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        運用有效評價 優(yōu)化初中音樂教學(xué)

        2019-11-26 10:41:04黃海鳴
        名師在線 2019年12期
        關(guān)鍵詞:音樂評價課堂教學(xué)

        黃海鳴

        (江蘇省海門市三星初級中學(xué),江蘇海門 226100)

        引 言

        音樂教師為了激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性,要善于運用有效的評價手段來優(yōu)化課堂教學(xué),幫助學(xué)生在科學(xué)的評價機制中積極地展現(xiàn)自我,實現(xiàn)自我價值。教師在運用評價策略時,要注重評價的針對性、激勵性、機智性及多樣性,要發(fā)揮評價的科學(xué)作用,實現(xiàn)音樂教學(xué)的高效性。

        一、評價要體現(xiàn)針對性

        教師在帶領(lǐng)學(xué)生進行音樂教學(xué)活動時,要結(jié)合客觀公正的評價來展開交流,要通過評價手段來實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效互動,促使學(xué)生不斷進步。教師的評價要體現(xiàn)針對性,能夠反映學(xué)生的真實狀況,要讓學(xué)生借助評價了解自己,這樣才能實現(xiàn)評價的作用,達到促進學(xué)生進步的目的。

        例如,在教學(xué)歌曲《月之故鄉(xiāng)》時,教師在課堂教學(xué)的鞏固檢查環(huán)節(jié)就開展了評價活動。為了增加評價的趣味性,教師組織學(xué)生組成專業(yè)的評審小組,針對學(xué)生的表演進行客觀公正的評價。這樣新穎的學(xué)生互評活動,有效地激發(fā)了學(xué)生表演的積極性。學(xué)生的評價要體現(xiàn)針對性,評價不能只片面地夸獎,要針對每位學(xué)生的表演進行客觀有效的評價。評價分為兩部分內(nèi)容:一是要說出他們表演中的優(yōu)點;二是要說出他們表演中的缺點。這種一分為二的評價才是具有針對性的評價,才有利于促進學(xué)生取得更大的進步。學(xué)生評價結(jié)束后,教師要進行總結(jié)式評價,幫助學(xué)生清楚地了解自己,找到不足。在教師藝術(shù)性的總結(jié)評價中,要體現(xiàn)鼓勵和肯定,有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,促進他們?nèi)〉酶蟮倪M步[1]。

        在音樂課堂中,教師可以借助學(xué)生的評價來激發(fā)課堂學(xué)習(xí)的積極性,結(jié)合趣味的互動評價機制,來促進學(xué)生不斷進步和發(fā)展,實現(xiàn)針對性評價的重要教育作用。

        二、評價要發(fā)揮激勵性

        在音樂課堂中,教師要借助有效評價來實現(xiàn)師生之間的互動交流,從而促進教學(xué)活動的順利開展。教師的評價要體現(xiàn)激勵性,要真正發(fā)揮課堂評價的作用,幫助學(xué)生克服困難,實現(xiàn)自己的完美價值。教師的評價用語要有藝術(shù)性,要針對學(xué)生真實的表現(xiàn)來進行客觀評價,有效發(fā)揮言語的激勵作用。

        例如,在教學(xué)歌曲《長江之歌》時,教師在課堂學(xué)習(xí)中應(yīng)充分發(fā)揮言語的激勵作用,對學(xué)生進行客觀、有效的評價,幫助學(xué)生真實地了解自己,促進其在課堂中有更優(yōu)秀的表現(xiàn)。再如,在課堂的拓展環(huán)節(jié),教師組織學(xué)生進行多種形式的即興創(chuàng)編活動,充分開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。學(xué)生在創(chuàng)編過程中,總會出現(xiàn)這樣或者那樣的問題,影響創(chuàng)編活動的順利進行。為此,教師就要走進各個小組中,針對各小組的實際問題進行客觀的評價,幫助他們找到本組問題的根本所在,指導(dǎo)他們克服困難,獲得創(chuàng)編的最終勝利。為了達到激勵的效果,教師在評價中要體現(xiàn)言語的藝術(shù)性,要在提出建議的同時鼓舞士氣,讓各小組展現(xiàn)創(chuàng)編中的團結(jié)互助,發(fā)揮本組最大的潛能,順利、高效地完成創(chuàng)編任務(wù)[2]。

        教師的評價要客觀、公正,更要體現(xiàn)激勵性,這樣才能有助于課堂教學(xué)活動的全面開展。教師要在互動的小組合作創(chuàng)編中,發(fā)揮言語評價的激勵作用,實現(xiàn)小組合作的高效教學(xué)。

        三、評價要講求機智性

        在教學(xué)過程中,教師的評價用語要體現(xiàn)機智性,要讓有效的評價在課堂教學(xué)中發(fā)揮最佳的教育作用,幫助學(xué)生找到正確的學(xué)習(xí)方向,調(diào)動課堂學(xué)習(xí)的積極性、主動性。教師在教學(xué)活動中要有應(yīng)變能力,要針對課堂中的問題,展開機智的評價,通過自身科學(xué)的言語引導(dǎo),達到最佳的教學(xué)效果。

