曾秋紅 江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、高職院校足球課程教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)理念的問題

高職院校的學(xué)生本身就對體育運(yùn)動十分喜愛，尤其像足球這種團(tuán)隊型運(yùn)動項目，深受高職院校男生的喜歡，而且男生們都十分積極的參與到足球運(yùn)動的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中，但是高職院校學(xué)生進(jìn)行足球訓(xùn)練時存在明顯的缺陷，很多體育教師在進(jìn)行足球訓(xùn)練時并沒有為學(xué)生樹立很明確的教學(xué)目標(biāo)，所以導(dǎo)致學(xué)生們在進(jìn)行足球訓(xùn)練時的效果和成績不理想，雖然說學(xué)生們一直都在進(jìn)行足球訓(xùn)練，但是還是存在訓(xùn)練持續(xù)性低、訓(xùn)練不到位的情況。此外高職院校的學(xué)生還缺乏對足球課正確的認(rèn)識，因為足球訓(xùn)練時沒能進(jìn)行有效的訓(xùn)練，足球訓(xùn)練的方法不對，這對于學(xué)生的興趣培養(yǎng)有著嚴(yán)重的影響。所以在進(jìn)行足球訓(xùn)練時無法提高學(xué)生的身體素質(zhì)，無法通過足球技巧性練習(xí)，提高學(xué)生的足球能力。

（二）教學(xué)模式的問題

目前高職院校對足球教學(xué)投入十分有限，這對于體育教師來說是很大的影響，因為教學(xué)資源的問題，體育教師無法借助豐富的教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)更先進(jìn)的足球訓(xùn)練方法，而體育教師只能利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行足球訓(xùn)練，例如通過傳統(tǒng)的體能訓(xùn)練代替足球技巧訓(xùn)練，同時還存在足球訓(xùn)練模式過于僵化的情況，這種程序型的足球訓(xùn)練課程，不僅無法足球訓(xùn)練內(nèi)容重復(fù)，訓(xùn)練過程也十分的枯燥。另外體育教師在進(jìn)行足球技術(shù)和動作等方面的訓(xùn)練時，多以理論講解為主，這種不重視實踐教學(xué)的教學(xué)模式，很容易讓學(xué)生出現(xiàn)無聊的情況，最終導(dǎo)致整堂足球訓(xùn)練課毫無體驗感。

（三）個性化程度的較低

高職院校足球訓(xùn)練課程的個性化程度較低，因為足球課程在教學(xué)過程中未能使用新型的訓(xùn)練方式，很多體育教學(xué)在進(jìn)行足球訓(xùn)練時，都會采用傳統(tǒng)的大班制教學(xué)，而這種教學(xué)方式對于足球成績較好或較弱的學(xué)生都是不公平的，如果足球訓(xùn)練時體育教師教授的足球技術(shù)較難，那么對成績較弱的學(xué)生是不公平的，相反體育教師教授的足球技術(shù)十分簡單，那么無法引起成績較好學(xué)生的足球興趣。所以說高職院校需要加強(qiáng)個性化的足球訓(xùn)練方式，讓體育教師根據(jù)不同程度的學(xué)生，制定不同的訓(xùn)練計劃，從而讓整個班級學(xué)生的足球成績得到全面的提高。

二、達(dá)標(biāo)導(dǎo)向指導(dǎo)下的訓(xùn)練策略

（一）控制教學(xué)進(jìn)度

達(dá)標(biāo)導(dǎo)向指導(dǎo)下的足球教學(xué)更需要強(qiáng)調(diào)教學(xué)進(jìn)度，因為合理的教學(xué)進(jìn)度，不僅更容易讓學(xué)生們吸收足球知識，還能鞏固學(xué)生的足球技術(shù)。所以說合理的控制足球教學(xué)內(nèi)容，可以讓足球教學(xué)活動更加完善。而達(dá)標(biāo)導(dǎo)向的訓(xùn)練理念下體育教師首先需要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，并且堅持以人為本的教學(xué)理念，同時在制定教學(xué)計劃時，還需要根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)和足球水平確定相應(yīng)的訓(xùn)練目標(biāo)，而圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，也是促進(jìn)學(xué)生足球綜合能力的提升。例如顛球技術(shù)為例，在達(dá)標(biāo)導(dǎo)向的指導(dǎo)下不僅需要測試學(xué)生身體各個部門的顛球能力，還需要根據(jù)身體不同位置設(shè)置相應(yīng)的顛球分?jǐn)?shù)。此外如果學(xué)生的足球成績較好，那么要適當(dāng)提高教學(xué)目標(biāo)，相反成績較差那么則需要降低考核標(biāo)準(zhǔn)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

首先需要體育教師打破以往的教學(xué)方式，加強(qiáng)對學(xué)生自主訓(xùn)練的時間以及師生之間的溝通和交流，這樣不僅能讓學(xué)生對訓(xùn)練過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行提出，還可以讓教師給予學(xué)生更多的針對性的指導(dǎo)。此外體育教師還可以通過達(dá)標(biāo)導(dǎo)向的教學(xué)理念，為學(xué)生確定具體的訓(xùn)練時間和訓(xùn)練任務(wù)，這樣不僅可以建立學(xué)生自身練習(xí)的目標(biāo)，還能提高足球訓(xùn)練的針對性，進(jìn)而達(dá)到提高足球訓(xùn)練的效果的目的。最后體育教師還需要根據(jù)學(xué)生的確定的訓(xùn)練目標(biāo)，科學(xué)的幫助學(xué)生提高訓(xùn)練效果，例如通過設(shè)置合理的訓(xùn)練強(qiáng)度，培養(yǎng)學(xué)生足球訓(xùn)練的興趣，從而達(dá)到提高足球教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

（三）發(fā)揮評價的作用

在達(dá)標(biāo)導(dǎo)向理論中教師評價不僅有著重要的實踐價值，而且也是促進(jìn)學(xué)生達(dá)成訓(xùn)練計劃的重要內(nèi)容，所以說體育教師應(yīng)該重視評價的作用。首先體育教師應(yīng)該發(fā)揮評價的作用并且通過評價協(xié)調(diào)足球教學(xué)進(jìn)度，促進(jìn)學(xué)生的足球訓(xùn)練質(zhì)量。其中還需要體育教師圍繞學(xué)生的身體素質(zhì)、心理、思想狀態(tài)等合理的實施評價方式，同時還可以通過示范的方式促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自我的反思。最后體育教師還需要階段性的開展技巧測試和體能測試，并且根據(jù)成績對學(xué)生階段性的訓(xùn)練成績進(jìn)行評價，從而調(diào)動學(xué)生的積極性。

三、結(jié)語

綜上所述，本文中筆者針對高職院校足球課程教學(xué)存在的教學(xué)理念、教學(xué)模式、個性化程度低等問題進(jìn)行分析，并且對控制教學(xué)進(jìn)度、創(chuàng)新教學(xué)方法以及發(fā)揮評價教學(xué)的作用等策略進(jìn)行闡述。