邵金紅

（甘肅省武威市天祝縣城關(guān)小學(xué)，甘肅武威 733200）

引 言

隨著課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足課堂教學(xué)需求。面對(duì)這一嚴(yán)峻形勢(shì)，一線教師紛紛開(kāi)始創(chuàng)新教學(xué)方式。而基于互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)的微課教學(xué)以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，成為教師的首選教學(xué)工具，并取得了顯著成效。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合微課的特征，制作出高質(zhì)量的微課視頻，并將其應(yīng)用到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。

一、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

與傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式相比，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用微課，能在最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。具體來(lái)說(shuō)，微課的應(yīng)用價(jià)值集中體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。（1）有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師的第一要?jiǎng)?wù)。但在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，一些學(xué)生甚至對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡情緒，導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果差。而教師應(yīng)用微課上課，可以結(jié)合教學(xué)的重難點(diǎn)，精心制作高質(zhì)量、高趣味性的教學(xué)視頻，并利用現(xiàn)代信息技術(shù)，將抽象的知識(shí)點(diǎn)用視頻的方式直觀、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，改善小學(xué)數(shù)學(xué)的枯燥情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。（2）有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用具有極強(qiáng)的可行性，能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)直觀、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生在觀看的過(guò)程中發(fā)散思維，并產(chǎn)生豐富的聯(lián)想與啟迪。久而久之，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就會(huì)得到提升。（3）有助于實(shí)現(xiàn)因材施教，促進(jìn)所有學(xué)生的全面發(fā)展。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，課堂教學(xué)必須面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式下難以完成的教學(xué)任務(wù)，教師可以針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)，制作難易程度不同的微視頻，讓學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地選擇學(xué)習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)因材施教，促進(jìn)所有學(xué)生的全面發(fā)展[1]。

二、微課的教學(xué)設(shè)計(jì)

精心設(shè)計(jì)高質(zhì)量的教學(xué)視頻是在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用微課的關(guān)鍵。據(jù)此，教師在設(shè)計(jì)微課教學(xué)時(shí)，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手。

第一，分析教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容。微課的目的是輔助課堂教學(xué)，完成重難點(diǎn)知識(shí)的深化和理解。因此，教師在制作微課教學(xué)視頻前，應(yīng)對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容進(jìn)行全面研究，并深入了解其中的核心知識(shí)點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)重難點(diǎn)制作微視頻。例如，在進(jìn)行“兩位數(shù)被一位數(shù)除”的微課教學(xué)中，教師應(yīng)分析教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容，將“使用豎式計(jì)算式，被除數(shù)個(gè)位上不夠商1時(shí)要用0占位”作為教學(xué)重難點(diǎn)，并緊緊圍繞這一知識(shí)點(diǎn)制作微視頻。

第二，分析學(xué)情。微課教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)。學(xué)生存在明顯的個(gè)性差異，知識(shí)水平、認(rèn)知能力差距較大，因此，教師在設(shè)計(jì)微課前，必須全面、詳細(xì)地分析學(xué)生的實(shí)際情況，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)微課。

第三，選擇合適的教學(xué)資源。在設(shè)計(jì)微課教學(xué)視頻時(shí)，教學(xué)資源的選擇尤為重要。在選擇教學(xué)資源時(shí)，教師可有效地應(yīng)用相機(jī)、數(shù)碼相機(jī)、DV、Flash等資源，并在此基礎(chǔ)上融入一些聲音、表情，以提升微課質(zhì)量。此外，在制作微課視頻時(shí)，教師還要切實(shí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生喜歡色彩鮮艷的動(dòng)畫、高年級(jí)學(xué)生更喜歡Flash動(dòng)畫等情況，有針對(duì)性地選擇教學(xué)資源[2]。

第四，合理開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)。在微課教學(xué)中，教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)尤為重要，是提升微課教學(xué)質(zhì)量、不斷優(yōu)化微課教學(xué)的重要途徑?；诖耍處熢谠O(shè)計(jì)微課時(shí)，不僅要總結(jié)微課的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，而且要及時(shí)反思和總結(jié)教學(xué)中的問(wèn)題，改進(jìn)其中不足之處，優(yōu)化微課教學(xué)。

三、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

微課經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)、制作后，教師必須采取一定的方法，科學(xué)、合理地進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

（一）利用微課進(jìn)行課前導(dǎo)入

課堂教學(xué)中，課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)是最重要的環(huán)節(jié)，直接決定了課堂教學(xué)質(zhì)量。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師均采用回顧知識(shí)點(diǎn)等方式進(jìn)行課前導(dǎo)入，這種教學(xué)方式無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生不能主動(dòng)投入新課程的學(xué)習(xí)中[3]。因此，教師可應(yīng)用微課教學(xué)模式，借助微視頻、音頻等手段，將知識(shí)變得立體化、形象化，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使其積極主動(dòng)地投身學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)“多邊形”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可結(jié)合正方形、長(zhǎng)方形的相關(guān)知識(shí)，利用學(xué)生生活中常見(jiàn)的物品制作教學(xué)視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀看教學(xué)視頻，使學(xué)生逐漸形成抽象思維，正確了解正方形和長(zhǎng)方形的概念和性質(zhì)。

（二）借助微課攻克教學(xué)重難點(diǎn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)科的不同特點(diǎn)，數(shù)學(xué)具有極高的抽象性、邏輯性，教學(xué)難度較大[4]。針對(duì)這一現(xiàn)狀，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，可以針對(duì)教學(xué)中的重難點(diǎn)，借助微課，利用直觀、生動(dòng)的教學(xué)視頻、圖片等資源，詳細(xì)講解基礎(chǔ)知識(shí)，以攻克教學(xué)重難點(diǎn)。同時(shí)，在講解教學(xué)重難點(diǎn)后，教師還應(yīng)圍繞重難點(diǎn)設(shè)置相應(yīng)的練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)相關(guān)題目練習(xí)，深入理解重難點(diǎn)。

例如，在進(jìn)行“幾何體面積和體積”的教學(xué)中，正方體和長(zhǎng)方體的結(jié)構(gòu)歷來(lái)是教學(xué)的重難點(diǎn)?；诖耍處熢谖⒄n教學(xué)中可借助微課視頻，以圖文并茂的形式，將知識(shí)直觀、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生有效掌握知識(shí)。

（三）借助微課，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師不僅要向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，而且要在此基礎(chǔ)上不斷提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不足，針對(duì)這一情況，教師可應(yīng)用微課教學(xué)模式，進(jìn)一步提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果。在自主學(xué)習(xí)中，教師可結(jié)合教學(xué)大綱要求、教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)高質(zhì)量、高趣味性的教學(xué)視頻，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師可設(shè)置相應(yīng)的小測(cè)驗(yàn)，當(dāng)學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)后，利用小測(cè)驗(yàn)檢測(cè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果，督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，微課教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，成為一線教師常用的教學(xué)工具，并在課堂教學(xué)中展現(xiàn)出顯著的優(yōu)勢(shì)。基于此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，必須結(jié)合教材內(nèi)容、教學(xué)大綱、學(xué)生實(shí)際情況等，精心制作高質(zhì)量的微課視頻，并將其應(yīng)用到課前導(dǎo)入、重難點(diǎn)突破、自主學(xué)習(xí)和鞏固復(fù)習(xí)中，從而全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。