        例如,在教學(xué)歌曲《龍的傳人》時,教師在學(xué)習(xí)過程中運用機智的課堂評價,實現(xiàn)了最佳的教學(xué)效果。例如,在課堂的表演互動中,學(xué)生各自進行著精彩的表演,其中一個調(diào)皮的男生在表演中故意用沙啞的怪聲演唱,逗得大家捧腹大笑。見到這種情景,教師并沒有大發(fā)雷霆去訓(xùn)斥他,而是采用了機智的評價:“××同學(xué)這么富有特色的聲音,忽然給了我一個啟示,我們能不能用自己喜歡的獨特方式進行演唱呢?除了我們課本中聆聽的這個教材版本外,有沒有不同風(fēng)格的歌唱版本呢?讓我們來結(jié)合網(wǎng)絡(luò)搜索一下,看看能發(fā)現(xiàn)什么?”教師富有機智的評價,一下子把學(xué)生的思緒拉回課堂教學(xué)過程中,既緩解了課堂的尷尬,又創(chuàng)新了學(xué)生的思維,達到了意想不到的良好教學(xué)效果。這樣的教學(xué)給學(xué)生帶來出其不意的新穎感,往往比按部就班的教學(xué)模式更具高效性。音樂教師在課堂教學(xué)過程中,要有敏銳的思維反應(yīng)能力,要運用靈活的頭腦去打造魅力課堂,實現(xiàn)音樂課堂教學(xué)的藝術(shù)性。

        在音樂教學(xué)活動中,時常會出現(xiàn)突發(fā)的教學(xué)狀況,音樂教師在面對課堂的突發(fā)事件時,要沉著冷靜,要運用自己靈動的思維科學(xué)應(yīng)對,巧妙地結(jié)合機智的評價去化解教學(xué)中的尷尬,要抓住每一個教育契機,展開有效的引導(dǎo),幫助學(xué)生體驗更加完美、新穎的教學(xué)活動。

        四、評價要注重多樣性

        教師的評價要注重多樣性,不能千篇一律,否則就失去了評價的真實意義。教師要結(jié)合客觀公正的評價實施有效教學(xué),發(fā)揮評價在課堂教學(xué)中的重要作用,實現(xiàn)教學(xué)的科學(xué)性和高效性。教師在評價過程中要做到真誠,注重評價的多樣性,要通過生動的評價打動學(xué)生,實現(xiàn)教學(xué)的最佳效果。

        例如,在教學(xué)歌曲《共和國之戀》時,教師在課堂中就注重了多樣評價的巧妙運用,以此來達到課堂教學(xué)的良好教學(xué)效果。在課堂教學(xué)的師生互動中,教師不僅要運用激勵性的言語評價來實施教學(xué)活動,還要借助眼神、手勢等靈活多樣的評價來表達教師的意圖,從而達到激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性的目的。再如,教師在引導(dǎo)學(xué)生進行聲情并茂的歌唱表演時,會運用鼓勵的目光去激發(fā)那些想表演又缺乏勇氣的學(xué)生,這時候教師鼓勵性的目光比千言萬語還要有作用,似乎在告訴學(xué)生“勇敢一點,你會是最棒的,老師相信你!”這無形中就傳遞給學(xué)生一種無窮的動力,幫助他們克服膽怯,勇敢地展現(xiàn)自我。除了目光的評價作用外,手勢的評價也非常有效,如學(xué)生勇敢地展現(xiàn)自我后,教師給予他一個大拇指的點贊手勢,用這種肢體語言來表達教師對他的贊賞,會使學(xué)生受到很大的鼓舞。學(xué)生在教師靈活多樣的評價中獲得了更多的鼓勵,也有效地提高了自己的自信,激發(fā)了學(xué)生課堂參與學(xué)習(xí)活動的激情,達到了良好的課堂教學(xué)效果。

        教師在教學(xué)時,要運用靈活多樣的評價和學(xué)生進行互動交流,要引導(dǎo)學(xué)生感知教師評價教學(xué)的生動性、靈活性。教師在運用眼神、肢體動作等評價手段時要體現(xiàn)情感的真誠,要用自己獨特的教學(xué)魅力去實現(xiàn)音樂課堂的活力無限。

        結(jié) 語

        總之,在初中音樂教學(xué)活動中,教師要巧妙地運用有效的評價來優(yōu)化初中音樂課堂,打造充滿魅力的音樂課堂。教師在運用課堂評價時,要注重評價的針對性、激勵性、機智性和多樣性,借助音樂課堂生動有效的評價機制,讓學(xué)生感知音樂教學(xué)的魅力,幫助學(xué)生在輕松快樂的課堂氛圍中順利完成音樂課堂的學(xué)習(xí)任務(wù)。

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