林 泉

（福建省福清元載中學(xué)，福建福清 350313）

引 言

心理學(xué)家波斯納提出了教師成長公式：成長＝經(jīng)驗＋反思。葉瀾教授指出：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師堅持寫三年的教學(xué)反思，有可能成為名師。成功的教師之所以成功，是因為其善用教學(xué)智慧經(jīng)營高效課堂，做到發(fā)掘?qū)W生的“亮點(diǎn)”，善待學(xué)生的“誤點(diǎn)”與“疑點(diǎn)”以及夯實教育的“著力點(diǎn)”。

一、不畏浮云遮望眼——發(fā)掘?qū)W生的“亮點(diǎn)”

課堂教學(xué)是一個個鮮活的生命在特定情境中動態(tài)生成的交流與對話，教師要善于捕捉精彩亮點(diǎn)，培育課堂的綠樹紅花，展現(xiàn)課堂教學(xué)的魅力[1]。

【教學(xué)片段1】在《誠實守信》公開課教學(xué)中，教師開展了關(guān)于“誠信的成語”接龍競賽活動。學(xué)生爭先恐后地回答：一諾千金、一視同仁、一言九鼎、一言為定、一錘定音、表里如一……課堂氣氛熱烈。突然一位女生舉手發(fā)言：“?？菔癄€、忠貞不渝?！遍_課教師生怕打亂預(yù)設(shè)的教學(xué)流程，想躲避話題，只是微笑點(diǎn)頭。女生抑揚(yáng)頓挫地說：“雖然中學(xué)生不能談戀愛，要理性對待男女生關(guān)系，但愛情的話題可以討論交流，老師不能閉口不語吧！”全班學(xué)生哄堂大笑。開課教師觀變沉機(jī)，鎮(zhèn)定自若地說：“?？菔癄€，忠貞不渝，這是信守愛情的忠誠誓言和對愛情擔(dān)當(dāng)負(fù)責(zé)的誠信行動。那么，我想拓展一下，同學(xué)們還知道有關(guān)忠貞愛情的詩句嗎？”

生1：在天愿作比翼鳥,在地愿為連理枝。

教師趁熱打鐵，追問：這講的是哪兩個人的愛情故事？

生2：講的是唐朝唐玄宗和楊貴妃的凄美愛情。

生3：詩句出自唐代大詩人白居易所作的《長恨歌》，最后兩句是：天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期。

學(xué)生們的精彩表現(xiàn)，引起了雷鳴般的掌聲。教師總結(jié)：同學(xué)們的情感世界豐富多彩，文學(xué)視野開闊，值得點(diǎn)贊。愛情話題可以交流探討，中學(xué)生不宜早戀，要學(xué)會正常交往，互幫互助，促進(jìn)共同進(jìn)步。

其實，哪位教師不想在講課時盼望亮點(diǎn)、追求亮點(diǎn)？可眾里尋他千百度，美麗的明眸往往就在不經(jīng)意的回首之間。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“亮點(diǎn)”，堵不如疏，尊重學(xué)生的個性特長、奇思妙想，讓學(xué)生的生活經(jīng)驗升華為更高的追求，進(jìn)一步培育學(xué)生全面剖析及理性對待問題的核心素養(yǎng)，寓德于教，寓教于樂，何樂而不為？

二、為君翻作琵琶曲——善待學(xué)生的“誤點(diǎn)”與“疑點(diǎn)”

課堂教學(xué)是一個極其復(fù)雜的動態(tài)過程，出現(xiàn)一些始料未及的偶發(fā)事件是必然的，教師要是忽視了課堂教學(xué)細(xì)節(jié)的生成，一個勁兒地奔向預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)，不僅無法演繹課堂精彩，甚至?xí)萑雽擂尉车亍?/p>

【教學(xué)片段2】《人的生命的獨(dú)特性》

當(dāng)教師談到人是萬物之靈，最具智慧，我們?yōu)橹陡序湴習(xí)r，學(xué)生的反應(yīng)卻不盡如人意。

生：為什么人容易感染上H7N9禽流感，動物卻不易感染上人流感？說明動物的免疫力比人強(qiáng)。

【教學(xué)片段3】《科技進(jìn)步日新月異》

學(xué)生：科技如此進(jìn)步，為什么馬航飛機(jī)失聯(lián)多年，至今仍杳無音信，是“迷”還是“謎”？

【教學(xué)片段4】《尊重他人要學(xué)會自尊與他尊》

學(xué)生：韓國“歲月”號輪船發(fā)生沉沒事件，遇難者家屬失去理智，韓國前總理鄭烘原前往慰問卻被圍攻，遭受辱罵，身上被潑水，遇難者家屬做到他尊了嗎？

【教學(xué)片段5】《依法服兵役》

學(xué)生：花木蘭替父從軍，堪稱女中豪杰，然而讓我不解的是，以前女子都是裹腳，她從軍十多年，難道都沒有洗過腳，才沒有暴露出是女性的身份？

教師：宋朝時裹腳興起，但女子裹腳到底是什么時候開始的，史學(xué)也沒有定論，有的說始于隋朝，有的說始于唐朝，還有的說始于五代……都沒有力證。

【教學(xué)片段6】《維護(hù)自己的合法權(quán)益》

學(xué)生：當(dāng)公民的合法權(quán)益受到侵害時，我們應(yīng)拿起法律武器進(jìn)行維護(hù)與捍衛(wèi)。然而，為了一元錢打官司值得嗎？面對訴訟成本，人們難道不會權(quán)衡輕重嗎？

