程建軍 江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院

隨著社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，我國(guó)教育事業(yè)也在變革中得到了大幅度的進(jìn)步，與此同時(shí)高職院校的教學(xué)質(zhì)量也有了明顯的提高。但是隨著時(shí)代的發(fā)展對(duì)人才的要求也越來(lái)越高，不僅要求其能夠具有扎實(shí)的專業(yè)技能，而且還需要其有著較強(qiáng)的綜合素養(yǎng)[1]。這其中強(qiáng)健的體魄也是社會(huì)對(duì)人才的基礎(chǔ)要求，因此高職院校就要對(duì)體育教學(xué)予以重視，對(duì)以往較為傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生體魄的強(qiáng)健，這樣學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)后才能夠更好的融入社會(huì)，發(fā)揮自身的價(jià)值。

一、高職院校體育教學(xué)課程的發(fā)展?fàn)顩r以及存在的根本問(wèn)題

（一）高職院校缺少對(duì)體育課程的關(guān)注度

如今的教育體系中還沒(méi)有將體育這一科目納入學(xué)期考試的范圍中去，所以這就使得大部分院校對(duì)體育教學(xué)缺乏重視，而且很多院校在對(duì)體育教師的聘任和選拔上也不夠嚴(yán)謹(jǐn)，這樣一來(lái)由于體育教師的自身素質(zhì)與專業(yè)技能無(wú)法達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而其所開(kāi)展的體育教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量就無(wú)法得到保證，體育課程自身所具有的價(jià)值就無(wú)法得到有效的體現(xiàn)[2]。此外，在高職院校中對(duì)體育的教學(xué)還存在課時(shí)較少這一問(wèn)題，而造成這一個(gè)現(xiàn)象最主要的原因則是因?yàn)楦呗氃盒２](méi)有認(rèn)識(shí)到體育這一科目的重要性，并且其課時(shí)經(jīng)常被其他教學(xué)科目所占用，從此就可以看出現(xiàn)如今的職業(yè)院校只重視學(xué)生技能的培養(yǎng)時(shí)對(duì)其身體素質(zhì)的提高有所忽視。

（二）體育課程缺少明確的教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)對(duì)高職院校的體育教學(xué)進(jìn)行調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，大部分高職院校所開(kāi)展的體育教學(xué)活動(dòng)的目的往往是單純的為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生身體素質(zhì)的增強(qiáng)，并沒(méi)有將學(xué)生終身體育意識(shí)以及體育能力的培養(yǎng)予以重視。與此同時(shí)，大部分體育教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的安排時(shí)也是按照自己的主觀想法來(lái)進(jìn)行教學(xué)的開(kāi)展，并且往往以主導(dǎo)者的身份進(jìn)行活動(dòng)的組織，這樣一來(lái)學(xué)生自身所具有的主體作用就無(wú)法得到有效的體現(xiàn)，與此同時(shí)學(xué)生在體育活動(dòng)中所得到的收獲也不夠理想并無(wú)法滿足其職業(yè)的需求，進(jìn)而就會(huì)為此今后工作的正常開(kāi)展產(chǎn)生一定的阻礙，不利于學(xué)生自身價(jià)值的體現(xiàn)。

（三）體育活動(dòng)的次數(shù)比較少

由于高職院校長(zhǎng)久以來(lái)都對(duì)體育教學(xué)有所忽視，這也就使得高職學(xué)生的身體素質(zhì)呈下降的趨勢(shì)，而且現(xiàn)如今在高職院校中獨(dú)生子女占有較大的比例，為了更好的保護(hù)學(xué)生的安全所以體育教師會(huì)將那些難度較大、較為辛苦的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目從體育教學(xué)內(nèi)容中移除，在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)時(shí)只是簡(jiǎn)單的讓學(xué)生進(jìn)行排隊(duì)，然后就讓其在校園內(nèi)進(jìn)行自由的活動(dòng)。在這種體育教學(xué)方法下體育這一學(xué)科的價(jià)值無(wú)法有效的體現(xiàn)，而且學(xué)生的思想觀念、精神品質(zhì)以及身體素質(zhì)也無(wú)法得到提高。

