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        小學(xué)體育家庭作業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策探析
        ——以福建省莆田市小學(xué)為例

        2019-11-26 05:45:56程國(guó)鋒
        少年體育訓(xùn)練 2019年12期
        關(guān)鍵詞:體育學(xué)校學(xué)生

        程國(guó)鋒

        (福建省莆田學(xué)院附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué),福建 莆田 351200)

        2018年10月29日,教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司司長(zhǎng)王登峰在武漢召開(kāi)專(zhuān)場(chǎng)新聞發(fā)布會(huì)上強(qiáng)調(diào),體育課要布置家庭作業(yè),每個(gè)學(xué)生至少要參加過(guò)1次體育競(jìng)賽等將是中小學(xué)體育課程的一個(gè)重大改革方向。目前,我國(guó)不少地區(qū)積極開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng),成效初顯。但體育教育仍是教育中的短板,學(xué)生體育素質(zhì)教育僅僅靠學(xué)校單方面來(lái)完成是不夠的,需要全社會(huì)多方力量的合力配合,尤其是體育家庭作業(yè),至今仍未能得到社會(huì)、學(xué)校、家庭以及學(xué)生的足夠重視,重智育、輕體育的現(xiàn)象依舊存在。

        體育家庭作業(yè)即教師根據(jù)不同的年齡段、性別、身體素質(zhì),結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況與內(nèi)容,為學(xué)生定制的合理、有效的,集休閑娛樂(lè)運(yùn)動(dòng)為一體的課外活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)完成體育家庭作業(yè),不僅可以感受體育運(yùn)動(dòng)的快樂(lè),增強(qiáng)他們的身體素質(zhì),還能活躍學(xué)習(xí)能力和愉悅精神,從而獲得身心的健康。

        1 體育家庭作業(yè)在小學(xué)生運(yùn)動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成中的重要作用

        1.1 推崇科學(xué)的運(yùn)動(dòng)方式,促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展

        合理科學(xué)安排并推崇小學(xué)生的體育家庭作業(yè),可以讓學(xué)生在緊張的常規(guī)學(xué)習(xí)之余,獲得身心愉悅的,增進(jìn)學(xué)生的體質(zhì)發(fā)展。這對(duì)促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展具有積極作用。

        1.2 關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心需求,增進(jìn)學(xué)生與家長(zhǎng)間情感

        快節(jié)奏的現(xiàn)代生活讓許多家長(zhǎng)無(wú)暇與成長(zhǎng)中的孩子做深度的溝通與交流,而體育家庭作業(yè)則可以讓家長(zhǎng)在敦促孩子完成作業(yè)的同時(shí),加強(qiáng)與孩子之間的互動(dòng)與聯(lián)系,理解孩子的內(nèi)心需求,并在愉悅中陪伴孩子的成長(zhǎng)。

        1.3 形成運(yùn)動(dòng)的良性循環(huán),帶動(dòng)全民參與運(yùn)動(dòng)熱潮

        體育家庭作業(yè)的完成需要家長(zhǎng)的大力配合,無(wú)形之中也帶動(dòng)了家長(zhǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能的掌握,從而形成全民運(yùn)動(dòng)的熱潮。在學(xué)生完成體育家庭作業(yè)的過(guò)程中,還需要家長(zhǎng)的及時(shí)反饋和教師的正確評(píng)估,以此形成一個(gè)良性循環(huán)的反饋制度,讓作業(yè)的布置沿著科學(xué)合理的方向發(fā)展。

        2 小學(xué)體育家庭作業(yè)的實(shí)施現(xiàn)狀分析

        基于體育家庭作業(yè)在小學(xué)生運(yùn)動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成中的重要作用,為進(jìn)一步了解體育家庭作業(yè)落實(shí)情況,尋求切實(shí)可行的推進(jìn)策略,筆者走訪(fǎng)和問(wèn)卷調(diào)查了莆田市直、仙游縣、城廂區(qū)、荔城區(qū)、秀嶼區(qū)、湄洲灣北岸等22所小學(xué),共4類(lèi)(包括城區(qū)小學(xué)、基層中心小學(xué)、基層農(nóng)村小學(xué)和山區(qū)小學(xué))。同一時(shí)間共發(fā)放了問(wèn)卷調(diào)查表1 100份,收回1085份,回收率98.6%,有效問(wèn)卷1 068份,有效率為97.1%。調(diào)查數(shù)據(jù)表明,學(xué)校對(duì)體育家庭作業(yè)的實(shí)施并不到位,“布置+落實(shí)”的僅占13.8%,而家長(zhǎng)的支持率則高達(dá)89.7%,學(xué)生本身非常喜歡或比較喜歡家庭體育鍛煉的也達(dá)59.8%等。結(jié)合數(shù)據(jù)分析與實(shí)地調(diào)查情況發(fā)現(xiàn),作為實(shí)施與落實(shí)的主體,學(xué)校本身存在較多的問(wèn)題,嚴(yán)重影響體育家庭作業(yè)工作的開(kāi)展。具體情況及其主要原因分析如下。

