錢 敏
(江蘇省南京育英外國語學(xué)校,江蘇南京 210000)
進入初三復(fù)習(xí)階段,成績的提高成為教師關(guān)注的重點,語法復(fù)習(xí)難度較大,如何提高枯燥無味的語法復(fù)習(xí)課實效性,成為教學(xué)的關(guān)鍵[1]。這就要求教師鉆研語法教材,精心設(shè)計語法教法,為學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍,還要讓學(xué)生能夠掌握語法知識,并學(xué)會運用知識。本文中,筆者將以一條線索串聯(lián)英語復(fù)合句(定語從句、賓語從句、狀語從句)復(fù)習(xí)內(nèi)容,通過討論、總結(jié)及練習(xí),幫助學(xué)生掌握復(fù)合句,并能順利解決各類題型的練習(xí)。
本節(jié)課的主要復(fù)習(xí)點:定語從句、賓語從句、狀語從句。
(1)讓學(xué)生掌握定語從句、賓語從句、狀語從句的概念和基本用法。
(2)帶領(lǐng)學(xué)生分析長句,讓學(xué)生掌握復(fù)合句在閱讀中的理解技巧。
本節(jié)課的教學(xué)重點是掌握三種從句在中考題型中的運用;難點是賓語從句的判斷及當三種從句混合使用時,如何判斷其是哪種從句,在閱讀中遇到復(fù)合句長句如何正確理解[2]。在江蘇省中考和高考題型中,重點內(nèi)容是解決閱讀中的長句,幫助考生更好地理解文章,從而順利解題。
Step 1:Lead in
Use some words to fill in a film review and ask students to tell what sentences they are? 筆者由霍金的電影片段引出復(fù)合句,讓學(xué)生齊讀中間的三個句子,向?qū)W生提問:What kinds of sentences are they? Defining relative sentences.
Step 2:Revision
(1)Ask students to discuss and make a conclusion about the usages of Attributive clauses.
(2)Do some exercises and check the answers.(練習(xí)題為填關(guān)系詞和翻譯)
Step 3: Lead in
結(jié)束定語從句復(fù)習(xí)后,筆者問學(xué)生:“Hawking tells us we can deal with some diff i culties in our lives.”由此引出賓語從句,讓學(xué)生找出電影評論中的三個賓語從句,并朗讀句子。
Step 4: Revision
(1)Ask students to read the sentences and ask what kind of sentences they are.
(2)Ask students to discuss and make a conclusion about the usages of Object clauses.(用思維導(dǎo)圖的形式幫助學(xué)生總結(jié))
(3)Do some exercises and check the answers.(練習(xí)題為單選和用if,whether,that及特殊疑問詞來連接兩個句子)
Step 5: Lead in
從賓語從句練習(xí)中引出問題:為什么前面一句話可以用if或whether,而下一句卻不可以?讓學(xué)生理解為什么只能用if 引出狀語從句。
Step 6:Revision
(1)From the film review, read the sentences and get different Adverbial clauses.
(2)Finish some exercises and check the answers.(主要是中考中的單選題)
Step 7:A reading comprehension about Hawking
Understand the passage and finish the blanks.(題目為筆者改編的一篇任務(wù)型閱讀)
Step 8:How to correct a composition and use compound sentences to get more marks.
(1)Put "because","so" together and"though", "but"together. let students correct them .
(2)Let students use some compound sentences in the composition in Para.1 and Para.2.
學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),基本能夠理解定語從句、賓語從句、狀語從句的概念。筆者在定語從句的復(fù)習(xí)中重點幫助學(xué)生掌握which, who , that引導(dǎo)的定語從句,讓學(xué)生通過觀察前面的名詞或代詞,理解其構(gòu)成。在翻譯句子時,筆者發(fā)現(xiàn)至少有一半的學(xué)生在同時修飾人和物時錯誤率較高。這說明,對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生,教師可以從短語修飾開始,逐步深入,降低學(xué)生的理解難度。
在賓語從句的教學(xué)中,同樣先使學(xué)生掌握基本概念,讓學(xué)生理解賓語從句在句子中作為賓語成分。而中考中解答這樣的題目一般分為三個步驟:一是看連接詞,二是看語序,三是看主句時態(tài)。教師應(yīng)讓學(xué)生明確,連接詞中的特殊疑問詞只是連接詞,所以必須用陳述句語序。同時,if 可以引導(dǎo)賓語從句和狀語從句,學(xué)生必須能夠正確區(qū)分這兩種從句。在進行反饋練習(xí)時,筆者發(fā)現(xiàn),學(xué)生主要的錯誤集中在長句理解方面,單選和適當形式填空題的正確率較高。
在狀語從句的教學(xué)中,筆者首先讓學(xué)生明白時間、原因、讓步、條件、目的、結(jié)果狀語從句分別是由哪些詞引導(dǎo)的,再讓學(xué)生明確概念。中考中的重點題型是條件狀語從句if/unless 引導(dǎo)的句子理解以及“主將從現(xiàn)”的用法填空。筆者在本節(jié)課的教學(xué)中以主句將來時填空為例,并將從句中的(not be)刪去。但在講解時,有學(xué)生認為正確答案為don't,這說明這一易錯點的講練仍有欠缺。同時,筆者在教學(xué)中強調(diào)了while的用法,學(xué)生的掌握情況較好。對when在狀語從句和賓語從句中同時出現(xiàn)的情況,學(xué)生的判斷正確率較高。
由于受課堂時間的限制,本節(jié)課教學(xué)時間緊張,作文分析的時間相對較短,原計劃的學(xué)生討論環(huán)節(jié)未能實現(xiàn)。在閱讀指導(dǎo)方面,筆者帶領(lǐng)學(xué)生分析長句,并教會學(xué)生理解長句的方法,效果較好。
定語從句、賓語從句、狀語從句是初中英語復(fù)合句教學(xué)中的重點內(nèi)容,也是初中語法教學(xué)的重難點內(nèi)容,同時還是中考的常見考點和熱點。在中考中,經(jīng)常出現(xiàn)考查引導(dǎo)從句的關(guān)聯(lián)詞的用法及相近關(guān)聯(lián)詞的辨析等內(nèi)容。因此,在語法教學(xué)中,教師應(yīng)豐富教學(xué)內(nèi)容和形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生降低理解難度,使學(xué)生徹底突破這一學(xué)習(xí)難點。