宋橋仔 江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院

游戲教學(xué)法是一種突破性的教育創(chuàng)新，從表面上來(lái)看，僅僅是在教學(xué)活動(dòng)中融入了一些游戲元素，使得教學(xué)活動(dòng)更加具有趣味性，是一種教學(xué)方式上的變遷。但實(shí)際上，在其背后卻折射出教育理念的巨大轉(zhuǎn)變，教育的主體實(shí)現(xiàn)了由教師向?qū)W生的轉(zhuǎn)變，更加注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的內(nèi)在感受，要先引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，然后讓學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)生活中去，一改從前教師強(qiáng)制要求學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的刻板教學(xué)局面。以足球教學(xué)為例，過(guò)去教師強(qiáng)制要求學(xué)生進(jìn)行重復(fù)技巧性訓(xùn)練或者力量性訓(xùn)練，教學(xué)內(nèi)容枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足，在學(xué)習(xí)過(guò)程中敷衍了事，而在游戲教學(xué)法中，可以讓學(xué)生擁有更多自主空間，讓學(xué)生利用每一分每一秒去進(jìn)行足球訓(xùn)練。

一、游戲教學(xué)法對(duì)于高職院校足球教學(xué)的重要意義

在很多人看來(lái)，教學(xué)工作是十分嚴(yán)肅的，需要教師和學(xué)生嚴(yán)肅對(duì)待，容不得一絲一毫的嘻嘻哈哈，興趣的培養(yǎng)更是無(wú)關(guān)緊要，甚至?xí)速M(fèi)學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下。但實(shí)際上，這是一種十分錯(cuò)誤和落后的教育理念，在“學(xué)生”的表象之后，其本質(zhì)首先是個(gè)“人”，是人就會(huì)有喜怒哀樂(lè)，就會(huì)有偷懶懈怠，就會(huì)有奮發(fā)向上。學(xué)生畢竟不是機(jī)器，做不到一直重復(fù)機(jī)械地訓(xùn)練任務(wù)，只有在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中添加游戲元素，使得教學(xué)活動(dòng)更加符合學(xué)生胃口，才能夠最大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而讓學(xué)生始終保持旺盛的學(xué)習(xí)狀態(tài)。足球教學(xué)工作也是一樣，大量的重復(fù)練習(xí)工作，會(huì)持續(xù)消磨學(xué)生對(duì)于足球的喜愛(ài)之情，使得學(xué)生在足球訓(xùn)練過(guò)程中不可避免地走向懈怠[1]。

二、高職院校足球教學(xué)活動(dòng)中用游戲教學(xué)法的有效措施

（一）在技巧性訓(xùn)練中添加競(jìng)技元素和游戲元素

學(xué)生群體是一個(gè)十分年輕的群體，而年輕人最主要的特點(diǎn)就是富有熱情、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)。如果只是讓學(xué)生進(jìn)行機(jī)械化的重復(fù)技巧訓(xùn)練，不斷的聯(lián)系頭球、運(yùn)球等動(dòng)作，很容易讓學(xué)生感受到枯燥和無(wú)聊。而在技巧性訓(xùn)練中融入競(jìng)技元素和游戲元素之后，教師可以在教學(xué)活動(dòng)中構(gòu)建競(jìng)技性元素，讓足球技巧訓(xùn)練過(guò)程變成學(xué)生同臺(tái)競(jìng)技的場(chǎng)所，可以讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行運(yùn)球或者投球以此來(lái)決勝負(fù)，催生學(xué)生內(nèi)心當(dāng)中的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)精神，從而在此基礎(chǔ)上更好的激發(fā)出學(xué)生對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)[2]。

足球運(yùn)動(dòng)本身就是一種競(jìng)技類(lèi)游戲，喜歡足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生也大多具有較強(qiáng)的競(jìng)技精神，并喜歡在球場(chǎng)上戰(zhàn)勝他人的快感，教師可以充分利用這一特點(diǎn)，在競(jìng)技之后，使用種種教學(xué)手段，讓勝利者更加喜歡勝利的感覺(jué)，讓失敗者發(fā)憤圖強(qiáng)，更加希望在下一次比賽當(dāng)中打敗對(duì)手[3]。

（二）戰(zhàn)術(shù)性訓(xùn)練當(dāng)中融入合作元素和游戲元素

足球運(yùn)動(dòng)，從來(lái)都不是一個(gè)人的運(yùn)動(dòng)，要想贏得比賽，必須依靠于全體隊(duì)員的努力。在戰(zhàn)術(shù)性訓(xùn)練當(dāng)中，要鍛煉學(xué)生的合作意識(shí)和大局觀意識(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到在比賽的時(shí)候應(yīng)當(dāng)在什么時(shí)候做什么事情，并意識(shí)到自身是大局中的一部分，不能夠只顧自我表現(xiàn)，而忽略了整體配合。故而，在向?qū)W生講解大局觀和操作意識(shí)的時(shí)候，可以在其中適當(dāng)?shù)厝谌牒献髟睾陀螒蛟兀瑸閷W(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的合作性游戲，讓學(xué)生在游戲當(dāng)中加強(qiáng)合作意識(shí)，鍛煉合作能力，同時(shí)游戲的趣味性和開(kāi)放性使得學(xué)生更能夠敞開(kāi)心扉，能夠有效增強(qiáng)隊(duì)友之家的關(guān)系，有助于球隊(duì)凝聚力的提高，從而為球隊(duì)合作的順利進(jìn)行奠定了基礎(chǔ)[4]。

三、結(jié)語(yǔ)

足球運(yùn)動(dòng)，是一項(xiàng)趣味性很高的運(yùn)動(dòng)，受到廣大學(xué)生群體的喜愛(ài)。但是當(dāng)足球運(yùn)動(dòng)變?yōu)樽闱蚪虒W(xué)，就會(huì)使得學(xué)生興趣顯著降低，其根本原因在于教師沒(méi)有掌握正確的教學(xué)方法，在教學(xué)活動(dòng)中急于求成，片面地要求學(xué)生進(jìn)行機(jī)械性的重復(fù)訓(xùn)練，使得足球教學(xué)活動(dòng)中的趣味性逐漸降低至零。故而，要想提高學(xué)生足球訓(xùn)練的積極性，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生足球技術(shù)最大效率提高，就必須要運(yùn)用游戲教學(xué)法，充分利用學(xué)生進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)的主觀能動(dòng)性，既可以讓學(xué)生在足球教學(xué)中收獲快樂(lè)，也可以讓學(xué)生的足球技術(shù)和身體素質(zhì)得到實(shí)實(shí)在在的提高。