        2.1 表面化現(xiàn)象嚴(yán)重,基層教育者和管理者未能意識(shí)到體育家庭作業(yè)的重要性

        學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)比較重視學(xué)校體育的賽事和對(duì)外比賽成績(jī),對(duì)于體育家庭作業(yè)或不重視,或比較重視,但僅流于表面,呈形式化現(xiàn)象。筆者在調(diào)研中發(fā)現(xiàn),常規(guī)的體育課中教師基本忽略了布置體育家庭作業(yè)這一環(huán)節(jié),偶見(jiàn)于體育公開(kāi)課、展示課或評(píng)優(yōu)課上。絕大多數(shù)學(xué)校均未把體育家庭作業(yè)納入學(xué)校常規(guī)管理檢查之中,也沒(méi)有相應(yīng)的管理制度和落實(shí)情況追蹤制度。所調(diào)研的22所小學(xué)中基本上未能配齊體育教師,較多學(xué)校缺乏專(zhuān)職的體育教師,尤其是基層小學(xué)及偏遠(yuǎn)山區(qū)的小學(xué)連學(xué)校正常的體育課都未能落實(shí),體育家庭作業(yè)的布置與落實(shí)又能從何談起?

        2.2 思想重視不足,布置體育家庭作業(yè)隨意性、盲目性較強(qiáng)

        無(wú)論是市直、城區(qū)和中心校,還是山區(qū)、邊遠(yuǎn)校,體育家庭作業(yè)普遍不被重視。市直、城區(qū)等小學(xué)雖擁有雄厚的師資力量,場(chǎng)地器材配備比較齊全,課外活動(dòng)氛圍較好,學(xué)生放學(xué)后參與運(yùn)動(dòng)的較多,有的學(xué)校還專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)了足球、網(wǎng)球、籃球等各種體育類(lèi)興趣班,但也僅此而已。筆者為此專(zhuān)門(mén)參閱了各學(xué)校的管理規(guī)章制度,發(fā)現(xiàn)均無(wú)專(zhuān)門(mén)的體育家庭作業(yè)管理?xiàng)l例和落實(shí)保障制度,課外體育鍛煉的安排存在較大的盲目性和隨意性。那些支持體育家庭作業(yè)的家長(zhǎng)因本身缺乏科學(xué)運(yùn)動(dòng)理念和健康鍛煉的意識(shí),在帶領(lǐng)孩子們參加體育運(yùn)動(dòng)也常常存在隨意性和盲目性,未能真正實(shí)現(xiàn)體育鍛煉的目標(biāo)。

        2.3 缺乏運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地及學(xué)校體育場(chǎng)地的封閉,體育家庭作業(yè)的落實(shí)無(wú)從談起

        多數(shù)家長(zhǎng)支持體育家庭作業(yè),但因?yàn)槿狈\(yùn)動(dòng)場(chǎng)地,家長(zhǎng)們也就不了了之。在對(duì)22所小學(xué)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地開(kāi)放程度的調(diào)查發(fā)現(xiàn),極少數(shù)的小學(xué)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地在周末或假期向社會(huì)開(kāi)放,小學(xué)普遍均以安全、衛(wèi)生等問(wèn)題為由拒絕附近居民入門(mén)運(yùn)動(dòng),這對(duì)本來(lái)就缺乏運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的城區(qū)來(lái)說(shuō),無(wú)疑是“雪上加霜”,加大了落實(shí)體育家庭作業(yè)難度。

