李賀林 三門峽職業(yè)技術學院

在高校的體育教育教學過程中，籃球教育是其中十分重要的組成部分，它可以使高校學生的身體素質得到有效鍛煉，同時培養(yǎng)學生堅強的意志品質，使學生的團隊合作意識得到充分加強，進一步提升綜合能力，使學生身心健康茁壯成長。然而，在傳統(tǒng)意義上的高?；@球教學過程中，其教學模式有很多弊端，由此導致籃球教育水平比較低下，無法真正意義上體現(xiàn)出良好的教育效果，所以要使這種現(xiàn)狀有效突破，就要進一步有效應用先進的教學模式。在這樣的情況下，體驗式教學模式得到有效利用，能夠呈現(xiàn)出更大的應用優(yōu)勢，使高?；@球教育充分實現(xiàn)改革和創(chuàng)新，以此確保學生身心全面發(fā)展。據(jù)此，下文重點分析和探討體驗式教學模式下的高校籃球教育等相關內(nèi)容。

一、體驗式教學模式概述

從實踐的運用過程中來看，我們所稱之為的體驗式教學模式主要指的是可以確保學生能夠親身參與到具體的學習和實踐過程中，在實踐的操作環(huán)節(jié)可以進一步確保學生對于相關知識和技能有更深的理解和記憶。針對體驗式教學模式進行有效把握，這樣能夠更熟練的掌握相關內(nèi)容，并且靈活有效的應用，以此充分實現(xiàn)相對應的預期學習目標。在具體的教育教學過程中，要確保學生的主體性地位，進一步強調(diào)學生在整體認知過程中自身的獨特感受，以及間接引導學生積極有效的主動參與，使學生的感官得到全面的調(diào)動和激發(fā)，確保學生能夠有更加良好的學習體驗，在大腦層面針對所學內(nèi)容有更深刻的記憶和理解，從而在實踐中形成自身的行為習慣和思維方式，這樣才能充分實現(xiàn)相對應的學習效果，達到具體的教育目的。

二、體驗式教學模式下的高?；@球教育過程中存在的主要問題

從相應的研究和具體實踐中可以有效看出，體驗式教學模式對于高校籃球教育質量和水準的提升有著至關重要的作用。然而，要著重看到，在高校中籃球教育進行體驗式教學模式的作用，運行效果和開展進度仍然存在很多方面的問題，并不盡如人意，總結來看，相關方面的問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.教師的角色并不能進行切實有效的轉換。在體驗式教學模式的推進下，盡管在傳統(tǒng)的籃球教育模式中，教師也會安排相對應的游戲環(huán)節(jié)，使學生的學習興趣和積極性主動性得到充分調(diào)動，但更多關注的是學生是否能夠參與到游戲過程中，對學生在游戲中的具體表現(xiàn)卻沒有著重關注和評價，更沒有著重結合學生的實際情況設計和安排相對應的更有針對性高效性的訓練內(nèi)容，通常情況下，教師受到傳統(tǒng)教學模式的影響和制約，并不能科學合理的設置更具備體驗式教學模式特征的項目和規(guī)則，從而無法真正意義上有效引導學生掌握新穎教學模式的節(jié)奏，更沒有結合學生的具體情況對其進行高效而有針對性的點播，教師也無法從一個傳授者變成引導者，這對于體驗式教育效果和現(xiàn)實作用造成極大的限制，無法真正意義上確保學生在具體的項目運行過程中體現(xiàn)出自身的優(yōu)勢和潛能。

2.深厚的專業(yè)知識，同時要針對拓展訓練等一系列相關的體驗式教學模式進行著重應用，并使其呈現(xiàn)更顯著的應用優(yōu)勢。在體驗式教學模式的推進過程中，所涉及的訓練項目多種多樣，其內(nèi)容和形式等一系列相關方面也有很大的差異性，很多項目的訓練設施和器械比較復雜，在具體的教育教學過程中，要著重針對相關器械的危險性進行足夠了解，有些項目要在野外環(huán)境中進行操作，在這樣的情況下，就需要教師對于相關環(huán)境有更深入的了解和掌握，積極有效的面對突發(fā)情況。然而，從實踐中來看，很多教師并沒有進行專業(yè)系統(tǒng)的培訓，針對相關方面的專業(yè)知識和技能并不能進行切實有效的掌握，這在很大程度上對體驗式教學效果的呈現(xiàn)造成很大影響，無法真正意義上提升籃球教育教學成果，對籃球教學進度的推進造成嚴重阻礙。

