陳陽光

鄭州升達經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院體育學(xué)院，河南 鄭州 451191

1 分組教學(xué)法在太極拳教學(xué)中的優(yōu)勢

1.1 提升教學(xué)質(zhì)量

從教學(xué)實際情況分析，不同教學(xué)方式對于不同運動項目的重要影響是不言而喻的。分組練習(xí)在太極拳教學(xué)的實際過程中有著非常重要的意義，對于提高教學(xué)質(zhì)量提升教學(xué)效果具有更強的針對性。在目前社會發(fā)展這個大的背景下，手機、電腦、網(wǎng)絡(luò)游戲等消遣娛樂方式的多元化使得大部分年輕人成為了“蝸居”一族，大學(xué)生從高中進入大學(xué)因高中階段的學(xué)習(xí)壓力使得大部分學(xué)生缺乏必要的體育鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)有待提高，因此學(xué)生身體條件和接受能力的不同就會直接影響到教學(xué)質(zhì)量和效果，針對這種情況，采用分組教學(xué)法，教師在進行教學(xué)活動中會更有針對性，可以在教學(xué)過程中根據(jù)不同組的練習(xí)情況適當(dāng)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容進度，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效果，大學(xué)生學(xué)習(xí)和接受新事物新技能的速度普遍較快，采取分組教學(xué)模式能夠促進教師在教學(xué)過程中采取符合學(xué)生身體特征的方式進行教學(xué)，可以大大提高學(xué)習(xí)效率，提升教學(xué)質(zhì)量。

1.2 學(xué)生參與度更高

每種教學(xué)方式在針對某種體育鍛煉中都有不同的價值和意義，一項體育運動在教學(xué)過程中往往會使用多種教學(xué)方法。綜合運用各種教學(xué)方法服務(wù)于課堂教學(xué)是一節(jié)成功體育課必備的基本要素。而在不同運動項目中重點采用哪種教學(xué)方式，換言之，哪種教學(xué)方式更利于該項體育項目的教學(xué)效果是值得推敲研究的。傳統(tǒng)的太極拳教學(xué)方式更多的是老師在前面教，學(xué)生在后進行模仿學(xué)習(xí)，以我校公共體育課為例：我校公共體育課自然班每班為40人左右，因班級人數(shù)過多學(xué)生學(xué)習(xí)過程中教師無法顧及到每位學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理狀態(tài)，這使得學(xué)生在進行學(xué)習(xí)過程中往往因?qū)W生個體心理或身體素質(zhì)的不同產(chǎn)生注意力不集中或動作學(xué)不會產(chǎn)生抵觸心理。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中運用分組教學(xué)法，從以教師為中心的教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為以學(xué)生為主題。教學(xué)參與的角色轉(zhuǎn)化會促進教學(xué)效果的提高，進行分組教學(xué)過程中，教師在布置教學(xué)內(nèi)容后進行分組指導(dǎo)，根據(jù)每組學(xué)生的學(xué)練情況，由學(xué)生提出問題，教師進行解答，每組循環(huán)指定人員進行帶隊學(xué)習(xí)，學(xué)生主體地位會更加凸顯，參與度也會更高，避免了常規(guī)教學(xué)中，學(xué)生被動參與的教學(xué)方式，學(xué)生積極參與也更能活躍課堂氣氛，提高學(xué)生興趣。

1.3 師生互動提高

太極拳動作緩慢柔和，與現(xiàn)在大學(xué)生喜歡對抗性項目或借助于器械的體育項目有本質(zhì)性區(qū)別，教師在學(xué)習(xí)過程中如何運用教學(xué)方法提高學(xué)生興趣是教學(xué)活動中非常重要的一個環(huán)節(jié)，如何引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最重要的一個方面是讓學(xué)生主動參與其中并在心理上感受到自身受到關(guān)注，在太極拳教學(xué)中學(xué)生分組學(xué)習(xí)，教師循環(huán)進行指導(dǎo)，學(xué)練過程中師生互動增多，教師可以注意到每位學(xué)生情況，分組教學(xué)法可以使教師在不同學(xué)生之間，使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法得以實施，使教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間互動增多，實現(xiàn)太極拳教學(xué)效果最大程度的提升和掌握，分組教學(xué)法是教師在教學(xué)過程中面向多數(shù)前提下同時考慮到少數(shù)，同時也是處理個別教學(xué)與集體教學(xué)較好的途徑，針對不同學(xué)生提出不同要求，以最大限度實現(xiàn)全體學(xué)生身心素質(zhì)發(fā)展，在分組教學(xué)前提下學(xué)生互動的增加更利于活躍課堂氣氛，建立活波、輕松的體育教學(xué)氛圍，強化師生關(guān)系。