        2.4 學(xué)校與家長(zhǎng)之間的溝通協(xié)調(diào)不足,出現(xiàn)家校分離的現(xiàn)象

        目前,許多學(xué)校為了安全管理,實(shí)行封閉式管理。學(xué)校與家長(zhǎng)的真正互動(dòng),只是在每學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)上,學(xué)校通過(guò)廣播或校園電視臺(tái)向前來(lái)開(kāi)會(huì)的家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)校取得的成績(jī)和對(duì)家長(zhǎng)的一些建議,其余均由班科任教師與家長(zhǎng)進(jìn)行定期或不定期的互動(dòng)或以網(wǎng)絡(luò)為主的交流,而課任教師并不了解體育家庭作業(yè)的相關(guān)內(nèi)容和要求,根本起不到指導(dǎo)、督促、落實(shí)的作用,家校之間的溝通協(xié)調(diào)不足,互動(dòng)形式單一。

        3 小學(xué)家庭體育作業(yè)的落實(shí)對(duì)策

        影響小學(xué)生體育家庭作業(yè)的原因復(fù)雜且多面,要徹底改變現(xiàn)狀,有效地提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能,培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的意識(shí),需要社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)、社區(qū)等的合力重視與參與,齊抓共管,精準(zhǔn)施策,扎實(shí)推進(jìn)。

        3.1 建立規(guī)章制度,納入常規(guī)管理

        小學(xué)體育家庭作業(yè)的落實(shí),離不開(kāi)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校體育的重視與管理。第一,要重視學(xué)校體育的發(fā)展。學(xué)校要把體育家庭作業(yè)的落實(shí)擺上學(xué)校的日常議程,統(tǒng)籌規(guī)劃,制定措施,積極推進(jìn)學(xué)校體育的整體發(fā)展。第二,要及時(shí)傳達(dá)和精確解讀各級(jí)體育教育文件精神。學(xué)校要在切實(shí)落實(shí)有關(guān)體育的政策、法規(guī)、條例的基礎(chǔ)上,制定相關(guān)保障制度,開(kāi)放體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所。第三,要把體育家庭作業(yè)納入常規(guī)教學(xué)管理之中。學(xué)校要率先將體育家庭作業(yè)與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科的作業(yè)放在同一要求上,確保學(xué)生體育課和課外鍛煉的同步進(jìn)行,以實(shí)現(xiàn)每天1小時(shí)以上體育活動(dòng)時(shí)間和全面實(shí)施假期體育家庭作業(yè)的有效落實(shí)。

        3.2 積極開(kāi)展調(diào)研,注重頂層設(shè)計(jì)

        體育家庭作業(yè)是鞏固和提高體育課堂所學(xué)的運(yùn)動(dòng)技能,是體育教學(xué)的延伸,也是體育教學(xué)的有效補(bǔ)充。因小學(xué)各年齡段學(xué)生的興趣愛(ài)好、身體狀況、家庭條件等各不相同,在設(shè)計(jì)和選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上,需要科學(xué)的設(shè)計(jì)與合理的安排。為此,學(xué)校應(yīng)統(tǒng)籌規(guī)劃,充分發(fā)揮體育教師和班主任的能動(dòng)性和積極性,組織體育骨干教師或班主任開(kāi)展專(zhuān)題調(diào)研活動(dòng),全面了解各段各類(lèi)學(xué)生的喜好、身體發(fā)展?fàn)顩r及家庭(含周邊)運(yùn)動(dòng)條件等,設(shè)計(jì)出科學(xué)、合理、有效的體育家庭作業(yè)大綱,突出該作業(yè)的教育教學(xué)目的,明確重難點(diǎn)、運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容、練習(xí)的形式、練習(xí)的次數(shù)、注意的事項(xiàng)等,循序漸進(jìn),使之形成“金字塔結(jié)構(gòu)”的教學(xué)方式,逐步提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

        3.3 確定作業(yè)內(nèi)容,全面強(qiáng)力鋪開(kāi)