教師：為了一元錢打官司，從思想層面來說是增強(qiáng)了公民的法律意識，對于建立法治社會是一個進(jìn)步，至于經(jīng)濟(jì)方面，可以說是浪費(fèi)司法資源。

的確，面對學(xué)生五花八門貌似奇談怪論或誤解性的質(zhì)疑問難，教師要想一一給予正解，幾乎是不可能的，也不必要。因為有些問題一直懸到最后，也沒有是非答案。然而，將學(xué)生諸如此類所謂“負(fù)能量”的問題，置之不理，就可能失去培養(yǎng)學(xué)生的多向性思維的核心素養(yǎng)、體現(xiàn)教學(xué)智慧和教學(xué)能力的契機(jī)了。

三、撥開云霧見天日——夯實教育的“著力點(diǎn)”

教師要抓住因材施教的時機(jī)，選好觸發(fā)學(xué)生心泉騰涌的著力點(diǎn)。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，充當(dāng)學(xué)生思想升華的催化劑[2]。

【教學(xué)片段7】在筆者執(zhí)教《樹立誠信意識》時，有一學(xué)生說：“誠實是要吃虧的，我上次考砸了，回家如實一說，結(jié)果挨了老爸的一頓狠批。”另一學(xué)生也附和道：“上周值日，我忘記打掃包干區(qū)衛(wèi)生，如實告知班主任，沒想到卻被罰當(dāng)一周的值日生，真是坦白從嚴(yán)啊！”

當(dāng)時，教室立即引起小小的騷動，顯然這種觀點(diǎn)并不是個別學(xué)生的意見。筆者乘機(jī)引導(dǎo)，如“被爸爸批評算吃虧嗎？”“老爸為什么要批評你？”“成績進(jìn)步了，你心中還在意老爸的‘狠罵’嗎？”“班主任的懲罰是否正確？”“我們應(yīng)如何正確對待教師的批評？”。學(xué)生最終統(tǒng)一認(rèn)識：誠實的人也許一時吃“小虧”，但必將贏得“大便宜”。

在本案例中，筆者善于抓住沖突細(xì)節(jié)，讓兩種不同的聲音在課堂上激烈碰撞，再輔以適當(dāng)?shù)恼嫘砸龑?dǎo)，學(xué)生自然而然地就能接受“誠信無價，誠實是金”這一亙古不變的真理，并在此基礎(chǔ)上有了更深刻的個性理解。

【教學(xué)片段8】漫畫續(xù)寫——《同在屋檐下》

在講授《善待他人要學(xué)會換位思考》時，筆者出示一幅漫畫：同處一個屋檐下的三戶人家，中間一戶，在其屋檐下搭了個雨搭，結(jié)果下雨時雨水就會流到左右兩個鄰居門前……

教師引導(dǎo)：鑒于這種情況，你們認(rèn)為事態(tài)會如何發(fā)展呢？請同學(xué)們小組討論續(xù)寫漫畫結(jié)局，并說明理由。

生1：要求拆除雨搭，恢復(fù)原貌。因為他私自搭建，不僅影響觀感，而且將雨水流到左右鄰居門前，是將自己的快樂建立在鄰居的痛苦身上。

生2：兩邊鄰居也建起雨搭，并將排水方向朝向中間。以牙還牙，你不仁我不義。結(jié)果是關(guān)系越來越疆，鄰居矛盾加劇。

生3：“遠(yuǎn)親不如近鄰”，要坐下來共同商討解決問題的辦法，將雨搭向左右兩邊延伸，做好排水。

生4：將原來的雨搭拆掉，屋檐做好排水溝。既美觀又達(dá)到排水的目的，何樂而不為？

……

的確，這戶人家的做法固然有錯。鄰里間，和睦情，遠(yuǎn)親不如近鄰。若他們不友好協(xié)商解決，就會傷了和氣。一般來說，只要不涉及原則性問題和大到辱沒人格的錯誤，都是可以諒解的。從這個漫畫續(xù)寫活動中，大家受到啟發(fā)：“己所不欲，勿施于人”，人與人的交往中應(yīng)該包容他人、善待他人。

結(jié) 語

聚焦學(xué)生的核心素養(yǎng)，構(gòu)建有趣有效的課堂，是教學(xué)的永恒主題。有效的道德與法治品德課堂教學(xué)應(yīng)該是真實、扎實、充實、豐實的，課堂教學(xué)猶如一場旅行，我們不僅要在意目的地，更要在乎“沿途的風(fēng)景”和“賞風(fēng)景的心情”。捕捉課堂精彩細(xì)節(jié)，懷揣別樣的心情欣賞到沿途別樣的風(fēng)景。