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        談多維互動(dòng)模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

        2019-11-26 15:28:37許祥福
        名師在線 2019年9期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)內(nèi)容初中英語教學(xué)模式

        許祥福

        (福建省漳州市詔安縣紅星鄉(xiāng)紅星中學(xué),福建漳州 363507)

        引 言

        在傳統(tǒng)的英語教學(xué)過程中,教師通常采用單一的評價(jià)模式,評價(jià)效果不盡如人意。有時(shí),教師甚至不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題,也不能根據(jù)學(xué)生的具體情況合理地調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。由此,要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使他們朝著個(gè)性化的方向提升,教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況,摸索出一套與實(shí)際相適應(yīng)的評價(jià)體系[1]。本文就以初中英語教學(xué)內(nèi)容為例,探討如何在基于課堂評價(jià)系統(tǒng)的初中英語課堂教學(xué)中有效應(yīng)用“多維互動(dòng)”教學(xué)模式。

        一、在英語課堂中應(yīng)用“多維互動(dòng)”教學(xué)模式的意義

        將信息技術(shù)與初中英語課堂教學(xué)進(jìn)行整合,是有效順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代發(fā)展要求的。而在課堂評價(jià)系統(tǒng)下進(jìn)行多維互動(dòng)教學(xué)模式的構(gòu)建,能夠促進(jìn)初中英語教學(xué)的發(fā)展。

        其一,能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣有效激發(fā)出來。學(xué)生利用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)英語,能讓他們在樂中學(xué),還能使他們看見自己與其他學(xué)生的差異,這樣一來,便會(huì)有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性[2]。其二,能夠使學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)。在多維互動(dòng)教學(xué)模式中,每個(gè)小組的學(xué)生會(huì)在其他小組的積分刺激下產(chǎn)生“勝負(fù)欲”,進(jìn)而激發(fā)其好勝心,使他們在參與小組合作學(xué)習(xí)的過程中變得更加主動(dòng)。其三,能夠使學(xué)生的能力得到展示。課堂評價(jià)系統(tǒng)中有搶答這一功能,可以讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)的支持下進(jìn)行搶答。如此一來,每位學(xué)生的表現(xiàn)機(jī)會(huì)便會(huì)得到增加,進(jìn)而使學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來。其四,能夠使學(xué)生的寫作能力得到提高。課堂評價(jià)系統(tǒng)中有“寫作上傳”這一功能,學(xué)生將自己的寫作上傳之后,還能夠查看其他同學(xué)上傳的內(nèi)容。而且教師能及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),從而使學(xué)生的寫作能力可以在“多維互動(dòng)”教學(xué)模式中得到提高。

        二、在英語課堂中應(yīng)用“多維互動(dòng)”教學(xué)模式的策略

        (一)使學(xué)生的動(dòng)機(jī)在“交互導(dǎo)入”中被充分激發(fā)出來

        所謂師生交互,不僅是指教師與學(xué)生個(gè)體之間要進(jìn)行有效交流,還是指教師要與學(xué)生群體進(jìn)行有效交互。在這樣的交互模式中,教師扮演的角色是引導(dǎo)者和幫助者,而學(xué)生的角色定位是知識的構(gòu)建者。在課堂評價(jià)系統(tǒng)的搶答和積分兩個(gè)功能的幫助下,可以將學(xué)生的求知欲充分激發(fā)出來。

        以Having Fun這個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容為例,教師可以利用課堂評價(jià)系統(tǒng)的“搶答功能”,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)游戲活動(dòng),讓學(xué)生在游戲過程中利用“Would you like to cook with us?”這一句型來回答。通過這種方式,可以加深學(xué)生對新學(xué)詞組及句型的理解和運(yùn)用,如“What can I do for you?”或者“What time is it now?”也能使學(xué)生對“Would you like to cook with us?”這樣的句型有一個(gè)初步的認(rèn)識,從而使學(xué)生的英語水平得以提升。

        (二)使學(xué)生的知識在“交互創(chuàng)新”中得到鞏固

        除了教師與學(xué)生個(gè)體或者群體之間的互動(dòng),還可以采用“人機(jī)互動(dòng)”的教學(xué)方式。所謂“人機(jī)互動(dòng)”,是指學(xué)生與課堂評價(jià)系統(tǒng)進(jìn)行有效的互動(dòng)。在進(jìn)行人機(jī)互動(dòng)時(shí),教師需要將學(xué)生學(xué)過的知識聯(lián)系起來,然后將“積分”游戲功能應(yīng)用到教學(xué)中,以便檢測和了解學(xué)生對所學(xué)詞組的掌握情況。

        以O(shè)ur Local Area這一單元的教學(xué)內(nèi)容為例。教師在教學(xué)前可以利用互聯(lián)網(wǎng)收集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的游戲活動(dòng),然后應(yīng)用到課堂評價(jià)系統(tǒng)中。如果沒有相關(guān)游戲,教師可以設(shè)計(jì)“中英文”圖文連連看或者單詞連連看等小游戲,讓學(xué)生在玩這兩個(gè)闖關(guān)游戲的過程中,對之前所學(xué)的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。例如,這個(gè)單元的教學(xué)需要學(xué)生掌握“pictures,box,books,How many...are there?等詞匯和詞組。教師可以讓學(xué)生將這些詞匯或詞組的英語含義與相應(yīng)圖片進(jìn)行相連,以此來檢測他們對所學(xué)詞匯和詞組的掌握情況。教師可以根據(jù)系統(tǒng)反饋出來的數(shù)據(jù),對學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析,進(jìn)而根據(jù)學(xué)生的具體水平來調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo),從而使教學(xué)效果更加高效。

        (三)使學(xué)生的能力在“多維互動(dòng)”中得到拓展

        在多維互動(dòng)教學(xué)模式中,教師可以開展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用英語法則來解決一些問題,使他們能夠在“做中學(xué)”,在“學(xué)中做”[3]。在具體的教學(xué)過程中,教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境,使學(xué)生在具體的情境中得到鍛煉,從而鍛煉和提高學(xué)生的英語綜合能力。

        以The Birthday Party這一單元的教學(xué)為例。教師可以在活動(dòng)開展前,借助課堂評價(jià)系統(tǒng)中的“時(shí)鐘倒計(jì)時(shí)”功能,讓學(xué)生結(jié)合本單元教學(xué)內(nèi)容對生日宴會(huì)的情景進(jìn)行一分鐘的描述,如“It was mid-day on a Wednesday, and there were bursts of laughter and songs coming out of the classroom next door...”這個(gè)活動(dòng)可以采用采訪的形式,讓小組成員進(jìn)行角色扮演,一人扮演記者,其他成員扮演被采訪者。在采訪互動(dòng)過程中,因?yàn)椤皶r(shí)鐘倒計(jì)時(shí)”功能的存在,會(huì)使學(xué)生有較強(qiáng)的時(shí)間觀念,且他們的表達(dá)更簡潔、更準(zhǔn)確,進(jìn)而促進(jìn)了課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

        結(jié) 語

        綜上所述,為使多維互動(dòng)教學(xué)模式得到有效利用,教師需要采用更為有效的策略,如借組課堂評價(jià)系統(tǒng)使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)知識得到激發(fā)、拓展和鞏固。此外,教師還可以通過構(gòu)建課堂評價(jià)系統(tǒng)下的多維互動(dòng)教學(xué)模式,使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以提升,從而使他們的英語學(xué)習(xí)水平得到有效提升。

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