黃斌 江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、高職體育教學(xué)對學(xué)生就業(yè)競爭力的干預(yù)作用

（一）體育素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

高職學(xué)校的招生規(guī)模在不斷擴大，畢業(yè)生數(shù)量也呈現(xiàn)出逐年提升的狀態(tài)，而在這樣的情況下，學(xué)生所面臨的就業(yè)壓力不斷增大，但由于畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)難以滿足社會用人單位的需求，往往造成職位與求職者都出現(xiàn)空閑的背反現(xiàn)象，這就要求高職院校需要重視對于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，而高職體育教學(xué)的開展能夠有效實現(xiàn)這一教學(xué)目標，體育素養(yǎng)是職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵因素，其所實際承載的內(nèi)容又包括身心素質(zhì)以及人文素質(zhì)，這一系列素養(yǎng)內(nèi)涵是其他課程無法實現(xiàn)的，具體來說，高職體育課程中所開展的運動項目，都具有系統(tǒng)嚴格的規(guī)范要求，在這一過程中，學(xué)生能夠在其約束下鍛煉規(guī)范意識，并通過體育運動項目的開展去實現(xiàn)對于合作參與、競爭奉獻、挫敗勝利等的體驗，并在切身感受中健全人格，錘煉其堅韌不拔的意志，為其在社會崗位競爭中提供強有力的職業(yè)素養(yǎng)支持[1]。

（二）增強學(xué)生就業(yè)自信及抗挫折能力

對于高職畢業(yè)生來說，其由于并不具備相應(yīng)的社會發(fā)展經(jīng)驗，容易使得其因為就業(yè)這一問題承受來自社會、家庭等各方面的壓力，從而因此產(chǎn)生消極情緒，對其的身心健康產(chǎn)生一定程度的影響，使之對自身的能力產(chǎn)生懷疑，不斷消耗就業(yè)信心，并在一次一次的求職失敗過程中被打垮，難以紓解自身所承擔的壓力，并且不能夠積極的面對挫折情況，而高職體育教學(xué)的開展，能夠借助多樣化、豐富趣味的體育活動，去幫助學(xué)生從身體到心理上去承受鍛煉，從而有效利用體育項目本身去提升個人身體素質(zhì)，并學(xué)會積極的面對體育項目競爭中的失敗，由此，有效的干預(yù)其的人格及意志，幫助其增強就業(yè)自信與抗挫折能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生組織能力與管理能力

高職體育教學(xué)開展的過程中，其呈現(xiàn)出開放式的課堂教學(xué)特點，教師在貫徹以人為本教學(xué)理念的指導(dǎo)下，除了自身所發(fā)揮的主導(dǎo)作用之外，課程的推進與體育項目或相關(guān)活動的開展就需要優(yōu)良的組織與管理，而在這一過程中，學(xué)生就能夠有效的在參與體育課程教學(xué)過程中，得到組織與領(lǐng)導(dǎo)能力的鍛煉，而與此同時，良好的組織領(lǐng)導(dǎo)與團隊協(xié)作等能力也剛好的社會用人單位對求職者所提出的要求，因此，在體育課程開展中，培養(yǎng)學(xué)生組織能力、管理能力等相關(guān)素養(yǎng)的本質(zhì)，其實就是對其個體競爭力的提升，對其的今后的職業(yè)發(fā)展有著較強的推動作用[2]。

（四）培養(yǎng)學(xué)生競爭意識與獲勝能力

學(xué)生的個體競爭意識以及取勝能力是學(xué)生社會就業(yè)競爭力的重要組成因素，而在高職體育教學(xué)的過程中，會存在多樣化的體育訓(xùn)練以及競技比賽，在這一過程中，教師能夠通過對于學(xué)生的引導(dǎo)，促進其競爭意識以及獲勝能力的提升，且體育教學(xué)活動的靈活性更高，且更加豐富多樣，其還能夠全方位的實現(xiàn)對于學(xué)生潛力的挖掘，從而使其養(yǎng)成不輕易言棄的品質(zhì)，使其能夠始終勝任社會崗位所提出的需求，更顯著的強化其的就業(yè)競爭力結(jié)構(gòu)體系完整性。

