毛新月

(河北省遷安市扣莊鄉(xiāng)陳官營(yíng)初級(jí)中學(xué) 河北 遷安 064400)

科技的發(fā)展向教育延伸使現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備在初中校園里得到推廣，非常受學(xué)校師生的喜歡。初中英語(yǔ)要想提高教學(xué)水平就必須要充分發(fā)揮設(shè)備優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建語(yǔ)言性強(qiáng)、氛圍輕松的高效英語(yǔ)課堂，采取形式多樣的互動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)去感受和體驗(yàn)英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力。由于傳統(tǒng)觀念的影響，在運(yùn)用設(shè)備輔助英語(yǔ)教學(xué)時(shí)存在著或多或少的問(wèn)題，如英語(yǔ)教師過(guò)分追求課堂氛圍，濫用設(shè)備教學(xué)；英語(yǔ)教師不重視設(shè)備教學(xué)，使英語(yǔ)課堂流于形式等。因此，如何將設(shè)備與英語(yǔ)教學(xué)完美結(jié)合，挖掘初中生的英語(yǔ)潛力，提升初中英語(yǔ)教學(xué)效果，就成為了英語(yǔ)教師苦苦思考的難題，本文就如何發(fā)揮設(shè)備優(yōu)勢(shì)創(chuàng)建高效英語(yǔ)課堂談幾點(diǎn)做法。

1.運(yùn)用設(shè)備創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情

在教學(xué)中，英語(yǔ)教師要運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備創(chuàng)設(shè)英文情境，讓學(xué)生主動(dòng)關(guān)注英文，改變初中生被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，讓學(xué)生在英語(yǔ)情境中主動(dòng)求知，真正提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。比如講人教版初中英語(yǔ)《Where's my schoolbag?》，英語(yǔ)教師運(yùn)用投影儀在大屏幕上展示一幅教室的畫(huà)面，在教室里面擺放著許多物品，先讓初中生回憶這些物品用英語(yǔ)怎么說(shuō)，以此活躍學(xué)生的思維，然后讓學(xué)生和同桌結(jié)成小組進(jìn)行對(duì)話，主要是訓(xùn)練特殊疑問(wèn)句的句式“Where is/are the…？”以及一般疑問(wèn)句的句式“Are/ Is the…on/in/under…？”初中生積極的參與對(duì)話，沉浸在教師設(shè)計(jì)的情境中，在對(duì)話中夯實(shí)所學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確的用介詞on、in、under等表達(dá)物品所在的位置情況，英語(yǔ)教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生之間先創(chuàng)建問(wèn)題再回答問(wèn)題，為深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.利用設(shè)備開(kāi)展練習(xí)，提高學(xué)生英語(yǔ)自主能力

英語(yǔ)課堂練習(xí)是師生互動(dòng)的主要途徑，有利于深化知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓展視野。初中英語(yǔ)教師應(yīng)利用多媒體設(shè)備開(kāi)展課堂練習(xí)，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)和學(xué)以致用，使初中生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高自主學(xué)習(xí)能力。比如講人教版初中英語(yǔ)《How much are these socks?》，這單元的語(yǔ)法知識(shí)很重要，特別是句型“How much is/are+商品名稱(chēng)”，“It’s/They’re+商品價(jià)格”十分典型，安排學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練。shoes、trousers等都表示雙數(shù)的東西要用復(fù)數(shù)表示，這類(lèi)名詞作主語(yǔ)時(shí)，謂語(yǔ)動(dòng)詞用復(fù)數(shù)形式”。講語(yǔ)法的時(shí)候?qū)W生感到厭煩，英語(yǔ)教師利用多媒體設(shè)備將主、謂、賓制作成動(dòng)畫(huà)，并以小游戲的形式學(xué)習(xí)語(yǔ)法，這樣的教學(xué)方式極大的刺激了學(xué)生的求知欲，使枯燥的語(yǔ)法知識(shí)變得很具體，全體學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中，促進(jìn)共同進(jìn)步。

3.巧用設(shè)備挖掘資源，鍛煉學(xué)生英語(yǔ)創(chuàng)新意識(shí)

