王國(guó)慶 康懷博

（1.甘肅省武威第十九中學(xué)，甘肅武威 733000；2.甘肅省武威八中，甘肅武威 733000 ）

引 言

本文結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)教育信息化助力英語(yǔ)教學(xué)作出了簡(jiǎn)要分析和著重探討，在闡述信息技術(shù)豐富課堂教學(xué)體系的同時(shí)，為教師教學(xué)思路的拓展指明了方向，以期提高課堂教學(xué)效率。通過對(duì)該課題的實(shí)踐，筆者就開發(fā)教育資源、優(yōu)化教育過程開展研究，明確教育信息化在英語(yǔ)教學(xué)中的目標(biāo)、意義。本文論述了教育信息化助力初中英語(yǔ)教學(xué)的措施，探討了信息技術(shù)與英語(yǔ)課程整合的優(yōu)勢(shì)，以便更好地提高課堂教學(xué)效率，全面提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

一、教育信息化分析

教育信息化有兩層意思，一方面指培養(yǎng)適應(yīng)信息化的人才，將信息素養(yǎng)融入教育目標(biāo)；另一方面指將信息技術(shù)運(yùn)用至科研、教學(xué)中，重視教育信息資源的開發(fā)、利用。

教育信息化的最主要內(nèi)容在于教學(xué)的信息化。教學(xué)是教育領(lǐng)域的中心工作，其信息化是指使教育傳播信息化、現(xiàn)代化、科技化。在教育教學(xué)過程中，教師可以充分利用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等來促進(jìn)教育優(yōu)化，以適應(yīng)信息化社會(huì)提出的新要求，這對(duì)于深化教育改革及開展素質(zhì)教育具有重要意義。

目前，發(fā)達(dá)國(guó)家已進(jìn)行了教育信息化的研究。我國(guó)自20世紀(jì)90年代末開始，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速普及。2012年4月劉延?xùn)|關(guān)于全國(guó)教育信息化工作電視電話會(huì)議確定了基于“三通兩平臺(tái)”模式的教育信息化發(fā)展導(dǎo)向，即實(shí)現(xiàn)“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”“教學(xué)資源班班通”“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”。2018年4月，教育部頒布了一項(xiàng)有關(guān)信息化的教育行動(dòng)通知，提出了信息化2.0 行動(dòng)[1]。

二、研究的目的及意義

隨著信息化浪潮的迅猛推進(jìn)，受新思想及新理論的影響，社會(huì)對(duì)未來人才的基本需求發(fā)生了改變，要求人才能夠獲取、處理、分析信息。我國(guó)教育長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教育方式、思想的制約，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新力等方面存在明顯不足。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，素質(zhì)教育目標(biāo)需要運(yùn)用信息技術(shù)，要求學(xué)生具有一定的創(chuàng)新精神及意識(shí)，以適應(yīng)信息社會(huì)。教育信息化能夠突出學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)、體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的地位。在優(yōu)化教學(xué)的過程中，教育信息化有利于改變學(xué)生、教師、學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的關(guān)系。這為課堂教學(xué)改革提出了新課題[2]。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師需要用創(chuàng)新的方式替代舊方式，探討信息技術(shù)與英語(yǔ)課程整合的優(yōu)勢(shì)，從而更好地提高課堂教學(xué)效率，全面提高教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中達(dá)成以下目標(biāo)。

第一，改變師生關(guān)系。教師在教學(xué)中，應(yīng)重視對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、信息素養(yǎng)能力等方面的培養(yǎng)，與學(xué)生交朋友，改變師生關(guān)系。

第二，培養(yǎng)并打造符合時(shí)代需求的教師隊(duì)伍。學(xué)校應(yīng)培養(yǎng)掌握信息技術(shù)、能將信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合的教師團(tuán)隊(duì)。

第三，變革教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和師生的互動(dòng)方式。教師應(yīng)達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)、創(chuàng)建高效課堂、培養(yǎng)適應(yīng)信息社會(huì)的人才、建立信息資源的目標(biāo)。

三、研究措施及方法

隨著現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的投入，當(dāng)前一些學(xué)校在硬件設(shè)備上已經(jīng)具備信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境，但這些設(shè)備的作用并沒有被充分發(fā)揮出來，投入和效果不成正比關(guān)系。在信息技術(shù)環(huán)境下，教師應(yīng)考慮采用何種教學(xué)方式及方法。教師需要最大限度地發(fā)揮現(xiàn)有信息化設(shè)備的功能，以行動(dòng)研究為主，將課堂教學(xué)作為主要平臺(tái)，調(diào)動(dòng)教師開展信息技術(shù)教學(xué)的積極性，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀，培養(yǎng)教師的信息素養(yǎng)、技能。教師應(yīng)積極利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備開展課堂教學(xué)，最大限度地將傳統(tǒng)教學(xué)模式與信息化教學(xué)模式進(jìn)行互補(bǔ)，探究信息技術(shù)環(huán)境下的高效教學(xué)法，構(gòu)建高效課堂。