二、基于對學(xué)生就業(yè)競爭力干預(yù)的高職體育教學(xué)的開展策略

（一）明確構(gòu)建高職體育職業(yè)體能教學(xué)規(guī)范

對于高職院校的學(xué)生來說，提升其個人競爭力的一個重要前提是強化其的個人職業(yè)體能，不同專業(yè)的學(xué)生在今后所面對的行業(yè)崗位上，都必須要承載著職場所必需的負荷、風(fēng)險以及心理變化，為了能夠有效落實對于學(xué)生就業(yè)競爭力的干預(yù)，就必須要針對此健全完善相關(guān)的教學(xué)規(guī)范，從而能夠為實際開展的教學(xué)活動提供合理的約束，在此基礎(chǔ)上，還需要重視對于高職體育培養(yǎng)目標的明確，從而始終遵循目標指導(dǎo)，保障實際開展教學(xué)活動的高效性與合理性，從而不斷強化學(xué)生的就業(yè)競爭力以及職場適應(yīng)力。

（二）以就業(yè)目標為導(dǎo)向創(chuàng)新教學(xué)模式

傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式已經(jīng)難以滿足學(xué)生發(fā)展及成長的需求，高職體育教學(xué)為了能夠落實對于學(xué)生就業(yè)競爭力的干預(yù)，就必須要將就業(yè)目標作為導(dǎo)向，為學(xué)生提供更符合實際需求的教學(xué)模式，當前，信息技術(shù)不斷發(fā)展，以培養(yǎng)并提升學(xué)生的競爭意識為例，教師可以結(jié)合先進的多媒體教學(xué)手段，為學(xué)生播放相關(guān)的體育競技比賽，并為其詳細深入的講述其中的戰(zhàn)術(shù)與策略，比如，田徑競技類中的先發(fā)制人或后發(fā)制人戰(zhàn)略，球類競技中的戰(zhàn)術(shù)安排，陣術(shù)變動等內(nèi)容，并立足于此組織學(xué)生開展相關(guān)的友誼賽，從而讓學(xué)生結(jié)合不同的體育項目活動去豐富自身的戰(zhàn)略思維，用體育競技中的競爭意識去促進在職場中的能力提升，由此，真正落實發(fā)揮體育教學(xué)的實際價值[3]。

（三）結(jié)合專業(yè)需求完善教學(xué)內(nèi)容安排

對于高職院校學(xué)生而言，體育教學(xué)課程對其的就業(yè)競爭力的培養(yǎng)，還需要綜合考量不同的專業(yè)需求以及人才培養(yǎng)目標，從而確保在貫徹基本教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還能夠突出一定的培養(yǎng)目標特征，從而為學(xué)生提供更具針對性的教學(xué)培養(yǎng)，比如職業(yè)體能對應(yīng)的體育項目，體育文化理論所對應(yīng)的體育項目，磨煉學(xué)生意志等所對應(yīng)的體育活動等，此外，還需要重視對于預(yù)防性及補償性的教學(xué)內(nèi)容強化，從而盡可能避免學(xué)生在職場中出現(xiàn)職業(yè)病或運動損傷等情況，有效加強其的職場適應(yīng)能力，為其今后的社會職業(yè)發(fā)展提供強有力的支持。

三、結(jié)語

綜上所述，高職體育教學(xué)對于學(xué)生的就業(yè)競爭力有著顯著的干預(yù)作用，教師需要重視這一課程的價值發(fā)揮，并采取合理的措施去落實開展，從而實現(xiàn)對學(xué)生能力、人格、意志等的有效培養(yǎng)，促進其的職場發(fā)展。