邱 峰

前言

競技體育的發(fā)展與后備人才的培養(yǎng)有著直接而密切的聯(lián)系，只有具備充足的后備人才，才能有堅實的后盾保障競技體育的發(fā)展。足球作為世界影響力最大的運動，后備人才的培養(yǎng)程度標志著一個國家足球水平是否達到了足球強國的標準，是足球運動可持續(xù)發(fā)展的重要基礎。我國雖然是體育大國和強國，但是在國際比賽中，足球比賽的成績不盡如人意，足球后備人才嚴重缺乏就是一個重要原因。因此，重視足球后備人才培養(yǎng)，積極開展校園足球運動并完善各個聯(lián)賽制度，增加青少年足球人口和注冊足球人口數(shù)量，培養(yǎng)和發(fā)掘足球人才，穩(wěn)步地發(fā)展足球后備人才儲備，是當前的首要任務。

1 我國足球后備人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.1 訓練缺乏科學性和系統(tǒng)性

培養(yǎng)足球后備人才是一個長期的系統(tǒng)工程，尤其是在足球的日常訓練中，要有明確的目標、長遠的規(guī)劃、科學的計劃以及適應不同年齡特點的訓練方法。

從目前的情況看，在后備人才的教學與訓練中仍缺乏科學性、系統(tǒng)性。主要問題：一是校園足球的教學與訓練方法依然陳舊[1]。二是缺乏足球理念的指導，作為對訓練具有的核心導向作用的訓練理念卻沒有得到足夠重視[2]。以教練員個人經驗為主的訓練方式和方法仍然在訓練中起主導作用，科學的訓練理念沒有得到充分的應用，使訓練缺乏科學性。三是“重賽輕訓”，一些訓練機構為了在比賽中取得成績，往往存在急功近利的思想，沒有從運動員的長遠發(fā)展考慮，使訓練缺乏系統(tǒng)性。

1.2 忽視對足球后備人才文化素質的培養(yǎng)

文化素養(yǎng)是提高一個人綜合素質的重要因素，培養(yǎng)高素質、高水平足球運動員必需重視文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。教育部體衛(wèi)藝司長王登峰說過：“我們現(xiàn)在做校園足球，就是學校體育的延伸，就是要立德樹人，培養(yǎng)孩子們的全面素質。[3]”而我國目前在足球后備人才文化素質的培養(yǎng)上存在著弊端。一些足球運動員很小就進入專業(yè)足球訓練機構，為提高成績教練員一般把訓練的重點放在學員身體素質、足球技能的提升和發(fā)展上，而對文化教育重視不夠，這種偏重于身體和技能訓練的教學方式，影響了他們文化素養(yǎng)的提高和發(fā)展。沒有扎實的文化根基，就沒有高層次的追求目標，沒有目標就沒有對勝利的渴望，沒有著更全面的文化素養(yǎng)，就會制約球員在專業(yè)化、職業(yè)化的訓練中快速成長。

1.3 足球后備人才的培養(yǎng)渠道不夠完善

2015年前，我國培養(yǎng)足球后備人才的渠道主要有三個，一是足球學校，二是業(yè)余體校，三是職業(yè)俱樂部梯隊。這三種渠道各有優(yōu)缺點，足球學校能對學生進行專業(yè)的、正規(guī)的培訓，但沒有統(tǒng)一收費標準，且每年的學費較高，對普通的工薪家庭來說很難支撐。業(yè)余體校雖然為體育愛好和特長的青少年提供了學習和訓練的機會，但招生情況不容樂觀，參與訓練的人數(shù)明顯下降。而職業(yè)足球俱樂部往往只重視短期廣告效益，不重視長遠發(fā)展，不足以支撐足球后備人才的梯隊建設。

為提高校園足球普及水平，2009年4月14日國家體育總局和教育部聯(lián)合下發(fā)了《關于開展全國青少年校園足球活動的通知》，在該文件中首次提出了專指意義的校園足球，開始了校園足球的發(fā)起。于2015年3月16日公布《中國足球改革發(fā)展總體方案》，這一政策的提出體現(xiàn)了讓足球回歸教育的宗旨。為進一步奠定中國足球發(fā)展的人才基礎，2015年開始布局足球特色學校，截至2018年，已遴選出全國青少年校園足球特色學校24135所，這為我國足球后備人才的培養(yǎng)提供了一個新的途徑。但從目前來看這一培養(yǎng)途徑仍處于起步階段，還存在很多問題，如學校在認識上存在誤區(qū)、任務不清、目標不明確等[4]。

1.4 足球競賽制度影響了后備人才的培養(yǎng)和發(fā)展

目前我國已開展和實施了小學、初中、高中、大學四級足球聯(lián)賽體系，2015年-2018年參加足球聯(lián)賽的學生共計1004.08萬人次[5]。但由于我國地域遼闊、人口眾多，各地的經濟發(fā)展水平具有明顯的差異，這種經濟上的不平衡導致了體育建設的投入力度不同，使各地的足球運動發(fā)展水平也不一致，各地開展聯(lián)賽的規(guī)模也不盡相同。

