向祿穎

摘 要小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法隨著時(shí)代的變遷逐漸向培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維偏移，教師在課堂上的傳授方式也發(fā)生了翻天覆地的變化。老師有趣生動(dòng)的教學(xué)方法，能大大提高學(xué)生在課堂的活躍性，以小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容——“失蹤的正方形”為例，帶大家探討數(shù)學(xué)思維的重要性。

關(guān)鍵詞小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)思維;失蹤的正方形

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）25-0169-01

學(xué)生從上大學(xué)之前數(shù)學(xué)的知識(shí)技能基本是從課堂獲取。當(dāng)學(xué)生真正地走進(jìn)社會(huì)時(shí)，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)知識(shí)技能只是最基本的要求，而企業(yè)和社會(huì)更加看重的是你的思維能力和邏輯能力以及你的創(chuàng)新能力和想象力，能否為社會(huì)或者企業(yè)補(bǔ)充青春活力。對(duì)于一位正值青春的小學(xué)教師來(lái)看，在嚴(yán)峻地課堂內(nèi)容學(xué)習(xí)工程中培養(yǎng)學(xué)生的活躍思維和鍛煉創(chuàng)新能力是未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。小學(xué)生在進(jìn)入小學(xué)之前，本身具有的思維能力并不是很豐富，所以說(shuō)小學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生之后的發(fā)展尤為關(guān)鍵，只有在小學(xué)引導(dǎo)選擇正確的道路，學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)才能更加游刃有余。依據(jù)我在小學(xué)教學(xué)的多年感受，我對(duì)數(shù)學(xué)魔術(shù)式教學(xué)存在以下四個(gè)方面的認(rèn)識(shí)：

一、創(chuàng)建特定魔術(shù)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，魔術(shù)總能在不經(jīng)意間給人們帶來(lái)驚喜。數(shù)學(xué)魔術(shù)也是這樣，它是利用了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)題的好奇心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行設(shè)定有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生自主解決問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生在某個(gè)情境之下突然對(duì)某個(gè)物體產(chǎn)生了依賴或者說(shuō)從它身上找到了存在感和成就感，也就可以說(shuō)學(xué)生對(duì)這個(gè)物體產(chǎn)生了興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)也是這樣，當(dāng)老師創(chuàng)建特定的情景，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)中找到快樂(lè)，從數(shù)學(xué)中找到成就感，這樣學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣將會(huì)越來(lái)越濃厚。具體來(lái)說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要先對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題，激發(fā)他們解決問(wèn)題的興趣，可以對(duì)完成任務(wù)的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。

二、教材引用數(shù)學(xué)魔術(shù)，教師課前充分備課

一本好書能讓老師的教學(xué)工作事半功倍，一本好書加上充分的課前準(zhǔn)備能使教師課堂講述更加得心應(yīng)手。當(dāng)教材內(nèi)容引用數(shù)學(xué)魔術(shù)時(shí)，學(xué)生會(huì)對(duì)課本產(chǎn)生很大的好奇心。從而學(xué)生在無(wú)人督促的情況下自主地完成了課前預(yù)習(xí)工作。同時(shí)教師只有真正了解編寫教材作者的意圖，才能更加針對(duì)性地對(duì)學(xué)生訓(xùn)練和引導(dǎo)。同時(shí)一節(jié)課的精彩與否，和老師的課前準(zhǔn)備有著密不可分的關(guān)系，老師只有熟悉了所講的課堂內(nèi)容，才能更加自信和流暢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。最重要的是，每一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決方法多種多樣，老師一定要根據(jù)實(shí)際情況對(duì)常見(jiàn)的解決方法進(jìn)行總結(jié)，對(duì)課堂出現(xiàn)新穎的解決方法進(jìn)行總結(jié)。老師只有對(duì)教學(xué)內(nèi)容熟悉之后，對(duì)學(xué)生的講授才會(huì)更加的得心應(yīng)手。由此可見(jiàn)，教材內(nèi)容吸引眼球，做好課前工作是一節(jié)好課的關(guān)鍵。

三、總結(jié)魔術(shù)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)思維能力

有些簡(jiǎn)單的魔術(shù)其實(shí)就是簡(jiǎn)單的障眼法，恰當(dāng)運(yùn)用能帶來(lái)意想不到的結(jié)果。數(shù)學(xué)魔術(shù)教學(xué)內(nèi)容一定要貼近學(xué)生日常生活，一定要讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，這樣的學(xué)習(xí)比在課堂上學(xué)習(xí)效果要好很多。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，創(chuàng)建特定情境，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)有更加深刻的認(rèn)識(shí)。以學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)字2作為例子，首先用實(shí)物對(duì)數(shù)字2進(jìn)行展示，讓學(xué)生對(duì)于數(shù)字2有著初步認(rèn)識(shí)，其次對(duì)數(shù)字2的具體含義進(jìn)行剖析，讓學(xué)生對(duì)數(shù)字2有著更加深刻的認(rèn)識(shí)。其次將抽象的數(shù)字應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活到中來(lái)，最后學(xué)生不僅僅對(duì)數(shù)字2靈活掌握，對(duì)其他數(shù)字也能夠進(jìn)行類比分析，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維的擴(kuò)展。通過(guò)一系列的努力培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力和表達(dá)能力，還改善了學(xué)生的思考分析能力。這就讓生活和數(shù)學(xué)融合到了一起，數(shù)學(xué)也變得更加有趣，也能夠讓數(shù)學(xué)回到最初出發(fā)的地點(diǎn)，讓生活和數(shù)學(xué)密不可分。

四、重視實(shí)踐魔術(shù)教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅僅要進(jìn)行課本知識(shí)上的學(xué)習(xí)，更要用現(xiàn)實(shí)模型進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。比如用積木進(jìn)行數(shù)字概念的解釋，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)生活。對(duì)學(xué)生設(shè)定一定的問(wèn)題，讓學(xué)生自主的解決問(wèn)題，從而對(duì)問(wèn)題的解決方法有著更加深刻的認(rèn)識(shí)。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，老師不要直接告訴學(xué)生問(wèn)題的解決方法，而是要引導(dǎo)學(xué)生走到正確道路。老師的指導(dǎo)就像是黑夜里的一盞明燈，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高有著巨大的作用。讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生活時(shí)刻充滿熱情，讓學(xué)生的動(dòng)手操作能力和思考分析能力得到鍛煉。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用數(shù)學(xué)魔術(shù)能給教學(xué)帶來(lái)意想不到的結(jié)果。學(xué)校應(yīng)對(duì)教師進(jìn)行階段性的培訓(xùn)，讓老師也時(shí)刻跟隨教學(xué)目標(biāo)，時(shí)刻緊跟時(shí)代的發(fā)展。以學(xué)生為主體，教師要為學(xué)生提供一個(gè)盡量適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)理論的指導(dǎo)下，應(yīng)用創(chuàng)新大膽的教學(xué)態(tài)度，對(duì)數(shù)學(xué)魔術(shù)進(jìn)行大量實(shí)踐，讓學(xué)生的思維得到擴(kuò)展。在一次次的成功與失敗中找出符合學(xué)生的一種魔術(shù)教學(xué)方法，真正的提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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