3.教學理論知識體系不過健全完善。體驗式教學模式作為一種比較高效的素質教育手段，不僅要教授學生籃球相關方面的基本知識和技能，更要向學生傳授基本的手段和方法，在體驗式教學過程中不是簡單的將傳統(tǒng)教育方法引入相應的環(huán)節(jié)，而是要結合具體情況，設立相對應的體系結構和實施內(nèi)容，這是一套科學全面而且系統(tǒng)的體驗式教學理論知識體系。而從實踐中來看，相關教學理論和知識體系并不夠健全完善，對相關的理論內(nèi)涵和實施條件沒有理解透徹，在教學過程中往往只是停留在片面追求教學內(nèi)容和教學手段等淺層次上，并不能真正意義上體現(xiàn)出體驗式教學的所有成果。在相關教學模式的推進下，使教學環(huán)節(jié)，相關任務和內(nèi)容無法得到有效執(zhí)行，不能確保學生在這個過程中，針對籃球基本知識和籃球運動的精神內(nèi)涵進行足夠體會，無法真正意義上呈現(xiàn)出體驗式教學模式的巨大功用。

三、體驗式教學模式下的高?；@球教育的優(yōu)化策略

1.針對教師的角色轉換進行切實有效的引導。在實踐的過程中，教師角色轉換不暢的最根本原因就體現(xiàn)在，高校體育課程并沒有被高度關注，在傳統(tǒng)的教學模式下，體育課一直當作副科不受重視，在教育體系中處于邊緣的地位。因此，學生也不夠重視相關方面的教學內(nèi)容，在具體的課堂教學過程中，課堂管理也比較松散，得過且過，沒有真正意義上有效完成相對應的教學目標。在當前的教學改革的大背景下，要從根本上有效扭轉傳統(tǒng)教育理念，真正意義上有效承擔起培養(yǎng)學生意志品質和身體素質的重任，在具體的教學環(huán)節(jié)，籃球教師要著重把握學生的課堂表現(xiàn)，結合具體情況調(diào)整相對應的教學策略和教學內(nèi)容，勇于創(chuàng)新，切實有效的把體驗式教育思想有效融入課堂教學的各個環(huán)節(jié)，在具體教學過程中使自身變成引導者的角色，充分體現(xiàn)出教師深厚的理論基礎知識和專業(yè)技能，以此使教育效果得到充分提升。

2.提升教師體驗式教學知識儲備。在籃球教育教學過程中進行體驗式課程教學，要求教師要結合具體情況設計出更有針對性和高效性的教學環(huán)節(jié)，針對設計質量和水準進行有效提升，在確保完成傳統(tǒng)教學任務的同時，能夠使學生身心得到更大程度的增強，進一步提升其人際交往能力，掌握生活必備技能和安全急救常識，具備堅強的品質，而這些因素都是確保體驗式教育環(huán)節(jié)有力推進的基本保障。為了進一步體現(xiàn)出教師的引導作用，在知識傳授和能力培養(yǎng)的過程中，要確保相關教師具備深厚的理論功底和實踐技能，進一步結合當前高校體驗式教學的實際情況，各個級別的教育主管部門著重針對教師進行切實有效的培訓，使教師隊伍更加強大，對于籃球教師進行長期和短期有效融合的進修方式和培訓機制，使體驗式教學環(huán)節(jié)的設計，相關知識的普及和拓展的相關內(nèi)容能夠得到有效培訓，并進一步提升培訓效果。

3.進一步健全完善更系統(tǒng)的體驗式教學理論成果體系。我國的體驗式教學理念和相關理論，在高校籃球教育過程中運用的時間比較短，并沒有形成系統(tǒng)完善的理論知識體系，為了使籃球課程中充分利用體驗式教學模式，完成相對應的教學目標，相關高校要結合自身的實際情況，師資力量和辦學特點等等，進一步研究和創(chuàng)立籃球體驗式教學知識體系，利用培訓交流等相關途徑，進一步引進其他高校的先進經(jīng)驗，進一步有效引導和幫助高校在最短的時間內(nèi)建立相對應的理論體系結構。從另一方面來看，要把體驗式教學應用在籃球教學實踐課程中，要選擇與之相對應的更科學合理的教學模式，有效的完成相對應的體驗式教學目標，在最大程度上確保以完成傳統(tǒng)籃球教學目標為基礎，培養(yǎng)學生團結協(xié)作，挑戰(zhàn)自我的優(yōu)秀品質，并且能夠切實有效的解決問題，把籃球教育融入德育教育體系中，使學生實現(xiàn)全面發(fā)展。

四、結束語

總而言之，通過上面的分析，我們能夠著重看出，體驗式教學模式有著十分顯著的作用，在我國高?；@球教育中有效應用該模式，能夠豐富籃球課程的相關內(nèi)容，使學生的體能進一步增強，培養(yǎng)學生的意志品質和團隊合作精神，使學生能夠更有效的適應社會，對學生德育美育教育等相關內(nèi)容都有著十分顯著的推進作用。在具體的實踐過程中，要針對該模式進行有效探究，著重把握，使相關教學模式和內(nèi)容得到有效執(zhí)行，以此充分提升高?；@球教育水平和質量。