陳德勇
(福建省三明市尤溪縣第一中學(xué)洋中分校,福建尤溪 365106)
拓展活動主要是指以團體為單位,在室內(nèi)或室外進行的集體活動,目的在于提高集體活動及體育運動的趣味性,提高人們的參與度,使人們感受到團結(jié)協(xié)作、互幫互助的力量,加強人與人之間的認(rèn)同感,同時提升人們的身體素質(zhì),調(diào)整人們的精神狀態(tài)。在初中體育教學(xué)實踐中開展拓展活動,不僅可豐富教育模式,激發(fā)學(xué)生參與體育活動熱情,還能有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),提升初中體育教育整體水平。基于此,為使初中體育教師認(rèn)識到拓展活動的意義,筆者著重分析了其在教學(xué)中的作用。
受傳統(tǒng)體育教育理念的影響,教師對課堂的依賴性較大,以課堂為載體并依據(jù)體育教學(xué)大綱落實教學(xué)內(nèi)容的教育方法較為常見,學(xué)生在單調(diào)的體育教學(xué)模式下,無法積極主動地開展體育運動,影響了體育教學(xué)成效。拓展活動形式多樣、種類繁多,體育教師可依據(jù)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求、體育教育目標(biāo)、教學(xué)實踐資源等客觀因素,靈活創(chuàng)設(shè)拓展活動,豐富初中體育教育模式,賦予初中體育教學(xué)無限活力,提升初中體育教學(xué)質(zhì)量。例如,教師可以在保障學(xué)生人身安全的前提下,協(xié)調(diào)學(xué)校帶領(lǐng)學(xué)生到拓展活動基地開展體育教學(xué),突破課堂對教學(xué)創(chuàng)變的阻力,轉(zhuǎn)變學(xué)生對體育教學(xué)的固有認(rèn)知,使學(xué)生能在室外教學(xué)實踐中,體悟體育運動的樂趣,積極參與到拓展活動中,從而達(dá)到提高體育教學(xué)質(zhì)量的目的。
在原有初中體育教育實踐中,教師為有效落實體育教育目標(biāo),往往以自我為中心并從主觀視角規(guī)設(shè)教育方略,無法與學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求相契合,有時學(xué)生甚至因無法承擔(dān)體育運動負(fù)荷,出現(xiàn)肌肉拉傷、關(guān)節(jié)磨損等運動傷害,這并不利于中學(xué)生的成長發(fā)育。學(xué)生因無法完成體育運動目標(biāo)而產(chǎn)生的失落感、挫敗感,還會影響學(xué)生的心理健康,久而久之,學(xué)生將失去體育運動興趣,這樣就會影響學(xué)生核心素養(yǎng)的培育成效。拓展活動相較于以往的初中體育教學(xué),其活動范圍較為寬泛,學(xué)生可依據(jù)自身體育運動能力及運動興趣,選擇想要展開的拓展活動。例如,教師可以以拓展活動為教學(xué)載體,用集體學(xué)習(xí)代替獨立探究,確保每個體育學(xué)習(xí)層級的學(xué)生均能參與到體育運動及教學(xué)實踐進程中,使學(xué)生能通過協(xié)作互助攻克體育學(xué)習(xí)難關(guān)。
新時期教育發(fā)展有新規(guī)劃,核心素養(yǎng)作為教育實踐新目標(biāo),需通過創(chuàng)新型教育模式予以落實。拓展活動多為群體性活動,學(xué)生在完成自身活動目標(biāo)的基礎(chǔ)上,需要通過團結(jié)協(xié)作達(dá)成共同的活動目標(biāo),其中學(xué)生互幫互助的過程就是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的過程,學(xué)生為達(dá)成某種協(xié)作目標(biāo)所進行交流、溝通、配合的過程,可培養(yǎng)學(xué)生實踐、創(chuàng)新、語言表達(dá)能力等核心素養(yǎng),凸顯了拓展活動在初中體育教學(xué)實踐過程中的積極作用[1]。例如,教師可以組建拓展活動小組,引導(dǎo)小組成員圍繞體育教學(xué)目標(biāo)討論與學(xué)習(xí),營建民主、自由、高效的體育教學(xué)氛圍,凸顯學(xué)生課堂教學(xué)的主體地位,讓學(xué)生的體育運動精神等核心素養(yǎng)在拓展活動中快速成長,以達(dá)到提升初中體育教學(xué)實效性的目的。