開展的青少年足球梯隊聯(lián)賽與校園足球聯(lián)賽之間缺乏關聯(lián)性也制約著后備人才的培養(yǎng)和發(fā)展。青少年足球梯隊聯(lián)賽與校園足球賽事的球員的技戰(zhàn)術水平不在同一個層次，再加上比賽需要的場地要求高、人員安排等方面經費開銷大，導致了校園足球只能作為大眾化的賽事，與梯隊聯(lián)賽分開進行，造成了一些有較高足球運動天賦和技巧的青少年學生球員不能在更高級別的比賽鍛煉自己，提高技戰(zhàn)術水平。同時在職業(yè)足球運動員選拔上，途徑不暢，造成了天賦人才無法進入職業(yè)隊，這種足球職業(yè)球員在選拔和輸送途徑上的局限性，直接影響了足球后備人才的發(fā)展。

2 促進我國足球后備人才培養(yǎng)方法

2.1 遵循規(guī)律，科學開展訓練工作

足球后備人才培養(yǎng)工作是一項長期的、系統(tǒng)的工程，在培養(yǎng)足球后備人才的過程中遵循足球運動的基本規(guī)律，摒棄“重賽輕訓”的思想，科學、合理的開展各項訓練工作是關鍵。首先，重視足球訓練理念，訓練過程中要始終貫徹“以人為本”的理念，并將其落實到各個環(huán)節(jié)。從球員當前的水平和未來發(fā)展出發(fā)，綜合考慮球員在身體素質、技戰(zhàn)術水平、戰(zhàn)術意識及足球發(fā)展狀況等方面因素，科學制定訓練計劃和方案，使經過訓練的每名球員都能有所提高和發(fā)展。其次，訓練過程要始終遵循訓練原則。運動訓練原則就是從事運動訓練活動所依據的法則或標準[6]，每項運動都要遵循其自身的訓練原則。在足球訓練中應結合實踐經驗將身體素質和足球技戰(zhàn)術水平訓練科學化、標準化。如遵循競技需要原則將球員的身體訓練、技戰(zhàn)術訓練與實戰(zhàn)相結合來實現(xiàn)足球訓練科學化的有效方法，通過以賽促練，達到以賽養(yǎng)人的目的；循序漸進原則是依據球員的技戰(zhàn)術水平和身心特點，按照教學內容、教學方法和運動負荷等的順序合理安排訓練，由易到難，逐步深化提高，實現(xiàn)足球訓練的專業(yè)化、科學化發(fā)展等。再次，教練員在訓練過程中還應樹立正確的科學訓練觀，切忌急功近利、違背青少年運動員的身心發(fā)展規(guī)律和訓練規(guī)律，盲目開展高強度、高負荷的訓練，對運動員的身心健康造成影響。與此同時，球員的心理素質和意志品質對技能的掌握、提高有不可忽視的作用，為使球員經過訓練獲得身心的全面發(fā)展，需強化心理素質和意志品質訓練。

2.2 構建多元化的足球后備人才培養(yǎng)體系

在足球后備人才的培養(yǎng)上，應當建立一個以學校足球為主、多渠道發(fā)展為輔的培養(yǎng)體系，即將俱樂部梯隊、足球學校、業(yè)余體校、業(yè)余俱樂部、公費和自費出國留學等形式充分利用起來，相輔相成，互相促進，構建良好的足球文化和足球環(huán)境。在足球后備人才培養(yǎng)上要分兩步走，第一步采用以學校為主，俱樂部和足球學校為輔的培養(yǎng)模式。由各省市足協(xié)負責，盡快擴大青少年足球人口，提高青少年注冊球員數(shù)量，爭取在最短的時間內切實提高青少年足球的整體水平。第二步是校園足球發(fā)展到一定的階段，再采用俱樂部梯隊的培養(yǎng)模式，疏通足球人才選拔途徑，從學校選拔有潛力的優(yōu)秀球員送到俱樂部進行訓練和提高，來培養(yǎng)高水平的足球運動員，完善俱樂部梯隊人才培養(yǎng)體系，為我國足球的持續(xù)發(fā)展做出重大貢獻。

2.3 結合地方特色，完善校園足球聯(lián)賽體制

比賽是足球訓練的一部分，也是選拔和考察球員的重要手段，發(fā)揮著不可忽視和不可替代的重要作用。通過比賽，球員可以積累競賽經驗，提高比賽能力，了解訓練中的不足，展示自我優(yōu)勢，加大比賽力度是培養(yǎng)后備人才可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。因此各地需結合地方特色及條件，制定出科學合理的競賽組織方式、完善運動競賽制度等，并開展多種形式的足球比賽，如班賽、校賽、片賽及縣、市賽等多層級不同規(guī)模的比賽，使更多的人參與到足球運動中來。同時有條件的地方，將青少年足球梯隊聯(lián)賽與校園足球聯(lián)賽有機結合，使有條件的校園足球隊參與到梯隊聯(lián)賽中，從中提高技戰(zhàn)術水平。

3 結束語

綜上所述，充足的后備人才是足球運動得以有效推廣和發(fā)展的基礎和保障，只要我們認識到培養(yǎng)足球后備人才的重要性，并積極探索有效的方法和完善的措施將這一工作做好，我國的足球事業(yè)必將獲得更加長遠發(fā)展。