2 分組教學(xué)法中分組的基本方式

2.1 性別分組

分組教學(xué)法作為課堂教學(xué)常用手段之一，在課堂教學(xué)中有著重要的意義，在太極拳教學(xué)過程中如何進行分組是一個值得考量的問題，太極拳教學(xué)中分組方式有很多種，之所以將性別分組并進行著重強調(diào)，其原因在于男生和女生存在較大身體差距，對于教學(xué)內(nèi)容接受的思維方式也有不同，且將男生與女生分開分組教學(xué)的另一個目的，可以讓同性別同學(xué)間多加強相互了解，男女生混合分組教學(xué)時，需要考慮到教學(xué)過程中男女生同學(xué)對同一個教學(xué)內(nèi)容接受速度，及男女同學(xué)間很多問題不好意思溝通，這在教學(xué)過程中是常出現(xiàn)的事情，且男女同學(xué)分開分組可以充分調(diào)動同性同學(xué)練習(xí)動作的積極競爭意識，還可以根據(jù)每組具體情況有針對性的進行指導(dǎo)，設(shè)置出符合每位同學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，這樣更易于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高教學(xué)效果，在具體分組方式中無論男女混合分組還是男女分開分組，每種分組方式都有其優(yōu)缺點，關(guān)鍵問題在于課堂教學(xué)中針對本校本班和教學(xué)內(nèi)容具體情況靈活掌握分組方式，哪種分組方式更易于讓學(xué)生接受、更易提高教學(xué)效果哪種分組方式就是有價值的，就目前太極拳分組教學(xué)過程中，根據(jù)實際情況而言男女分開分組教學(xué)效果是較顯著的。

2.2 身體條件分組

太極拳教學(xué)中根據(jù)學(xué)生身體條件分組也是有效實施分組教學(xué)模式非常重要的方式之一，教師上課過程中可以根據(jù)學(xué)生運動體能、協(xié)調(diào)性等基本運動能力進行劃分，以盡量讓身體素質(zhì)相近學(xué)生分一組為要求，這樣更加易于在太極拳教學(xué)中讓身體素質(zhì)接近學(xué)生進行對比和學(xué)習(xí)交流，從而提高學(xué)生體育鍛煉的熱情，大學(xué)生雖然身心已經(jīng)接近成年人，但是課堂教學(xué)過程必須考慮到學(xué)生的心理特點，按身體條件分組的優(yōu)勢在于學(xué)生鍛煉過程中不會出現(xiàn)一個組別差距過大的問題，這樣更有利于學(xué)生自尊心和自信心樹立，通過這種方式不斷提高學(xué)生鍛煉興趣，提高教學(xué)效果。

3 分組教學(xué)法在太極拳教學(xué)中的重要性

優(yōu)質(zhì)的體育課是建立在合理教學(xué)方法之上的，通過教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置了解學(xué)生學(xué)習(xí)需求和體育能力選取教學(xué)方法是上好一節(jié)體育課的重要方面，當(dāng)然一節(jié)好的體育課還要考慮到教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置、教學(xué)步驟、教學(xué)要求等多方面因素，分組教學(xué)法是很多體育項目都會使用的常規(guī)教學(xué)法之一，其重要性是不言而喻的，分組教學(xué)法在太極拳中具有非常重要的意義。通過分組，在課內(nèi)設(shè)置不同練習(xí)和掌握目標(biāo)，教師巡回指導(dǎo)幫助，對于練習(xí)過程中出現(xiàn)跟不上練習(xí)要求的情況，教師做好機動調(diào)整，避免因練習(xí)的枯燥而影響學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，通過分組教學(xué)達到預(yù)定教學(xué)目標(biāo)，在太極拳教學(xué)中使用的教學(xué)方法多種多樣，但就教學(xué)效果和使用頻率來看，分組教學(xué)法是使用較多的教學(xué)方法之一，體育教學(xué)是實現(xiàn)體育目的任務(wù)的基本途徑，教學(xué)方法是完成體育教學(xué)的主要手段。要提高體育教學(xué)質(zhì)量，貴在得法，因此通過筆者大量調(diào)查研究認為分組教學(xué)法是提高太極拳教學(xué)重要的手段之一，對于太極拳體育課教學(xué)具有十分重要的地位。