        體育家庭作業(yè)應(yīng)體現(xiàn)內(nèi)容的全面化和類(lèi)型的多樣化,這樣才能持久地吸引學(xué)生,達(dá)到有效鍛煉的目的。在運(yùn)動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上,要選擇適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)發(fā)展特點(diǎn),做到因地制宜、因人而異,負(fù)荷適當(dāng)、簡(jiǎn)單易行;在運(yùn)動(dòng)類(lèi)型上,學(xué)校要結(jié)合學(xué)生在體育課掌握的技能、體質(zhì)健康測(cè)試的數(shù)據(jù),科學(xué)規(guī)劃不同年級(jí)學(xué)生的國(guó)家規(guī)定項(xiàng)目和個(gè)人喜歡項(xiàng)目,形成各學(xué)段的作業(yè)內(nèi)容,匯編成冊(cè),分發(fā)試行。在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地上,則要充分利用社區(qū)和學(xué)校的活動(dòng)場(chǎng)地、公共體育健身器材以及大自然的環(huán)境等一切可以利用的資源,引導(dǎo)家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái),讓家長(zhǎng)充分意識(shí)到體育家庭作業(yè)是可以隨時(shí)隨地(校園、社區(qū)、大自然等)進(jìn)行,促進(jìn)體育家庭作業(yè)的全面鋪開(kāi)與落實(shí)。

        3.4 推行體育作業(yè),加強(qiáng)科學(xué)指導(dǎo)

        在推行體育家庭作業(yè)時(shí),學(xué)校應(yīng)從指導(dǎo)思想、內(nèi)容要求、實(shí)施步驟、保障措施等方面對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行全面的指導(dǎo);專(zhuān)業(yè)體育教師則從耐力、力量、柔韌3個(gè)維度對(duì)各年齡段學(xué)生提出運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的參考,努力減少學(xué)生和家長(zhǎng)體育鍛煉的盲目性和隨意性,以確保體育鍛煉的科學(xué)性。同時(shí),學(xué)校還要充分鼓勵(lì)和調(diào)動(dòng)有體育特長(zhǎng)的教師、校醫(yī)、社區(qū)積極人士及家長(zhǎng)等人士,積極參與到體育家庭作業(yè)的指導(dǎo)隊(duì)伍中來(lái)。這樣不但可以提高體育家庭作業(yè)的完成質(zhì)量,也可以讓更多的家長(zhǎng)、社區(qū)愛(ài)心人士等積極投身到體育鍛煉中來(lái),促進(jìn)社會(huì)運(yùn)動(dòng)風(fēng)氣的形成與發(fā)展。

        3.5 細(xì)化監(jiān)管制度,有序常態(tài)鋪開(kāi)

        在規(guī)范管理與指導(dǎo)的基礎(chǔ)上,學(xué)校要善于“抓大放小”,即細(xì)化監(jiān)督制度,層層管理,層層監(jiān)督。例如,教師及時(shí)關(guān)注學(xué)生的動(dòng)向,學(xué)生配合教師監(jiān)督家長(zhǎng),家長(zhǎng)配合教師帶動(dòng)學(xué)生等,組建班級(jí)微信群、QQ群等,家長(zhǎng)定期上傳每名學(xué)生落實(shí)體育家庭作業(yè)的照片和活動(dòng)情況記錄等,還可以形成曬圖片、運(yùn)動(dòng)隨想或感悟等比賽活動(dòng),共同感受運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣,逐漸形成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。學(xué)??梢员葘?duì)孩子的進(jìn)步與成長(zhǎng)情況,建立并完善學(xué)生的體育成長(zhǎng)記錄袋,及時(shí)調(diào)整運(yùn)動(dòng)方案和大綱,進(jìn)而有序、有節(jié)、有度地開(kāi)展體育家庭作業(yè)。

        4 結(jié) 語(yǔ)

        體育家庭作業(yè)作為學(xué)校體育教育教學(xué)中不可或缺的一項(xiàng)內(nèi)容,應(yīng)呈常態(tài)化、生活化。其主要特點(diǎn)在于不受器材場(chǎng)地的限制,簡(jiǎn)單易行,操作方便。家庭體育作業(yè)落實(shí)的主角是家長(zhǎng)與學(xué)生,應(yīng)在學(xué)校規(guī)章制度及實(shí)施方案上下功夫,還應(yīng)在內(nèi)容的設(shè)計(jì)上貼近家長(zhǎng)與孩子的興趣和需求,讓家長(zhǎng)和學(xué)生愉快接受,開(kāi)心參與,主動(dòng)反饋。只有這樣,體育家庭作業(yè)才能切實(shí)有效,持續(xù)開(kāi)展;才能在愉快的參與中,養(yǎng)成自覺(jué)體育鍛煉的良好習(xí)慣,形成終身的體育意識(shí)。

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