莊 瑋

（江蘇省海門實(shí)驗學(xué)校，江蘇海門 226000）

引 言

習(xí)近平同志在黨的十九大報告中指出：“建設(shè)教育強(qiáng)國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育?！边@是所有教育工作者的心聲，同時也是高中班主任前進(jìn)的方向。高中班主任在工作中要確立正確的“舍得”觀，有舍才有得，舍棄小我，成就大我。

一、舍得了解學(xué)生

高中階段的學(xué)生已經(jīng)形成了基本的人生觀、世界觀和價值觀，對事情有自己的態(tài)度，對世界有自己的看法。班主任說的大道理學(xué)生都懂，可是那些只是一些空洞的理論知識，學(xué)生已經(jīng)聽了無數(shù)遍，如果班主任不舍得花費(fèi)時間了解學(xué)生，那么是看不到學(xué)生的內(nèi)心世界的[1]。

每年都會有許多高三的學(xué)生來找筆者咨詢，他們有著近乎一致的問題：到了高三心里是慌的，可就是看不下去課本，整天想著打游戲或者看小說。問他們想不想考大學(xué)，他們回答說：“想，怎么不想呢？不僅想考大學(xué)，還想考個好大學(xué)。”那么為什么他們不努力學(xué)習(xí)呢？因為他們的內(nèi)心是焦慮不安的。筆者只說一句話，他們就流出了眼淚。筆者說：“你的確是想考一個理想的大學(xué)，但是你現(xiàn)在的成績離心中的大學(xué)太遠(yuǎn)，如果你考不上，就會感覺非常對不起父母，因為他們對你太好了，對嗎？”家長對學(xué)生抱太大的希望，學(xué)生能夠清楚地感受到這種壓力?？墒羌议L忘記了，學(xué)生已經(jīng)漸漸地長大了，他們有自己的理想與追求，他們需要的是父母的放手，而不是像小時候一樣為他們安排好一切。

誰的青春沒有過迷茫與錯誤？家長、教師經(jīng)歷過挫折與失敗，就千方百計地告訴學(xué)生，這里有個坑，趕快繞道走。家長、教師能幫學(xué)生一時，可是能永遠(yuǎn)幫著學(xué)生嗎？學(xué)校的教育不是純粹地教授給學(xué)生書本上的知識就行，而是要聯(lián)系實(shí)際生活，教會學(xué)生在面對困難時，積極找尋解決困難的方法。很多事情看似不同，卻有著相似的本質(zhì)與原理。班主任在遇到這種問題時，不僅要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，也要常常與家長談心。家長的觀念不轉(zhuǎn)變，學(xué)生就難以獲得快樂；班主任對學(xué)生的了解不夠深入，就難以獲得學(xué)生的信任。

二、舍得投入情感

（一）班主任要“愛”學(xué)生

作為一名班主任，首先就是要愛學(xué)生。高中的學(xué)生來自各個地方，生活背景與生活環(huán)境都不一樣，學(xué)生跟教師、學(xué)生跟學(xué)生之間都會有一定的不了解。這就需要班主任多與學(xué)生溝通，多與任課教師交流，及時發(fā)現(xiàn)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的問題，并引導(dǎo)學(xué)生勇敢地直面問題、解決問 題，必要時候班主任應(yīng)給予幫助。高中經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情況，班主任一般都喜歡成績好的學(xué)生、聽話的學(xué)生和經(jīng)常關(guān)心老師的學(xué)生。有的學(xué)生成績很好，又聽班主任的話，很得班主任的歡心，班主任就給了他很多機(jī)會與學(xué)習(xí)資源。有人說班主任偏心；有人說人心都是肉長的，學(xué)生對班主任好，時間長了，班主任也會感受到的，然后偏向那個學(xué)生一些，這種也是正常的。筆者在這里不對這種現(xiàn)象做過多的評價，因為每個班主任在管理班級的時候，都會遇到這種情況，并且都有自己的處理辦法。在班級的管理中，不存在絕對的公平，但是班主任要在力所能及的范圍下，保證每個學(xué)生都能享受到相對的公平。

