黃斌 江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的概念

隨著社會(huì)的發(fā)展，我國的科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，信息時(shí)代已經(jīng)來臨，在其背景下，給教學(xué)提出了新的要求。所謂的翻轉(zhuǎn)課堂指的就是在教學(xué)中教師將主體地位還給了學(xué)生，不再占用學(xué)生的時(shí)間，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力，讓其在課前能夠做到自主預(yù)習(xí)，將本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)標(biāo)記出來，發(fā)揮自己的想象，提高學(xué)習(xí)效率。不僅如此，翻轉(zhuǎn)教學(xué)的方式可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，因?yàn)閷W(xué)生自己不懂的問題可以在課堂上再一次聽老師的講解，幫助其解決學(xué)科中的重點(diǎn)問題，擴(kuò)大其自身的知識(shí)視野、創(chuàng)新思想，提高教學(xué)的質(zhì)量和水平。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在高職體育教學(xué)中的價(jià)值體現(xiàn)

（一）翻轉(zhuǎn)課堂能夠?qū)崿F(xiàn)體育教學(xué)的人文性

隨著信息時(shí)代的來臨，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也隨之出現(xiàn)，其一問世就得到了廣泛的使用。翻轉(zhuǎn)課堂正是由于過度依賴互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，所以學(xué)生能夠在課堂中獲取到廣闊的互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)，學(xué)習(xí)更多有關(guān)體育方面的內(nèi)容。不僅如此，在傳統(tǒng)的高職體育教學(xué)中，教師一般都會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間來對(duì)理論概述進(jìn)行講解，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)感覺到枯燥乏味，提不起興趣，甚至還出現(xiàn)了厭學(xué)心理，但是翻轉(zhuǎn)課堂出現(xiàn)了以后，該情況便得到了解決，因?yàn)槠潴w現(xiàn)出了人文性，讓學(xué)生全面學(xué)習(xí)知識(shí)理論并加深印象，充分激發(fā)出其對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動(dòng)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂能夠發(fā)揮出體育教學(xué)的人文性

在高職體育的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)把主體地位還給學(xué)生，因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的高職體育教學(xué)中，教師一般不會(huì)重視學(xué)生的主體地位，教師講、學(xué)生聽，使其處在被動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，大大降低了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)效率也大幅度下降[1]。但是翻轉(zhuǎn)教學(xué)，其非常注重學(xué)生自身的個(gè)性差異，根據(jù)其自身的實(shí)際情況來針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生也重新發(fā)揮出了自身對(duì)學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性，主動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)積極性。

（三）翻轉(zhuǎn)課堂讓教學(xué)評(píng)價(jià)更為科學(xué)

在高職體育的教學(xué)中，一般情況下，教學(xué)評(píng)價(jià)體系能夠在一定程度上提高體育教學(xué)的質(zhì)量和水平，隨著翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)，為體育教學(xué)提供了更為科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。另外，教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)指的就是師生之間能夠建立起良好的關(guān)系，形成相互評(píng)價(jià)，從而能夠有效幫助教師根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況來不斷的優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，找到學(xué)生的薄弱點(diǎn)，在提高教學(xué)質(zhì)量和水平的同時(shí)還能提升學(xué)習(xí)效率。

三、翻轉(zhuǎn)課堂在高職體育教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）在課前學(xué)習(xí)階段的應(yīng)用路徑

在高職體育的教學(xué)中，教師一定要做好課前準(zhǔn)備工作，利用課余時(shí)間做好相應(yīng)的視頻，讓學(xué)生來及時(shí)的了解動(dòng)作要領(lǐng)并全面掌握，從而有效提升體育學(xué)習(xí)的效率。不僅如此，制作視頻的目的就是抓住學(xué)生的注意力，營造出良好的、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使其在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中能夠激發(fā)出對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，避免出現(xiàn)厭學(xué)心理。另外，視頻展現(xiàn)的方式也能在最短的時(shí)間內(nèi)突出教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生了解并全面掌握，以此來增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味與活動(dòng)性。除此之外，在教學(xué)視頻中，教師也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)脑鎏硪恍﹦?dòng)作，并進(jìn)行示范與講解，提高學(xué)生的綜合能力，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（二）在課堂活動(dòng)環(huán)節(jié)中使用翻轉(zhuǎn)教學(xué)

在體育學(xué)習(xí)的過程中，要想提高課堂的靈活度，教師一定要將翻轉(zhuǎn)課堂代入到教學(xué)中，并且充分運(yùn)用其來完成課堂活動(dòng)或者展示成果，讓學(xué)生能夠更加快速的領(lǐng)域動(dòng)作的要領(lǐng)，在這過程中，如果遇到不會(huì)的地方一定要及時(shí)的向老師請(qǐng)教，完善自己。不僅如此，教師還要將學(xué)習(xí)的成果匯報(bào)給學(xué)校，在此過程中，其可以按照小學(xué)合作學(xué)習(xí)的模式，以小組為單位，將學(xué)生進(jìn)行分組，讓其在同學(xué)之間分享經(jīng)驗(yàn)，并及時(shí)的聽取他人的經(jīng)驗(yàn)，相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，這樣做不僅那能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主表達(dá)能力，還能提升學(xué)習(xí)的效率，達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)對(duì)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與反饋[2]。另外，在高職體育的教學(xué)中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的主要目的就在于能夠讓學(xué)生不斷的獲取新的知識(shí)，構(gòu)建新型完善的知識(shí)體系，從而有效培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。此外，每當(dāng)課程結(jié)束之后，還可以利用翻轉(zhuǎn)課堂來幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，其更能增加課堂的靈活性，讓師生之間構(gòu)建良好的關(guān)系，兩者可以互評(píng)，形成互補(bǔ)的作用，各自了解自身的情況，以此來優(yōu)化教學(xué)的手段及方式，提高教學(xué)質(zhì)量和水平。

四、結(jié)語

綜上所述，在高職體育的教學(xué)中，運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂可以有效提高學(xué)習(xí)效率，但是教師一定要明確了解翻轉(zhuǎn)課堂所存在的價(jià)值與意義，其還必須要與體育學(xué)科的特點(diǎn)以及高職教育的目標(biāo)相融合，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到體育精神，并充分激發(fā)出對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，滿足學(xué)習(xí)的要求，提高綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)身心健康的發(fā)展，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。