宋開燕

(甘肅省金昌市理工中等專業(yè)學(xué)校 甘肅 金昌 737100)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)工作的不斷開展，各行各業(yè)迎來(lái)了前所未有的發(fā)展機(jī)遇，也在一定程度上提升了對(duì)于人才的需求，但也在另一方面加強(qiáng)了對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)要求。而語(yǔ)文作為中等職業(yè)學(xué)院教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)重要部分，對(duì)于學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)以及職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)都起到了十分重要的作用。然而就我國(guó)目前的中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文的教學(xué)現(xiàn)狀而言，仍然存在著許多的問(wèn)題，嚴(yán)重限制著具體的語(yǔ)文教學(xué)效果，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展而言極為不利。故本文以這些問(wèn)題為切入點(diǎn)，結(jié)合筆者實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以探尋中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的策略方法，從而提升我國(guó)職業(yè)教育的水平以及教學(xué)質(zhì)量。

1.中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的問(wèn)題分析

1.1 學(xué)生整體素質(zhì)欠佳。由于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生生源往往是一些成績(jī)不佳的學(xué)生，而這些學(xué)生在選擇中等職業(yè)學(xué)校的時(shí)候也往往是出于無(wú)奈的結(jié)果或者是被父母送過(guò)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生本身便對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)有一定的抵觸情緒，因而在具體教學(xué)過(guò)程中學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣往往不佳，這些因素在很大程度上導(dǎo)致了中等職業(yè)學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)效果往往不能取得應(yīng)有的成績(jī)。

1.2 學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣低下。同時(shí)中等職業(yè)學(xué)校由于不像大專、本科學(xué)校一樣對(duì)文化課成績(jī)有一定的要求，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也會(huì)往往忽視對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。加之中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校日常的教學(xué)內(nèi)容主要是針對(duì)學(xué)生未來(lái)就業(yè)的技能性教學(xué)，加之這些技能性教學(xué)內(nèi)容的吸引力相較于傳統(tǒng)的文化課教學(xué)內(nèi)容而言往往更吸引學(xué)生。同時(shí)，由于在中專階段學(xué)生未來(lái)的考慮主要目標(biāo)是就業(yè)問(wèn)題，因而學(xué)生更加注重對(duì)于未來(lái)就業(yè)相關(guān)的技能性教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，而忽視了對(duì)文化課的學(xué)習(xí)。

1.3 教師不注重教學(xué)方法。教師在具體教學(xué)過(guò)程中，一方面有一學(xué)生對(duì)具體教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣不高，因此中專語(yǔ)文教學(xué)工作者在教學(xué)過(guò)程中往往對(duì)于學(xué)生的教學(xué)效果并不重視，只是一味的進(jìn)行填鴨式的知識(shí)灌輸，而沒(méi)有想到發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，吸引學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。

1.4 語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)氛圍淡薄。正如上文所言，中專階段由于學(xué)生不再面臨升學(xué)的壓力，因而在學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍也往往較差。教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的傳授過(guò)程中也往往只是例行公事，敷衍的完成自己的教學(xué)任務(wù)。因而在中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的效果以及教學(xué)氛圍往往不佳，這也成為導(dǎo)致中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)效果不好的一個(gè)重要原因。

3.提升中職學(xué)校語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效方法

3.1 合理安排課程結(jié)構(gòu)。教師在具體教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)特點(diǎn)從而制定合理的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)方式。在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，選擇一些趣味性較高的教學(xué)方式，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，在潛移默化之中提升學(xué)生對(duì)于為語(yǔ)文至其他文化課學(xué)習(xí)的求知欲望，促使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，進(jìn)而達(dá)到提升中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)效果的目的。

3.2 營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。正如上文所言，在中等職業(yè)學(xué)校，由于不同于其他學(xué)習(xí)階段，學(xué)生不再面臨升學(xué)的壓力，因而學(xué)校內(nèi)部的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍較差。因此，教師可以在具體的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中加入一些趣味性的競(jìng)賽小游戲，在這些游戲中活躍語(yǔ)文教學(xué)的氛圍，從而使學(xué)生在不知不覺中愛上語(yǔ)文。

4.總結(jié)

綜上所述，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)相關(guān)工作的不斷開展，各行各業(yè)迎來(lái)了前所未有的發(fā)展機(jī)遇，這也在一定程度上加強(qiáng)了對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)要求。而語(yǔ)文作為中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)部分，對(duì)于學(xué)生的綜合素養(yǎng)以及職業(yè)技能的培養(yǎng)都具有至關(guān)重要作用。因而，教師在具體教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，以此制定合理的語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，并加入一些趣味的教學(xué)游戲，從而活躍具體的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到提升中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)效果的目的。