顧 欣 李 迪

(重慶三峽學院 生物與食品工程學院 重慶 404000)

作為一名理工科的新進大學教師，如何使自己的課堂氣氛活躍，如何利用現代多媒體技術和網絡技術，充實自己的課程內容是一個很重要的問題。隨著信息時代的到來，傳統(tǒng)教學手段單純板書授課可能已經無法滿足現代高等教育的需求，多媒體技術已成為輔助教學的重要手段[1]。多媒體課件制作技術若有提升的話，對于新進教師與學生課程互動或者課程內容展示方面無疑是如虎添翼的?，F在高校對教師的評估不僅僅只是通過學生的考試成績，而是從學校、學院、同行教師以及學生多方面來評價的，這對于新進教師來說確實有些壓力。新進教師承擔一門新的教學任務，面臨的第一個實實在在的問題就是把專業(yè)學科知識如何利用信息技術更好的傳達給每一個接收者，如果多媒體課件制作水平較高，當然也會使課堂呈現更好的效果。

1.多媒體課件制作關鍵點

對于新進教師的入職培訓，多媒體課件制作技術尤為重要，多媒體教學具有聲音、圖片、文字、影片多種模式，多媒體技術通過計算機，講語音處理技術、視聽技術以及圖像處理結束合而為一，把所要講授的課程更加形象生動的展現給學生[2]。通過對可媒體課件制作技術的學習，作為一個新進高校教師，有幾點心得與大家分享：

第一，ppt母版的制作尤為重要。大部分新進教師甚至有些資深教師的多媒體課件制作水平確實屬于中等偏下的水平。學習課程之前，做ppt從來不會考慮母版的問題，拿來一個較好的背景或者ppt模板，拿來主義直接用，并且在使用的過程中，只會在一個版本上添加新幻燈片，在同一個模式下刪刪減減，以至于到大綱模式下觀看幻燈片的格式極為混亂。學習幻燈片模板的制作，一方面能大大提高多媒體課件的制作速度，直接到母版去套用已經做好的格式，另一方面多媒體課件大綱的條理清晰明確，各章節(jié)內容均有體現，更加有利于教學。

第二，動畫制作并不是簡單的任務按鈕。許多老師最初一聽到動畫，也就認為點一下翻一張那種簡單的模式，并且很多教師在多媒體課件制作過程中會出現這樣的問題：在一張幻燈片里面放置多張圖片篇，制作多種動畫路徑，這種操作會使幻燈片的修改變得十分的繁瑣。較好多媒體制作課程，視頻，音頻，圖片等也可嵌入多媒體課件之中，不用擔心課件路徑改變音頻視頻播放不出的問題。除了插入視頻之外，利用動畫任務窗格也能做出視頻一樣多媒體課件。

第三，多媒體技術作為一項課程輔助手段的必要性。融入視頻，音頻，動畫的多媒體課件，使我們課堂上單單用語言來描述的問題，更直觀更形象的展現給學生，并且能培養(yǎng)良好的課堂氣氛，引起學生學習的興趣；并且在教學過程中能增強學生對課程的參與感，并且加深他們對問題的認識和理解程度，增加了課程的有效性。

2.多媒體課件制作易出現的問題

當然在多媒體制作過程中很多新進老師容易走進一些誤區(qū)，反而使多媒體課件稱為教學上的負擔[3]。

①大部分時間耗費在課件的制作當中，從而忽略了課堂教學的本身，使多媒體課件從輔助工具到課堂主題，喧賓奪主。

②課件制作過程中信息量過多，重點不突出。多媒體課件每堂課頁數過多或者，每一張課件上面內容太多，對于一節(jié)45分鐘的課程來說，巨大的信息量使學生消化困難。

③課件圖片或者視頻選擇不恰當。為了調節(jié)課堂氣氛，課件中適當放置與課程相關內容的插圖、視頻或者音頻，但是如果插入內容過多或使用不當，會使學生注意力分散，有時甚至課堂氣氛太過活躍，學生難以平復，影響教學進度和教學效果。

現在高校多媒體資源普及率接近百分之百，如果沒有多媒體技術，單純的板書教學可能對老師的教學功底要求更高，對于新進教師來說難度增加，也不太容易調動課堂氣氛。高校新進教師掌握一定的多媒體課件制作技術，提高自己制作課件的水平，其實也是從一方面彌補自己教學經驗較資深教師的經驗不足的方面，利用新技術新方式與學生進行新的溝通教學。利用網絡資源，搜集信息、整理信息，重要的是用更好的方式去表達信息，從而提高教學質量。多媒體課件的應用表現了教育方法的一個進步，也改變了以往課堂氣氛的沉悶，一個較好的課件能使沉悶的課堂氣氛，瞌睡的氛圍變得活躍，也拉近教師與學生的距離。正確利用多媒體課件，發(fā)揮多媒體課件對課堂輔助的優(yōu)勢，使新進教師的課堂變得豐富、有趣，增進教師與學生的交流，更好的為教學服務。