?黃 燕

隨著新課改的不斷深入，小學教學的質(zhì)量不斷提升。但是，由于應(yīng)試教育理念對于教學所帶來的影響是深遠的，再加上小學生們自身的數(shù)學基礎(chǔ)比較薄弱，缺乏主動學習的意識，使得小學數(shù)學教學質(zhì)量一直無法得到理想的提高。提高教學質(zhì)量，是眾多教師的共同心愿，同時也是全面落實素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生綜合能力的先決條件。那么針對小學數(shù)學教學而言，我們應(yīng)當如何提高教學質(zhì)量呢？以下是筆者的幾點體會。

一、激發(fā)學生的學習興趣

思想和情感就好比是火星，一顆火星會點燃另一顆火星。作為一名深思熟慮的數(shù)學教師，我們需要力求在集體中創(chuàng)造一種共同熱愛科學和渴求知識的氣氛，全面的激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，讓學生能夠全身心的參與到課堂活動當中來，進而在學習的過程當中取得更大的進步和體驗。興趣是學生最好的老師，同時也是學生主動學習的強大動力，是影響學生學習效果的重要因素，為了能夠進一步的提高小學數(shù)學的教學質(zhì)量，在教學過程當中，作為教師應(yīng)當充分的關(guān)注學生的興趣，盡可能的采用學生樂于接受的教學方法來創(chuàng)設(shè)出輕松有趣的課堂氛圍，并對學生進行恰當?shù)囊龑?dǎo)，改變學生的學習態(tài)度，讓學生愛學、樂學。

我在帶領(lǐng)學生學習千克和克時，為了能夠讓大家建立起千克的質(zhì)量觀念，同時也為了調(diào)動學生的積極性，在課堂上組織學生通過實踐來建立概念。我為學生設(shè)計了這樣的一個任務(wù)——用臺秤和天平稱一稱風格一樣的兩袋鹽。首先，我讓學生交流討論兩袋鹽有多重，大家通過鹽袋包裝上所寫的凈含量得出了兩袋鹽重1千克。其次，我讓同學們把兩袋鹽放在手上掂一掂，感受1千克的重量。再次，學生們感受到了1千克的重量之后，我請大家估計一下幾個水果大約重1千克，看看哪個小組的，估計最準確。最后，我讓學生把小組估計的水果放在稱上稱，并進行調(diào)整，建立直觀的印象。在這個動手操作的實踐環(huán)節(jié)里，課堂氛圍十分的融洽，每一個學生都能夠積極地投入到學習活動當中來，大家的興趣高漲，在活動當中體會到了千克的概念。

二、培養(yǎng)良好的學習習慣

良好的學習習慣是提高學生學習能力和水平的重要保障。但是小學生們的自我控制能力相對較差，并且容易受到各種各樣外界因素的影響，因此他們的學習習慣并不能夠令人滿意。由于缺乏良好的學習習慣，很多學生在學習的過程當中經(jīng)常處于被動的狀態(tài)，教師教多少，學生就學多少，教師留多少作業(yè)，學生就做多少作業(yè)。在這樣的狀態(tài)下，學生們自身不會進行查漏補缺，因此學習能力總是得不到有效的提升。為了能夠進一步的提高小學數(shù)學教學的質(zhì)量，筆者建議教師應(yīng)當在日常教學當中重視培養(yǎng)學生良好的學習習慣。比如說要引導(dǎo)學生養(yǎng)成課前預(yù)習的習慣，打好學習的基礎(chǔ)；要引導(dǎo)學生養(yǎng)成課堂上認真聽講，積極思考的習慣，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力；還要引導(dǎo)學生養(yǎng)成大膽發(fā)言、合作交流、歸納總結(jié)等習慣，全面挖掘?qū)W生的主觀能動性，讓學生在習慣的影響下取得更大的成功。

以預(yù)習這個習慣為例，由于數(shù)學知識具有較強的抽象性，很多學生在課堂上聽老師講課時，總是會出現(xiàn)跟不上進度的情況，其主要原因還是在于基礎(chǔ)沒有打好。因此我會注重指導(dǎo)學生形成預(yù)習的習慣，并通過布置預(yù)習任務(wù)等方式來讓學生堅持形成習慣。比如說在即將要學習長方形和正方形這部分知識內(nèi)容時，我為學生發(fā)放了預(yù)習單，預(yù)習單上主要有兩個內(nèi)容。第一個內(nèi)容是填一填：哪些物體的面是長方形？______、______。哪些物體的面是正方形？______、______。第二個內(nèi)容是做一做：1.在爸爸媽媽的指導(dǎo)下，剪一張長方形紙和一張正方形紙；2.準備一副三角尺；3.用牙簽做4根5厘米的小棒和4根3厘米的小棒。有了預(yù)習所打下的基礎(chǔ)，學生在上課時便能夠更加有效地聽講。

三、促使學生積極地探究

數(shù)學學習是一個費腦筋尋找答案的過程，在這個過程當中，想要提高教學質(zhì)量，就意味著要促進學生充分的調(diào)動自己的思維去積極的思考和探究。教師作為學生的引導(dǎo)者，要在課堂教學的過程當中給予學生主動探究的機會和平臺。我們可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境的方式來引導(dǎo)學生不斷的探索，更加深入的數(shù)學知識；可以通過小組合作交流來發(fā)散學生的思維，提高學生的學習效率?？偟膩碚f，我們需要根據(jù)不同的教學內(nèi)容以及學生的學習特點來促使學生積極主動地對數(shù)學知識進行探究，提高學生的學習效率，增強教學的質(zhì)量。

在開展分數(shù)的基本性質(zhì)這節(jié)課的教學時，我在課堂上引導(dǎo)學生進行自主探究來尋找規(guī)律。我讓學生取出長方形紙學具，并進行折疊。先將長方形沿著長對折，再對折，用顏色涂出這張紙的3/4。再將長方形沿著寬對折，并用分數(shù)表示涂色部分(6/8)。隨后我提問學生：這時將紙平均分成了幾份，涂色部分占了幾分之幾？隨后又引導(dǎo)學生將指在沿著豎直方向?qū)φ?，折成四等份，別用分數(shù)表示涂色部分(12/16)。由此，我引導(dǎo)學生觀察以上三個涂色部分和三個分數(shù)，讓學生通過對比這三個分數(shù)來發(fā)現(xiàn)分數(shù)的基本性質(zhì)。最后，我在課堂上板書一個等式：3/4=6/8=12/16。在這個學生動手操作的過程當中，大家通過折疊對比和自主探究，掌握了分數(shù)的基本性質(zhì)，并形成了探索精神。

綜上所述，提高小學數(shù)學教學質(zhì)量其實并不難，關(guān)鍵要遵循以人為本的教學原則，根據(jù)學生的實際學習特點以及基本學情，不斷的思考先進的教學理念，探索出行之有效的教學策略，并持之以恒。相信在長期的堅持下，我們的數(shù)學教學質(zhì)量會得到不斷的提升。