí)的體育課程。在愉快的氛圍中，運用合理的教育方法，使學(xué)生獲得成功的感受和愉快的體驗，從而達(dá)到鍛煉體質(zhì)、培養(yǎng)體育精神的目的。快樂教育重點在于制造快樂的氛圍，立足于追求快樂的過程，保證體育課的有效開展。實施快樂教育首先要激發(fā)學(xué)生的興趣，運用良好的氛圍，設(shè)置教學(xué)手段，以達(dá)到最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。其按照人體活動規(guī)律，將游戲和拓展訓(xùn)練運用于體育教學(xué)中，并按照一定的順序連續(xù)進(jìn)行，側(cè)重學(xué)生情緒和心理活動的調(diào)節(jié)，保證教學(xué)的連續(xù)性，融入時代性、流行性、健身性等特性，提高學(xué)生的興趣，給學(xué)生帶來發(fā)自內(nèi)心的快樂，滿足學(xué)生休閑的多種需要，推動學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉。要保證快樂體育教學(xué)的順利進(jìn)行，高職院校要健全體育教育管理體系，加強(qiáng)對體育教學(xué)改革工作的重視，對體育教學(xué)中的硬件設(shè)施建設(shè)，要加大經(jīng)費投入并做好總體規(guī)劃，充分利用現(xiàn)有的資源基礎(chǔ)，發(fā)展高職院校的體育事業(yè)。趣味性體育活動離不開場地和器材，只有院校才能支持開展趣味性體育活動。不同的學(xué)生在體育方面的表現(xiàn)有很大的差異，部分學(xué)生受先天因素影響，在評價體系中表現(xiàn)出不公平性，體育教學(xué)改革中要建立新的成績考核評價標(biāo)準(zhǔn)，摒棄“一刀切”的評價方式，綜合學(xué)生的身體經(jīng)過素質(zhì)和教師學(xué)生的評價，客觀真實地對學(xué)生的體育成績做出全面的綜合評價，并經(jīng)過教師和學(xué)生的檢驗，提高評價標(biāo)準(zhǔn)的合理性。要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，在高職院?；A(chǔ)設(shè)施足夠強(qiáng)大的情況下，盡可能地滿足學(xué)生的要求，補充或更新教學(xué)所用設(shè)施，根據(jù)學(xué)生需求，及時更換陳舊的基礎(chǔ)設(shè)施，滿足學(xué)生人身安全和教學(xué)的需求。

3 結(jié) 語

體育課程是高職院校教學(xué)中比較重要的教學(xué)科目，對提升高職院校學(xué)生的身體素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生的體育精神具有重要的推動作用。在體育教學(xué)的教學(xué)效率不理想的情況下，可以運用游戲化的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，提高體育課堂教學(xué)的趣味性，提升高職院校體育教學(xué)的教學(xué)效率。要提升高職院校體育課堂的趣味性，可以根據(jù)院校的實際情況，改變固有的教學(xué)經(jīng)驗，以學(xué)生為教學(xué)主體，通過拓展教學(xué)、情境教學(xué)等提升體育課堂的趣味性水平，提高學(xué)生對體育活動的興趣，建立完善的體育課堂趣味教學(xué)防范和教學(xué)體系。