在明晰拓展活動在初中體育教學(xué)中施行的作用后,教師應(yīng)在新課改背景下找準(zhǔn)拓展活動實踐方向,在培養(yǎng)學(xué)生強健體魄的同時,有效落實初中體育教學(xué)目標(biāo),使初中體育課堂教學(xué)質(zhì)量得以有效提升,從而凸顯拓展活動在初中體育教學(xué)中的施行作用?;诖?,教師需在總結(jié)以往教學(xué)實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,分析拓展活動施行原則,旨在為創(chuàng)設(shè)高效體育課堂指明方向。
拓展活動實踐主體是初中學(xué)生,因此,體育教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變以自我為中心的育人思想,將學(xué)生視為拓展活動主體,關(guān)注學(xué)生體育運動需求、身體素質(zhì)、體育學(xué)習(xí)興趣,并積極創(chuàng)設(shè)高效課堂,豐富教學(xué)實踐路徑,使學(xué)生與教師保持同一節(jié)奏,為有效落實拓展活動目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。
為使初中體育課堂豐富多樣,且具趣味性,教師不僅需秉持創(chuàng)新性原則,在不斷總結(jié)以往體育教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)先進的育人手段,并將其融入拓展活動中,還要轉(zhuǎn)變體育教學(xué)固有的狀態(tài),讓學(xué)生能更好地接受拓展活動教育形態(tài),為師生攜手創(chuàng)設(shè)高效體育課堂鋪平道路,使體育教學(xué)質(zhì)量得以提升。
通過分析拓展活動在初中體育教學(xué)實踐過程中的積極作用可知,拓展活動作為體育教育創(chuàng)新實踐的重要方法之一,可激發(fā)學(xué)生體育運動積極性,提高體育教學(xué)質(zhì)量,充實體育教學(xué)體系,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教育目的。為充分發(fā)揮拓展活動的積極作用,分析初中體育教學(xué)拓展活動教育實踐方略勢在必行。
在新課改背景下學(xué)生成了課堂教學(xué)的主體,因此,首先,教師需秉持以人為本的教育原則,明晰學(xué)生體育運動能力、學(xué)習(xí)需求、身體素養(yǎng)等客觀因素,并據(jù)此適當(dāng)安排拓展活動。其次,教師需依據(jù)學(xué)生拓展活動實踐需求,為學(xué)生搭設(shè)科學(xué)高效的運動場地,充分調(diào)用學(xué)校教育資源,在保障學(xué)生人身安全的基礎(chǔ)上展開拓展活動。最后,教師可組織學(xué)生到拓展活動基地展開體育教學(xué),激發(fā)學(xué)生體育運動積極性,使學(xué)生在拓展活動過程中感受自己的成長,在掌握體育教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上培養(yǎng)核心素養(yǎng),為充分發(fā)揮拓展活動的積極作用奠定 基礎(chǔ)。
拓展活動作為初中體育教育載體,不僅需避免活動形式千篇一律,跳脫初中體育教育方法單一的固有框架,還需應(yīng)用教育創(chuàng)新理念豐富拓展活動形式,激發(fā)學(xué)生體育運動熱情,引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與到體育運動中,從而提升其體育運動能力。例如,在教學(xué)“800 米中長跑”時,基于該課程較為枯燥,教師需豐富拓展活動,如采用障礙接力跑、野外拉練等活動形式,循序漸進引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成中長跑運動習(xí)慣,使其在拓展活動過程中不斷提升身體素養(yǎng)。
“興趣”是最好的老師,將其與體育運動關(guān)聯(lián)在一起,可引導(dǎo)學(xué)生樹立終身體育運動意識,提升其體育運動自主性,最終提高初中體育教學(xué)質(zhì)量?;诖?,教師需秉持趣味性原則,靈活創(chuàng)設(shè)拓展活動形式,為學(xué)生營造寓教于樂的教育氛圍,使學(xué)生在極具趣味性的活動中感受體育帶來的快樂[2]。
綜上所述,拓展活動在初中體育教學(xué)中具有豐富教育模式、提高學(xué)生身體素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的積極作用,因此,教師需以學(xué)生為主體適度安排拓展活動,以教育創(chuàng)新理念為基礎(chǔ)豐富拓展活動,以趣味性為原則創(chuàng)設(shè)拓展活動,確保充分發(fā)揮拓展活動教育的實踐價值,提升初中體育教育水平。