班主任只有愛學(xué)生，才能得到學(xué)生的回應(yīng)。學(xué)生在公平、和諧、充滿師愛的班級管理中，自然會快樂地學(xué)習(xí)，與同學(xué)友好地相處。在班級的管理中，學(xué)生不可避免地會出現(xiàn)很多問題，或是違反紀(jì)律，或是大意出現(xiàn)錯誤，這時候班主任難免會火冒三丈。換一句話來說，出現(xiàn)問題是正常的，如果一直沒有問題的出現(xiàn)，教師就不會知道班級管理中存在的問題，班級的管理也就得不到進(jìn)步。這時，班主任應(yīng)曉之以理，動之以情，這樣就算學(xué)生面對著“嚴(yán)師”，也能體會到教師“責(zé)之切，愛之深”。班主任與學(xué)生的關(guān)系，不應(yīng)該只是管理者與被管理者的關(guān)系，很多時候，班主任就是學(xué)生的人生導(dǎo)師，尤其是高中班主任，學(xué)生面臨將要考大學(xué)或就業(yè)的壓力，這時候能有一個指路人照亮前行的道路，學(xué)生的未來就會減少很多坎坷。

（二）對待學(xué)生要寬容

班主任對學(xué)生的教育，通常不是在大是大非上，而是在細(xì)碎繁雜的生活小事中。這就很考驗班主任的耐心與寬容心，如果班主任意圖在一次或幾次的談話教育中，就能讓學(xué)生體會到自己的良苦用心，從此改變行為，那幾乎是不可能的。班主任要在小事中看到學(xué)生的變化，抓住學(xué)生的變化，給予學(xué)生鼓勵，用一顆寬容的心，允許學(xué)生犯錯。

每個學(xué)生都有自己的“閃光點(diǎn)”，這些“閃光點(diǎn)”不一定是學(xué)習(xí)方面，也可以是其他方面。班主任要多關(guān)注學(xué)生的心理與行為，尤其是在班里“默默無聞”、特意抹掉自己存在感的學(xué)生和成績比較差、特別自卑的學(xué)生，在這些學(xué)生面前，班主任要先弄懂學(xué)生的真實(shí)想法，再抓住學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，并在學(xué)生每次取得微小進(jìn)步時，給予其表揚(yáng)與贊賞。學(xué)生感知到班主任的關(guān)心，自然就會加強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。班主任要努力調(diào)動學(xué)生的積極性，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，建立起學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中的自信心。

三、舍得讓學(xué)生走出書本

黨的十九大報告提出；“建設(shè)教育強(qiáng)國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，體現(xiàn)的是在國家建設(shè)實(shí)踐中對教育基礎(chǔ)作用的深刻認(rèn)識。”習(xí)近平同志在十九大報告中指出了教育的作用，高中班主任擔(dān)負(fù)的責(zé)任越來越重。高中班主任要舍得讓學(xué)生走出書本，書本中的理論知識只有同現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)踐行為聯(lián)系起來，才能更好地發(fā)揮 作用。

高中的學(xué)生不一定每個人都要上大學(xué)，班主任要多與學(xué)生溝通，盡量創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生走出書本，走向社會。尤其是那些高中畢業(yè)就要參加工作或者去職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生，班主任要多帶領(lǐng)他們?nèi)ジ惺芤幌律鐣?shí)踐。舍得讓學(xué)生走出書本，走向社會，不僅是班主任的工作，更應(yīng)該是家長、學(xué)校與社會相溝通的結(jié)果。未來的教育，會為學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會與更多元化的選擇，班主任擔(dān)任著重要的溝通作用，因此，為了適應(yīng)未來的教育工作，高中班主任既要保留以前的優(yōu)秀思想，又要吸收現(xiàn)在的新思想。

結(jié) 語

在網(wǎng)絡(luò)全球化的今天，教育已不再是以前的傳統(tǒng)教育，我國用了二三十年的時間狠抓教育，在黨的十九大報告中，習(xí)近平同志又再次提出了教育強(qiáng)國的理念，這給廣大的教育工作者指明了新的前進(jìn)目標(biāo)。同時，作為一名高中班主任，筆者深深體會到了教育事業(yè)的重要性。為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的青春，為引導(dǎo)學(xué)生奉獻(xiàn)自己的力量，高中班主任正在行動中。