二、以職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)課程改革的具體措施

（一）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

要想真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生體魄的強(qiáng)健，那么教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)就要對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的專業(yè)來(lái)展開(kāi)更加具有針對(duì)性的教學(xué)，為了在體育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，那么體育教師就要對(duì)高職院校中所設(shè)置的各種專業(yè)其相應(yīng)職業(yè)對(duì)身體素質(zhì)的要求進(jìn)行分析和研究，然后就可以以此為依據(jù)來(lái)對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，如此一來(lái)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)能力、身體素質(zhì)得到提高的同時(shí)，還可以有效的提高學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力[3]。例如，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生其在進(jìn)入社會(huì)進(jìn)行工作時(shí)就需要長(zhǎng)時(shí)間的坐在電腦前，而這也就對(duì)其后背肌肉以及臂膀的力量提出了一定的要求，如果其身體素質(zhì)無(wú)法達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，那么在長(zhǎng)時(shí)間的工作下其就容易出現(xiàn)身體上的問(wèn)題。所以教師在進(jìn)行體育教學(xué)內(nèi)容安排時(shí)就要將對(duì)頸部的鍛煉以及對(duì)背部肌肉的訓(xùn)練作為其體育學(xué)習(xí)內(nèi)容中的重點(diǎn)，同時(shí)還要幫助學(xué)生使其能夠培養(yǎng)出堅(jiān)持進(jìn)行頸椎肌肉、背部肌肉鍛煉的習(xí)慣，這樣就可以為其今后的工作生活奠定基礎(chǔ)。所以說(shuō)教師在進(jìn)行體育教學(xué)的改革時(shí)就要將職業(yè)要求作為依據(jù)，只有這樣才能夠更有針對(duì)性的實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的培養(yǎng)，使其身體素質(zhì)得到提高的同時(shí)，成為滿足社會(huì)要求的技能型人才。

（二）變革以往的教學(xué)思想，確定好教學(xué)目標(biāo)

目前隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)生產(chǎn)力也在逐年的提高，這也就對(duì)人才有了更高的要求，所以教師就要在重視學(xué)生專業(yè)技能以及道德品質(zhì)的同時(shí)，還要對(duì)其身體素質(zhì)予以重視。因此教師就要對(duì)教學(xué)理念和方式進(jìn)行創(chuàng)新與改革，首先高職院校和體育教師就要對(duì)體育教學(xué)的重要性產(chǎn)生一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，并且還要將教學(xué)活動(dòng)的安排與社會(huì)對(duì)技能型人才的要求進(jìn)行結(jié)合，將更有針對(duì)性的體育項(xiàng)目融入體育教學(xué)過(guò)程中去。此外，院校還要充分的認(rèn)識(shí)到進(jìn)行體育教育可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。這是因?yàn)楦呗殞W(xué)生只有能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)相關(guān)技能的掌握，并且在身體素質(zhì)達(dá)到相應(yīng)的要求后，其才能夠在崗位上充分發(fā)揮自己的力量，進(jìn)而為社會(huì)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

三、總結(jié)

綜上所述，隨著體育教育的改革，教師就要讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)體魄的強(qiáng)健，并讓其真正感受到體育的魅力，這樣學(xué)生才能夠更好的實(shí)現(xiàn)終身體育意識(shí)的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)各方面能力的提高。而且教師在進(jìn)行體育教學(xué)內(nèi)容的選擇時(shí)，還要將其與學(xué)生的職業(yè)需求進(jìn)行結(jié)合進(jìn)而對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法進(jìn)行改變，這樣一來(lái)學(xué)生在融入社會(huì)后才能夠在相應(yīng)的職業(yè)中為社會(huì)的發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。