?張 婕

信息化教學(xué)技術(shù)和各種信息化輔助工具在幼教中的使用已經(jīng)越來(lái)越頻繁，其輔助效果也可以越來(lái)越直觀的展現(xiàn)出來(lái)。幼兒園時(shí)期幼師不僅要鍛煉孩子們基本的生活能力，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的生活方式和行為習(xí)慣，進(jìn)行語(yǔ)言的教學(xué)及語(yǔ)言能力的訓(xùn)練，這同樣是非常重要的教學(xué)構(gòu)成。幼教階段正是孩子們語(yǔ)言智能快速發(fā)展的時(shí)期，這個(gè)過(guò)程中幼師如果采取對(duì)于大家積極正面的引導(dǎo)，在語(yǔ)言教學(xué)上注重方法的合理選擇，這不僅可以奠定幼兒良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)，也能夠讓幼兒的語(yǔ)言能力素養(yǎng)得到激發(fā)。在進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)時(shí)幼師可以更多的將信息化工具融入其中。這在激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣與熱情上起到的效果會(huì)非常明顯，同時(shí)，也會(huì)幫助化解教學(xué)中的一些難點(diǎn)問(wèn)題，并且可以讓幼兒的想象力和思維靈活性得到更好的發(fā)揮。

一、激發(fā)幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣熱情

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言學(xué)習(xí)并不是太為容易，尤其是涉及到讓幼兒進(jìn)行漢字的識(shí)記時(shí)，難度和障礙會(huì)更大。在具體的語(yǔ)言教學(xué)的實(shí)施中，幼師要采取合適的教學(xué)引導(dǎo)方法，并且要善于進(jìn)行輕松愉快的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣與熱情。幼師可以利用信息化工具來(lái)展開(kāi)幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，并且透過(guò)各種學(xué)習(xí)活動(dòng)和游戲的創(chuàng)設(shè)，讓幼兒產(chǎn)生更強(qiáng)烈的語(yǔ)言學(xué)習(xí)積極性，起到更好的教學(xué)實(shí)施效果。幼師可以利用多媒體為語(yǔ)言的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好氛圍，比如，可以利用多媒體給大家呈現(xiàn)與展示和所學(xué)語(yǔ)言素材相關(guān)的趣味化的元素。這些元素可以以圖片或者視頻的形式呈現(xiàn)，在激活學(xué)生思維的同時(shí)也能夠加深大家的學(xué)習(xí)印象，促進(jìn)幼兒對(duì)于所學(xué)知識(shí)有更好的掌握程度。

在學(xué)習(xí)《年的來(lái)歷》該節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可先向?qū)W生播放一段關(guān)于新年的視頻，里面有放鞭炮(煙花)、貼年畫、舞獅舞龍、吃餃子等畫面。由于視頻里有動(dòng)畫、聲音、圖像，幼兒很快投入視頻觀看活動(dòng)中，并不時(shí)向同學(xué)表達(dá)自己的想法。接著，教師讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己觀看完視頻后的想法，或是讓其說(shuō)說(shuō)自己在家是怎么過(guò)年的。幼兒的思維會(huì)慢慢活躍起來(lái)，紛紛表達(dá)自己的各種想法和感受。大家的語(yǔ)言表達(dá)欲望在這種輕松愉快的教學(xué)組織與安排中得到了良好的激發(fā)鍛煉，幼兒會(huì)更主動(dòng)的進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)和闡述，會(huì)讓自己的語(yǔ)言應(yīng)用更加熟練。這也是一種潛移默化的鍛煉幼兒語(yǔ)言能力的方法，幼兒只有多說(shuō)、多練習(xí)，語(yǔ)言表達(dá)和交際上的很多障礙才會(huì)消除，大家也會(huì)在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中有更多語(yǔ)言能力上的提升。

二、輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí)中難點(diǎn)問(wèn)題的化解

在語(yǔ)言教學(xué)的展開(kāi)與推進(jìn)中，在碰到一些難點(diǎn)知識(shí)時(shí)，幼師要找尋合適的方法加以化解。一方面，幼師要了解幼兒的認(rèn)知水平和思維習(xí)慣，多采取一些符合幼兒知識(shí)結(jié)構(gòu)的引導(dǎo)方法，讓幼師的講解孩子們更容易理解與吸收。另一方面，幼師可以更多的利用多媒體工具和信息化輔助工具，透過(guò)這些輔助器材的使用創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，同時(shí)，也將和語(yǔ)言學(xué)習(xí)相關(guān)的素材資料引入課堂，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的激發(fā)。這樣的背景下幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)上的很多難關(guān)和障礙會(huì)更好的消除，課堂教學(xué)會(huì)取得更好的綜合實(shí)施效果，大家也會(huì)形成非常深刻的學(xué)習(xí)印象。