（一）措施

1.轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，提高教師的知識(shí)素養(yǎng)

隨著課題研究的深入、發(fā)展，教師的教學(xué)意識(shí)發(fā)生了較大轉(zhuǎn)變，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

目標(biāo)意識(shí)樹立：“傳授”→“發(fā)展”。

個(gè)性教育意識(shí)樹立：原來的教育是統(tǒng)一規(guī)模的，現(xiàn)在需要由批量化教育轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)性化教育。

主體意識(shí)樹立：由重視教師的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W(xué)生的學(xué)習(xí)。

過程意識(shí)樹立：“結(jié)果”→“過程”。

反饋意識(shí)樹立：“單向信息交流”→“雙向信息交流”。

情感意識(shí)樹立：由教師高高在上轉(zhuǎn)變?yōu)槿谇⑵降鹊暮献鹘虒W(xué)氛圍。

2.教師與學(xué)生角色地位的轉(zhuǎn)變

當(dāng)前教學(xué)中，教師應(yīng)由“主講”變?yōu)椤爸鲗?dǎo)”，學(xué)生由“被動(dòng)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)”，多媒體設(shè)備由“教具”變?yōu)椤皩W(xué)具”，教學(xué)過程由“描述”變?yōu)椤傲鞒獭薄＝逃畔⒒\(yùn)用的是信息技術(shù)，以此來優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)方式，開展互動(dòng)式教學(xué)。學(xué)生可通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，隨時(shí)下載、觀看教學(xué)視頻，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的交互功能與其他學(xué)生、教師展開交流，通過雙向視頻系統(tǒng)一起享受更好的學(xué)習(xí)資源，利用網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)的優(yōu)勢(shì)來開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與綜合實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)全面發(fā)展

教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)發(fā)現(xiàn)、提出、解決問題的能力，培養(yǎng)合作精神、探索精神，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。通過兩年的探究、實(shí)驗(yàn)，筆者發(fā)現(xiàn)教育信息化可以助力英語(yǔ)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及綜合實(shí)踐能力，可有效促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的全方位發(fā)展。

4.形成高效的研究性教學(xué)模式

在實(shí)驗(yàn)過程中，教師應(yīng)注重實(shí)踐，充分利用計(jì)算機(jī)教學(xué)突出的交互特點(diǎn)，發(fā)揮教學(xué)手段的科技化、教育傳播的信息化功能，積極探索教師、計(jì)算機(jī)、學(xué)生三維多向教學(xué)模式。教師應(yīng)利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生自主獲取信息和加工、整理、應(yīng)用信息的能力，以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)、實(shí)現(xiàn)教育信息化的目的，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教育的根本改革，使現(xiàn)代教育技術(shù)成為學(xué)校教育教學(xué)的重要組成部分。

（二）方法

第一，文獻(xiàn)法。教師應(yīng)對(duì)前人的研究成果進(jìn)行分析、研究、提取、收集，助力新時(shí)期創(chuàng)新教育的發(fā)展，使創(chuàng)新成為新時(shí)期教育的特點(diǎn)。

第二，行為研究法。教師應(yīng)采用觀察法，利用調(diào)查來分析、研究學(xué)生的行為，探究學(xué)生的行為規(guī)律，采取具體的措施培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。

第三，個(gè)案法。教師可以以某個(gè)學(xué)生為典型，觀察教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行研究，以找到最有效的教學(xué)方式。

第四，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。教師應(yīng)根據(jù)研究的事實(shí)來匯總材料，做好綜合分析，最后探究出創(chuàng)新的教學(xué)方式及方法。

結(jié) 語(yǔ)

總之，傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)不利于學(xué)生的思維拓展，因此，為了拓寬學(xué)生知識(shí)面、開闊學(xué)生視野，教師應(yīng)讓信息化教育走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，提高學(xué)生對(duì)信息的處理、分析、獲取能力。教師應(yīng)突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的地位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與綜合實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的全面發(fā)展。同時(shí)應(yīng)用信息教育能夠提升教師的教育觀念與知識(shí)素養(yǎng)，改變學(xué)生、教師、學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的關(guān)系，有利于學(xué)生和教師的共同成長(zhǎng)。我們的研究盡管取得了一定的成績(jī)，但仍有許多需要解決的問題有待我們?cè)诤笃谘芯恐欣^續(xù)發(fā)揮團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，努力鉆研。