洪美華

(河北省遷安市沙河驛鎮(zhèn)劉臺(tái)子完全小學(xué) 河北 遷安 064400)

幼兒語言教學(xué)在幼兒園教育中最為基礎(chǔ)也最為關(guān)鍵，它是有效進(jìn)行所有學(xué)科教學(xué)以及活動(dòng)交流的前提，它極利于培養(yǎng)幼兒的語言交流行為，提高幼兒的語言交際本能，促進(jìn)幼兒快速穩(wěn)定成長(zhǎng)。《指南》提出了語言是交流和思維的工具，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)寬松的語言環(huán)境，豐富幼兒語言交流信息，增強(qiáng)語言情感的表述。如何開啟幼兒的語言思維，激勵(lì)幼兒用語言表達(dá)心聲，就成為了幼兒教師切實(shí)需要思考的課題。因此，幼兒教師應(yīng)廢除過去語言教學(xué)老套路，善于營(yíng)造語言環(huán)境，采用多種有效的教學(xué)方法，提高幼兒運(yùn)用語言的主動(dòng)性，滿足每個(gè)層面的幼兒求知需求。

1.借助信息技術(shù) 促進(jìn)語言教學(xué)

如今，信息技術(shù)已經(jīng)在幼兒園教育中得到最大的普及，深受廣大教師和幼兒的喜愛。將信息技術(shù)與語言教學(xué)結(jié)合有利于活躍幼兒思維，營(yíng)造語言氛圍，提高語言運(yùn)用效果。比如講幼兒語言活動(dòng)《種子的旅行》，由于自然界中種子的種類很多，課堂上不可能收集齊全，教師可以利用多媒體課件向幼兒展示各種帶毛的、長(zhǎng)刺的、帶鉤的種子圖片，培養(yǎng)幼兒探索植物種子的熱情。課件上依次出現(xiàn)黃豆、蒲公英、蒼耳、蓮子、花生等圖片，教師對(duì)每個(gè)圖片進(jìn)行提問：它叫什么名字？它的種子是怎么傳播？小朋友們非常喜歡課件中的種子，回答的答案五花八門，然后教師進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)。接下來開展“我?guī)头N子去旅行”游戲，讓幼兒把種子貼到對(duì)應(yīng)的圖片上。最后組織幼兒進(jìn)行討論：種子為什么要去旅行？讓幼兒明白各類種子的結(jié)構(gòu)特征及傳播途徑。

2.挖掘語言游戲 促進(jìn)語言教學(xué)

我們普遍認(rèn)為幼兒愛玩游戲，這是我們所有教師達(dá)成的共識(shí)。幼兒教師在進(jìn)行語言教學(xué)時(shí)應(yīng)深入挖掘合適的語言游戲，讓幼兒嘗試著“說”，勇敢的“說”，在游戲中鍛煉自信心和表現(xiàn)力。比如講幼兒語言活動(dòng)《動(dòng)物猜猜樂》，幼兒教師先出示一張大老虎的圖片，老師不說出動(dòng)物的名字，而是用語言表述下這些動(dòng)物的典型特征和具體的習(xí)性，讓小朋友們猜想它是啥動(dòng)物。幼兒積極思考全員互動(dòng)，體驗(yàn)到了游戲的樂趣，都搶著回答問題。然后教師加大難度，出示一張大公雞的圖片，請(qǐng)兩位小朋友來猜，其余的小朋友描述動(dòng)物的特征和習(xí)性，在幼兒描述的過程中教師引導(dǎo)他們用一句話準(zhǔn)確的表達(dá)，優(yōu)化語言體驗(yàn)。最后，教師出示許多動(dòng)物的圖片，讓小朋友們兩兩結(jié)成小組，一個(gè)人描述一個(gè)人猜，猜對(duì)的小朋友可以得到一枚小花，發(fā)展幼兒的想象力。

3.組織繪本閱讀 促進(jìn)語言教學(xué)

