張方方

(河南省周口市職業(yè)與成人教育教研室 河南 周口 466000)

美術(shù)學科的個性化特征比較顯著，在實際教學的過程中，對教師的思維敏感度和靈活性的要求比較高。隨著社會的不斷發(fā)展與變化，教師也需要與時俱進，改進固有的管理和教學模式，有效提升教學效率。在中職美術(shù)教育中，對色彩的有效應用是學生學習的重要內(nèi)容。因此，教師加強色彩教學是十分必要的，是有效提高學生綜合素質(zhì)與能力的必要條件。

1.中職美術(shù)色彩教學存在的問題

在當下的中職美術(shù)教學中，色彩、素描等基礎課程的教學方式和教學內(nèi)容已經(jīng)逐漸向模式化的方向發(fā)展，這在一定程度上限制了其他美術(shù)課程的教學。在實際教學過程中，教師往往采用同樣的教學方式，沒有綜合考慮學生的具體情況、社會發(fā)展現(xiàn)狀等各個方面的問題，這種教學方式在一定程度上限制了學生思維的發(fā)揮和拓展，學生長時間地描摹相同的事物，會逐漸失去自身的個性，所創(chuàng)作的作品差異化也不明顯。在一些中職院校的基礎色彩教學中，寫生理論一般都是條件色寫生理論，學生通過觀察固有色、光源色等，然后展現(xiàn)出來。

中職美術(shù)色彩教學的重點是培養(yǎng)中職生的色彩觀察力，調(diào)動其色彩創(chuàng)作的創(chuàng)新力，有效掌握色彩規(guī)律，開展豐富多彩的色彩創(chuàng)作。我們的中職生面對繁重的專業(yè)知識學習和沉重的就業(yè)壓力，很難將足夠的精力投入到美術(shù)色彩學習中。而中職生的學習基礎薄弱和學習能力差，也造成了他們很難跟上中職美術(shù)老師的教學進度，對于藝術(shù)大師藝術(shù)作品中的色彩運用、線條勾畫、明暗度運用都缺乏直觀的認識，很多時候只能是僅僅停留在對于色彩繪畫的視覺和知覺認識上。中職生作為中職美術(shù)色彩教學的主體，理應享受個性化教學服務和藝術(shù)創(chuàng)作力指導的教育。但是，我們的很多中職美術(shù)老師沒有擺正自身的教學地位，對于中職美術(shù)色彩教學沒有系統(tǒng)全面的認識，不能通過色彩的結(jié)構(gòu)重組來引導中職生進行創(chuàng)作提煉和思維創(chuàng)新，限制了學生對于更深層次領域色彩的嘗試，學生的個性化創(chuàng)作被扼殺在萌芽狀態(tài)，藝術(shù)創(chuàng)造力極度匱乏。

2.優(yōu)化中職美術(shù)教育中色彩教學的相關(guān)策略

2.1 創(chuàng)新色彩教學的教學模式。中職學生具備自身的特點，在教學過程中應該結(jié)合學生的特點，立足于色彩教學的教學目標，合理地設計美術(shù)教育色彩教學的教學模式。要開展多樣化教學，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生主動學習，合作學習。在教學過程中，教師可以采取小組教學與情境教學相結(jié)合的方式，加強學生的色彩感悟能力，激發(fā)學生的色彩學習潛能，調(diào)動學生的學習積極性。與此同時，教師應該注意轉(zhuǎn)變自己的教學角色，讓學生成為課堂的主人，教師成為學生學習的引領者和指導者。借助教學實驗、寫生、觀摩等不同的方式，提升學生對色彩教學的認知，不斷讓學生自主融入創(chuàng)新性的思維，領悟色彩世界的無窮魅力。

2.2 鼓勵學生積極進行個性化創(chuàng)作。中職美術(shù)教育色彩教學的意義在于讓學生進行美術(shù)創(chuàng)作的個性化發(fā)展。不同的色彩運用在美術(shù)作品中，能夠適當展現(xiàn)出學生的個性化特征。中職學生正處于一個朝氣蓬勃的階段，思維相對活躍，教師應該在色彩教學過程中積極融入創(chuàng)新性元素，讓學生學會自主創(chuàng)作。對一些表現(xiàn)相對優(yōu)異的學生，教師應該給予一定的獎勵，讓學生對美術(shù)色彩學習充滿信心。對學生的賞識教育也有助于學生進一步提升對色彩世界的探索欲，實現(xiàn)更好的個性化創(chuàng)作。對于優(yōu)秀的作品，教師應該積極推介，讓學生們共同鑒賞，促進其反思自己的作品，不斷提升創(chuàng)作水平。

2.3 提高課程設置的合理性和科學性。為了使中職院校美術(shù)教育發(fā)揮色彩教學的重要作用，教師應該進一步提高課程設置的合理性和科學性。在美術(shù)專業(yè)中，色彩靜物寫生是一項重要的基礎內(nèi)容，與素描一起構(gòu)成了主要的專業(yè)學習內(nèi)容。色彩靜物寫生是一門基礎性的課程，學生只有全面、準確地認識和了解色彩靜物寫生之后，才能有效地應用相關(guān)色彩理論。學生在臨摹時，靜物處在某一個固定的位置并保持靜止的狀態(tài)，這樣學生掌握、研究、認識和觀察靜物時會更加方便。對于繪畫初學者來說，這是鍛煉基本功的最佳途徑。但是靜物最好每周更換，這樣學生才會對學習靜物畫產(chǎn)生興趣。學生掌握一定的表現(xiàn)方法和觀察方法之后，就能夠簡單認識色彩造型規(guī)律。靜物畫的繪畫形式具有一定的獨立性，但靜物不能僅僅作為一種訓練課題的形式，教師還應該注重體現(xiàn)其藝術(shù)創(chuàng)造空間。在色彩靜物寫生的過程中，學生通過自己的直接觀察和表達，能夠有效地培養(yǎng)自身的視覺感受能力，將自身的感情和思想賦予事物，這樣才能體現(xiàn)出色彩靜物畫的價值。靜物畫一段時間以后，教師可以帶領學生外出寫生，畫一畫美麗風景建筑等，最后還可以畫人物寫生，同學們相互畫對方，相信同學們一定會對色彩課充滿期待的。

3.結(jié)語

中職美術(shù)教育中的色彩教學是一項技術(shù)性與藝術(shù)性相結(jié)合的教學內(nèi)容，色彩教學在中職美術(shù)教學中發(fā)揮著相當重要的作用。中職美術(shù)教育工作者應該將時代需求與學生的特點結(jié)合起來，注重對學生色彩應用能力的培養(yǎng)，注重學生的個性化培養(yǎng)，展開多元化教學，讓學生在對色彩的認知以及感悟中提高自身的運用能力，促進中職學生的素質(zhì)全面綜合地發(fā)展。