英語(yǔ)教材的知識(shí)是有限的，利用現(xiàn)代信息技術(shù)可以挖掘、拓展更多的英語(yǔ)知識(shí)，便于初中生延伸學(xué)習(xí)與深造，鍛煉初中生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)技能。英語(yǔ)教師可以指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)去獲取學(xué)習(xí)資源，豐富英語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)。比如講人教版初中英語(yǔ)《What's the highest mountain in the world？》，這單元教學(xué)的重點(diǎn)是形容詞與副詞的比較級(jí)及最高級(jí)的規(guī)則和用法。在講完世界最高峰以后，英語(yǔ)教師通過(guò)電子白板向?qū)W生展示三幅圖片，分別是尼羅河、安第斯山脈、亞馬孫平原。讓初中生根據(jù)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，先思考這些圖片都是哪里，并嘗試著用英語(yǔ)說(shuō)出它們的特點(diǎn)。英語(yǔ)教師可以讓學(xué)生在課后上網(wǎng)查找更多的世界之最，并用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，學(xué)生都積極參與知道很多教材之外信息。

4.應(yīng)用設(shè)備欣賞作品，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)審美情趣

初中英語(yǔ)教師要鼓勵(lì)學(xué)生多欣賞英語(yǔ)作品，在作品中學(xué)到更多的知識(shí)，滿足了學(xué)生的求知欲望，提升了學(xué)生對(duì)英文的鑒美能力。英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師可應(yīng)用微課等形式為學(xué)生播放英語(yǔ)影視作品等，一方面鍛煉閱讀理解能力和聽(tīng)力能力，另一方面獲得熏陶和感染。比如講人教版《Can you come to my party？》時(shí)，以聚會(huì)為話題，讓初中生學(xué)會(huì)邀請(qǐng)別人、接受邀請(qǐng)和拒絕邀請(qǐng)的表達(dá)方式。教學(xué)時(shí)教師為學(xué)生播放外國(guó)人聚會(huì)的電影片段，學(xué)生在觀看之后能夠深刻的理解外國(guó)的風(fēng)俗習(xí)慣和飲食文化。再比如講人教版《Life is full of the unexpected》時(shí)，英語(yǔ)教師可以利用微課視頻給學(xué)生播放英文電影《The Legend of 1900》，讓學(xué)生更好的理解教材，知道生活總是充滿了意想不到的事情。

5.使用設(shè)備組織活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)

開(kāi)展英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)能夠提高初中生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，發(fā)展初中生的非智力因素，培養(yǎng)初中生的英語(yǔ)素養(yǎng)。在新時(shí)期，英語(yǔ)教師要使用現(xiàn)代化設(shè)備組織活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中受到教育和啟發(fā)，積累更多的英語(yǔ)知識(shí)。比如講完人教版《Will people have robots？》時(shí)，英語(yǔ)教師可安排英文辯論賽這一內(nèi)容，在大屏幕上播放機(jī)器人的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，展示一些辯論中可能會(huì)用到的詞匯，讓學(xué)生對(duì)機(jī)器人有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，然后再進(jìn)行辯論會(huì)更加得心應(yīng)手。辯論賽高潮不斷，正方學(xué)生建議使用機(jī)器人，因?yàn)榭梢詧?zhí)行人類(lèi)的命令，省時(shí)提效、維護(hù)方便。反方學(xué)生不建議使用機(jī)器人，因?yàn)椴荒芎芎玫母兄饨缥矬w狀態(tài)，缺乏人情味，價(jià)格昂貴。

總言之，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備為英語(yǔ)課堂注入了新生機(jī)與新動(dòng)力，有利于培養(yǎng)初中生多角度的思維方式和全面性的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在日常教學(xué)中，英語(yǔ)教師應(yīng)落實(shí)“以學(xué)生為英語(yǔ)課堂之本”的授課理念，利用設(shè)備的多媒性、開(kāi)放性的優(yōu)勢(shì)，深入挖掘英語(yǔ)課程資源，發(fā)展初中生的聽(tīng)和說(shuō)、讀與寫(xiě)、賞與創(chuàng)等能力。