繪本是我們組織幼兒語言教學(xué)的常用輔助書籍，在繪本閱讀過程中可以發(fā)展幼兒的認(rèn)知能力和語言興趣，讓幼兒感受到語言的廣博與魅力。當(dāng)幼兒對(duì)繪本故事有了一定的了解以后，教師鼓勵(lì)他們自主閱讀，并用自己的話描述故事，發(fā)展語言創(chuàng)造力。比如講幼兒繪本《第一次買東西》，在繪本閱讀前，教師先引導(dǎo)幼兒說說有沒有自己一個(gè)人去購物的經(jīng)歷。在幼兒閱讀繪本時(shí)，教師讓幼兒思考，小美都發(fā)生了什么事？她最終成功買到牛奶了嗎？幼兒帶著問題全神貫注的閱讀，課堂充滿了知識(shí)性。然后教師完整的講一遍繪本故事，讓小美再次感知買東西的全過程的心理變化。最后讓小朋友想象自己是小美去組編故事。通過教與學(xué)、講與編，幼兒們都說要向小美學(xué)習(xí)，大膽的表達(dá)自己的真正想法，提高了語言運(yùn)用的頻度和準(zhǔn)確度。

4.開展故事比賽 促進(jìn)語言教學(xué)

發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是讓幼兒有機(jī)會(huì)說，幼兒園可定期開展講故事比賽，請(qǐng)幼兒采用兒歌、童謠、故事的形式進(jìn)行比賽，為幼兒提供展示自我的舞臺(tái)，豐富幼兒的詞匯儲(chǔ)備。如開展《魅力小舞臺(tái) 比比誰精彩》的故事比賽，幼兒們都非常期待，賽場(chǎng)上幼兒們講得極其認(rèn)真、投入，小朋友們聽得也很仔細(xì)認(rèn)真、有耐心，不時(shí)還會(huì)引得全場(chǎng)哈哈大笑。孩子們年齡雖小，但講故事時(shí)有模有樣。有的幼兒講了小紅帽的故事，通過這個(gè)故事讓小朋友們學(xué)會(huì)了自保，不隨意接觸不相干的人；有的幼兒講了小貓釣魚的故事，告訴小朋友們凡事要專心聚力，不要心神不定；還有的幼兒講了龜兔賽跑的故事，告訴小朋友們不要輕視他人，只有努力前行、堅(jiān)持就能成功。故事里蘊(yùn)含的深刻含義在幼兒講故事中感悟出來，孩子很是受益。

5.運(yùn)用國(guó)學(xué)資源 促進(jìn)語言教學(xué)

國(guó)學(xué)資源博大精深，是傳統(tǒng)文化的結(jié)晶，幼兒園運(yùn)用國(guó)學(xué)資源開展語言教育，加深幼兒的愛國(guó)、愛文學(xué)的情感，更好的繼承和弘揚(yáng)我國(guó)的古文化，從而領(lǐng)悟科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和正確的人生態(tài)度。比如幼兒園可以利用早飯前的時(shí)間給幼兒欣賞《弟子規(guī)》等國(guó)學(xué)視頻，讓幼兒慢慢地改掉壞習(xí)慣。背誦一些淺顯的唐詩與宋詞，提高幼兒的人格素養(yǎng)，使幼兒終身受益。再比如通過編排國(guó)學(xué)劇讓幼兒們化妝成為歷史人物，重現(xiàn)歷史故事場(chǎng)景，在表演過程中深化感知語言運(yùn)用的能力和行為習(xí)慣，接受優(yōu)秀文化的熏陶。

綜述，語言是幼兒必備基本技能，教師需要提高幼兒的語言學(xué)習(xí)能力，為未來的生活、成長(zhǎng)做好鋪墊。教師應(yīng)該堅(jiān)持以幼兒為本，開發(fā)幼兒的語言思維，選擇實(shí)用、好用的語言材料，激發(fā)幼兒語言表達(dá)的熱情。同時(shí)，還要突破教材限制，開闊幼兒的語言視野，讓幼兒在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展語言，培養(yǎng)語言素養(yǎng)。