在學(xué)習(xí)《憫農(nóng)》一詩(shī)時(shí)，里面講到要愛(ài)惜糧食，珍惜農(nóng)民的勞動(dòng)成果，可是對(duì)于現(xiàn)階段豐衣足食的孩子來(lái)講，這些知識(shí)非?？斩?，難以理解。這時(shí)，教師就可以結(jié)合flash課件，播放一些農(nóng)民伯伯種莊稼辛苦的畫面，播放一些鬧饑荒的畫面，以及稻谷漫長(zhǎng)的生長(zhǎng)過(guò)程，這樣幼兒才能理解農(nóng)民勞動(dòng)的艱辛，才能夠意識(shí)到我們的糧食都來(lái)之不易，才能真正理解這首詩(shī)歌的意涵。有了這個(gè)基礎(chǔ)后，教師再來(lái)指導(dǎo)大家有感情的朗讀這首詩(shī)作，幼兒會(huì)形成更加深刻的學(xué)習(xí)印象，不一會(huì)兒大家就能夠很準(zhǔn)確的將這首詩(shī)背誦下來(lái)，這才是高質(zhì)量的語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)當(dāng)起到的效果，也是幼兒語(yǔ)言能力鍛煉提升的有效過(guò)程。

三、促進(jìn)幼兒思維創(chuàng)新能力的呈現(xiàn)

語(yǔ)言教學(xué)不能僅僅停留在語(yǔ)言層面，學(xué)生的語(yǔ)言能力不僅體現(xiàn)在大家的語(yǔ)言知識(shí)的積累與掌握程度上，也應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在學(xué)生的思維素養(yǎng)上。因此，隨著語(yǔ)言教學(xué)的慢慢推進(jìn)，幼師要更多的關(guān)注于幼兒思維能力的培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒思維創(chuàng)新的發(fā)揮。這樣幼兒才會(huì)思維更加活躍，才能夠有效利用大量已有的語(yǔ)言積累，更加靈活有效的進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)。在這個(gè)過(guò)程中，信息化教學(xué)技術(shù)同樣可以發(fā)揮很好的輔助效果。幼師可以利用各種信息技術(shù)給幼兒營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，還可以設(shè)計(jì)各種讓幼兒參與的學(xué)習(xí)探究活動(dòng)。在這種靈活有趣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，幼兒的思維會(huì)更加活躍，大家思維創(chuàng)新也會(huì)不斷產(chǎn)生。幼兒會(huì)有更多積極有效的語(yǔ)言表達(dá)應(yīng)用，就新知的理解吸收也能夠很好的展開(kāi)，這才是我們應(yīng)當(dāng)收獲的語(yǔ)言教學(xué)成果。

幼師可以引導(dǎo)幼兒多接觸一些好的讀物，這是鍛煉大家語(yǔ)言能力和思維素養(yǎng)的有效方法。比如，在針對(duì)童話故事《捉迷藏》進(jìn)行教學(xué)分析時(shí)，幼師可以通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)，將孩子們帶到一個(gè)奇妙神秘的動(dòng)物世界：兩只小螞蟻在捉迷藏，紅螞蟻趴在蝸牛殼上，蝸牛爬到青蛙背上，青蛙跳進(jìn)袋鼠口袋里……幼兒看著這些動(dòng)畫短片時(shí)不僅非常驚奇，學(xué)習(xí)探究的欲望也極為濃厚。在這個(gè)基礎(chǔ)上不僅讓幼兒認(rèn)知了多種動(dòng)物的大小和外形的不同，還讓他們學(xué)習(xí)了豐富的動(dòng)詞詞匯。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程才能夠讓幼兒產(chǎn)生深刻的學(xué)習(xí)印象，并且可以促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言素養(yǎng)和思維創(chuàng)新能力都得到激發(fā)與鍛煉。