宋橋仔 江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、高職院校羽毛球課程教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)設(shè)施不足

對于羽毛球課程教學(xué)來說，其所實際需要的教學(xué)及實踐場地相對較大，而伴隨著高職院校逐年遞增的招生規(guī)模，其院校內(nèi)的羽毛球課程教學(xué)設(shè)施卻沒有得到相應(yīng)的優(yōu)化與擴建，而學(xué)生數(shù)量不斷增加，且由于羽毛球運動項目的實際門檻并不高，使得選擇這一項目的學(xué)生數(shù)量不斷提升，因此，場地的限制在很大程度上制約著教學(xué)課程的開展，此外，羽毛球運動項目還會受到天氣情況的影響，因此部分學(xué)校并沒有兼具室內(nèi)和室外兩類的運動場所，由此，使得學(xué)生的實際參與需求無法被有效滿足，降低了羽毛球課程教學(xué)水平[1]。

（二）師資力量缺乏

高職院校的學(xué)生數(shù)量越發(fā)增加，師資力量則隨之顯著突出較為缺乏的問題，這一情況影響下，就會使得教師實際的教學(xué)安排以及人物非常緊湊，難以全面落實羽毛球教學(xué)的多方面指導(dǎo)，通常其的課程教學(xué)僅僅只能停留在口頭表述層面，從而大多只能以學(xué)生自學(xué)的方式為主，如此一來就會使得課程教學(xué)較為枯燥乏味，學(xué)生難以提升參與積極性，使得其的羽毛球運動技能無法得到鍛煉與提升，使得其的學(xué)習(xí)成果不夠理想。

（三）學(xué)生興趣難保持

對于部分運動能力較薄弱的學(xué)生來說，其難免會存在一定的從眾心理，隨著身邊教學(xué)環(huán)境的感染以及學(xué)生選擇的帶動，使得其很容易在選擇羽毛球運動之后經(jīng)歷一段時間的教學(xué)就消耗了其的學(xué)習(xí)興趣，并再次隨波逐流，嘗試其他的課程，另一方面，高職院校羽毛球教學(xué)的競技實踐相對較少，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)訓(xùn)練的積極性與主動性遭到一定的影響，長此以往，則無法提升其的訓(xùn)練水平。

二、強化高職院校羽毛球課程教學(xué)與訓(xùn)練的有效策略

（一）多媒體教學(xué)訓(xùn)練

時代不斷發(fā)展，科技日益成熟，多媒體教學(xué)手段逐漸融入高職院校的教學(xué)過程中，對于其實際開展的羽毛球教學(xué)與訓(xùn)練過程中，也需要重視對于多媒體技術(shù)的融合應(yīng)用，從而將相對較為枯燥抽象的羽毛球相關(guān)知識實現(xiàn)圖像、聲音、視頻等類型教學(xué)資源的轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生對其產(chǎn)生更直觀的體驗，由此，不僅能夠加強羽毛球教學(xué)與訓(xùn)練中相關(guān)動作技巧的講解質(zhì)量，還能夠在很大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，為其營造輕松新穎、聲情并茂的教學(xué)氛圍，由此，有效激發(fā)其的學(xué)習(xí)興趣，保障對其的注意力抓取，全面提升其對于羽毛球技巧的理解與掌握，提升教學(xué)質(zhì)量及成果[2]。

（二）模擬演練教學(xué)訓(xùn)練

模擬演練教學(xué)對于學(xué)生來說就是針對其自身已經(jīng)學(xué)習(xí)并掌握的相關(guān)動作、技巧等的重復(fù)練習(xí)，對于傳統(tǒng)的訓(xùn)練來說，這一相關(guān)的訓(xùn)練往往較為枯燥單一，從而無法保障學(xué)生的長期堅持，因此，教師可以借助相關(guān)的視頻教學(xué)資料，去為學(xué)生進行示范，從而避免其在主觀意識影響下對相關(guān)技術(shù)手法訓(xùn)練過程產(chǎn)生影響，從而導(dǎo)致的不規(guī)范性問題，此外，這一方式還能夠針對某一單獨的技巧動作進行細致的拆分詳述，由此，使得學(xué)生能夠更深入的理解與認識，更好的促進其的練習(xí)與掌握。

（三）實戰(zhàn)對戰(zhàn)教學(xué)訓(xùn)練

學(xué)生在成長及學(xué)習(xí)過程中，會存在一定的勝負欲心理，教師需要重視其的這一特點，并將教學(xué)訓(xùn)練與實戰(zhàn)對戰(zhàn)方式相結(jié)合，從而針對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況進行羽毛球?qū)?zhàn)比賽的規(guī)劃安排，在此過程中，不僅僅能夠有效提升學(xué)生的參與積極性，還能夠培養(yǎng)其合作意識、面對失敗的態(tài)度及競爭精神，并且技術(shù)實戰(zhàn)對戰(zhàn)能夠使教師更好的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并在其中找尋存在的問題與不足，提出指導(dǎo)，使其進行針對性的改進，有效提升其的自信心。

（四）團體教學(xué)訓(xùn)練

上述提到，學(xué)生具有一定的從眾心理，而反觀這一問題，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)氛圍及周邊的環(huán)境對于學(xué)生的羽毛球教學(xué)與訓(xùn)練存在顯著的影響與推動，基于此，教師可以適當(dāng)利用這一特點，從而去組織學(xué)生建立羽毛球興趣小組或小型俱樂部，由此，可以根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況去多多開展小型的友誼賽，由此在其成員之間的相互鼓勵取長補短的過程中，有效的提升其的羽毛球技術(shù)水平，還能夠強化其的集體精神，并幫助其養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣[3]。

三、結(jié)語

綜上所述，羽毛球課程教學(xué)是高職院校體育教學(xué)中重要的一項組成部分，這一運動廣泛受到學(xué)生的認可與喜愛，教師需要不斷優(yōu)化教學(xué)及訓(xùn)練方式，從而有效保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并為實際教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生技術(shù)水平的提升提供保障。