夏吾仁增

(青海省澤庫縣第二民族中學(xué) 青海 澤庫 811400)

自古以來，草地畜牧業(yè)就是藏民族生存與發(fā)展的主體產(chǎn)業(yè)，藏民族的發(fā)展不能不說與游牧經(jīng)濟(jì)有著很大的關(guān)系。生活在青藏高原的人們靠天養(yǎng)畜，過著傳統(tǒng)的游牧生活。也正因此創(chuàng)造了不同于其他民族的獨(dú)具特色的民族文化。恩格斯說過：“當(dāng)我們深思熟慮地考察自然界或人類歷史或我們自己的精神活動的時(shí)候，首先呈現(xiàn)在我們眼前的，是一幅由種種聯(lián)系和相互作用無窮無盡地交織起來的畫面”。①藏族文化教育與游牧經(jīng)濟(jì)正是這種辯證法的關(guān)系，它們相互影響、相互作用、相互制約。生活在青藏高原上的藏民族應(yīng)著豐富的自然資源和獨(dú)特的生產(chǎn)生活方式發(fā)展而來。由于自然地理、環(huán)境氣候的影響，世世代代逐水草而居，與牛羊?yàn)榘椋杂文翞闃I(yè)。隨著時(shí)代的變遷和社會的進(jìn)步，青藏高原的自然優(yōu)勢變?yōu)榱藵撛诘慕?jīng)濟(jì)優(yōu)勢。他們勞動、生息、繁衍的這塊富饒美麗的土地變?yōu)榱烁火埖呢毨е?，但是艱辛的游牧生活，賦予了他們豪放開朗的氣質(zhì)；大自然的風(fēng)風(fēng)雨雨磨練了他們強(qiáng)悍勇敢的性格；悠久豐富的民族文化造就了他們善良淳樸的素質(zhì)。一個(gè)民族的發(fā)展要靠教育。一個(gè)民族的教育要落腳到人的素質(zhì)的提高上。廣闊的青藏牧區(qū)，海拔高，氣候冷，地廣人稀，流動放牧，居住分散，生產(chǎn)力水平低，經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后，文化教育基礎(chǔ)薄弱，離小康水平相距甚遠(yuǎn)，關(guān)鍵問題是邊遠(yuǎn)、高寒的自然條件，偏僻落后的生產(chǎn)方式阻礙了藏族教育的發(fā)展，藏族教育特別是牧區(qū)教育成為世界上最難辦的教育之一。

1.牧區(qū)家庭教育的狀況及其存在的問題

1.1 牧區(qū)家長整體素質(zhì)較低，家庭缺乏教育氛圍?，F(xiàn)在牧區(qū)家長的學(xué)歷普遍較低，無法對子女進(jìn)行有效的教育和指導(dǎo)。有的甚至認(rèn)為沒有知識照樣能生活，不重視教育只注重牲畜(牛羊)的數(shù)量，特別是夏天挖蟲草的季節(jié)一到，學(xué)生都跑去挖蟲草，有的家長跑到學(xué)校把學(xué)生接走去挖蟲草。更嚴(yán)重的是有些家長認(rèn)為學(xué)生上學(xué)是一種差事，對教師和學(xué)校有好處，來一段時(shí)間逃一段時(shí)間，根本弄不清楚教育的目的。

1.2 家庭教育方法簡單而且過分依賴學(xué)校?？茖W(xué)的家庭教育是學(xué)生健康成長的重要保證，但家長普遍認(rèn)為孩子到學(xué)校上課，孩子的教育責(zé)任就交給了教師，而沒有意識到自己的行為舉止、道德修養(yǎng)及家人的和睦相處會潛移默化地影響著孩子的成長。最終的利益在于誰？只有弄清楚這個(gè)問題，才能使教學(xué)走正規(guī)化。這就需要我們管理教育的行政部門和學(xué)校，加強(qiáng)對家長的聯(lián)系、宣傳《義務(wù)教育》等教育法律法規(guī)，提高家長對教育的認(rèn)識程度及學(xué)習(xí)知識的必要性和重要性。轉(zhuǎn)變家長的這種教育觀念是我們每個(gè)公民都不可推卸的責(zé)任。

2.加快改變牧區(qū)教學(xué)現(xiàn)狀的對策

(1)加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)。認(rèn)清經(jīng)濟(jì)形勢促進(jìn)教學(xué)改革更新，同國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)一樣，教學(xué)改革發(fā)展的大前提是更新觀念，解放思想。(2)加強(qiáng)教學(xué)管理，要在具體指導(dǎo)、積極引導(dǎo)上做細(xì)致工作。教學(xué)管理是保證教學(xué)秩序和取得教學(xué)質(zhì)量的手段，面對起步晚、起點(diǎn)低、條件艱苦等諸多因素造成先天不足的青南地區(qū)教育，面對因管理、教師素質(zhì)等諸多因素形成的后天營養(yǎng)不良的青南牧區(qū)教育，教學(xué)管理是個(gè)難題。但只要我們的管理者努力學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念、更新教學(xué)思想，認(rèn)認(rèn)真真地研究不斷變化著的情況，提出與時(shí)代精神合拍又符合實(shí)際情況的新辦法，積極引導(dǎo)，身體力行，不斷總結(jié)提高教學(xué)管理工作就有新的活力，就能真正發(fā)揮它的促進(jìn)作用。

3.加強(qiáng)少數(shù)民族教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師發(fā)展

開展教研，推進(jìn)課程改革。各學(xué)校要健全完善教研制度，確保學(xué)校教研工作的正常開展。教師要按照校本教研工作制度中的教學(xué)反思制度和教學(xué)問題解決積累制度，結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐積極地進(jìn)行教學(xué)活動的反思，并在自己的教學(xué)設(shè)計(jì)中寫出自己的教學(xué)反思，每次質(zhì)量監(jiān)控的測試后要進(jìn)行教學(xué)反思，寫出質(zhì)量分析。第一、各校必須組織教師按學(xué)科參加集體備課活動。做到互相聽課、評課，共同組織教研活動。各校要將漢藏學(xué)科教師混編辦公室，創(chuàng)設(shè)“雙語”環(huán)境，實(shí)現(xiàn)資源共享。第二、建立健全教師外出學(xué)習(xí)制度。各校要有計(jì)劃派少數(shù)民族教師、骨干教師、優(yōu)秀教師到教育教學(xué)質(zhì)量好的地區(qū)，到省外聯(lián)點(diǎn)城市參加各種學(xué)習(xí)、觀摩研討、學(xué)科培訓(xùn)等，期外出培訓(xùn)教師回校后要以匯報(bào)課或?qū)ｎ}講座的形式，報(bào)學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行研討，全校下發(fā)，推廣學(xué)習(xí)成果。組織教師學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)教育資源，化少數(shù)民族教師的漢語水平的提高和強(qiáng)化漢族教師的少數(shù)民族語言的提高。

教師的素質(zhì)決定著學(xué)校教育教學(xué)的水平和質(zhì)量，抓住教師隊(duì)伍建設(shè)，便抓住了學(xué)校全面建設(shè)和發(fā)展的中心環(huán)節(jié)。建設(shè)一支不但具有素質(zhì)教育的先進(jìn)思想，而且能把這種思想轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)行為的教師隊(duì)伍，是深入實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。同時(shí)加強(qiáng)教師參加各種類型的繼續(xù)教育，把繼續(xù)教育工作作為正常教育教學(xué)活動對待。還要加強(qiáng)學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。