馮忠義

摘 要初中英語(yǔ)是學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)的一門(mén)重點(diǎn)學(xué)科，在新課程改革的背景下，改變以往英語(yǔ)課堂中的教學(xué)形式，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)就顯得尤為重要。而師生的有效互動(dòng)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于他們學(xué)習(xí)效果的提升與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。主要闡述了當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，以及師生互動(dòng)在英語(yǔ)教學(xué)中的重要作用。

關(guān)鍵詞初中英語(yǔ);英語(yǔ)教學(xué);師生互動(dòng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）25-0166-01

課堂教學(xué)是學(xué)生系統(tǒng)而全面地學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程，在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師的一言一行都會(huì)影響到學(xué)生，師生的互動(dòng)交流不僅是集中學(xué)生注意力的有效手段，也有助于他們?cè)谳p松的氛圍中積極自主地說(shuō)出自己的看法，提出不懂的問(wèn)題，從而在師生的共同探索下解決問(wèn)題，進(jìn)而提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

一、英語(yǔ)教學(xué)中師生互動(dòng)的重要作用

（一）提高學(xué)生參與課堂，符合以生為本理念

初中英語(yǔ)教材中的內(nèi)容主要是以對(duì)話(huà)或者短文的形式呈現(xiàn)，那么在學(xué)習(xí)這些內(nèi)容時(shí)，教師就可以提出問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回答，或者在閱讀材料中尋找答案，這樣思考探究的學(xué)習(xí)方式既有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，也有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，還符合新課程所提出的“以生為本”的教學(xué)理念。因此，采用師生互動(dòng)的教學(xué)方式可以取得良好的效果，英語(yǔ)教師要注重與學(xué)生在課堂上的互動(dòng)，并采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式進(jìn)行互動(dòng)。

（二）營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)效

融洽的學(xué)習(xí)氛圍有助于學(xué)生情感的激發(fā)，對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的好勝心與求知欲都很強(qiáng)，在各個(gè)方面都不甘示弱，那么教師就要巧妙地利用學(xué)生的這一心態(tài)，為其營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。在與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)時(shí)，教師要適時(shí)地刺激學(xué)生，如“哪位聰明的學(xué)生可以解決老師的困惑呢？”“這位學(xué)生說(shuō)得很好，還有哪位學(xué)生也猜透了其中的玄機(jī)，想要告訴老師呢？”這樣帶有激勵(lì)性的話(huà)語(yǔ)會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而有助于營(yíng)造濃厚的課堂氛圍，使得英語(yǔ)教學(xué)卓有成效。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)中的師生互動(dòng)策略

（一）師生互動(dòng)要保證師生關(guān)系的和諧

課堂是社會(huì)的一部分，也是社會(huì)小范圍的真實(shí)縮影。師生關(guān)系就是在課堂教學(xué)時(shí)實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間的良性互動(dòng)。為了讓教師和學(xué)生的互動(dòng)效果得到進(jìn)一步提高，教師就要和學(xué)生主動(dòng)溝通，進(jìn)而產(chǎn)生更好的互動(dòng)，促使學(xué)生改變對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)be going to的過(guò)程中，學(xué)生因覺(jué)得內(nèi)容空洞，剛接觸的時(shí)候，就可能會(huì)產(chǎn)生不理解。因此，整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)中，教師可設(shè)計(jì)動(dòng)作和畫(huà)面，利用多媒體展示給學(xué)生，以改變學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤想法，進(jìn)一步緩解學(xué)習(xí)的壓力，進(jìn)而使學(xué)生能夠積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

（二）師生互動(dòng)需要重視溝通與實(shí)踐

課堂教學(xué)的本質(zhì)是利用師生溝通完成知識(shí)傳播。但因師生年齡、知識(shí)水平存在著差異，所以進(jìn)行師生交流的時(shí)候，要想實(shí)現(xiàn)像朋友一樣互動(dòng)很難，學(xué)生對(duì)教師還是有敬畏心的。初中學(xué)生正處于青春時(shí)期，比較敏感多疑，且有很強(qiáng)的自尊心和叛逆心。在這樣的情形下，增強(qiáng)了師生間互動(dòng)溝通的難度。要想真正的應(yīng)用好師生互動(dòng)的教學(xué)形式，教師一定要掌握有效的互動(dòng)策略。具體來(lái)講，教師先要確定自己的角色定位，實(shí)施互動(dòng)教學(xué)的時(shí)候，主動(dòng)做引導(dǎo)者，利用角色引導(dǎo)、問(wèn)題引導(dǎo)等多種多方式，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生參與課堂互動(dòng)。目前，英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺少好的語(yǔ)言環(huán)境，因此進(jìn)行師生互動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造適宜的教學(xué)氛圍，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。與此同時(shí)，教師還應(yīng)該學(xué)會(huì)不斷挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，并給予充分的肯定，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生自信，進(jìn)而縮短師生之間的距離感。舉個(gè)例子，為更好地讓學(xué)生掌握單詞學(xué)習(xí)，英語(yǔ)教師可運(yùn)用猜詞游戲的方法，讓學(xué)生在玩游戲時(shí)記住單詞，學(xué)生積累了豐富的詞匯量以后，教師就可以為學(xué)生創(chuàng)建教學(xué)情境，讓學(xué)生依據(jù)教學(xué)情境的畫(huà)面來(lái)做表演，進(jìn)而整體提升學(xué)生靈活應(yīng)用的能力。

（三）組織學(xué)生進(jìn)行小組合作的互動(dòng)

初中英語(yǔ)教學(xué)授課的時(shí)候，教師需要將學(xué)生做好分組，然后分別對(duì)小組一做設(shè)疑提問(wèn)，盡量避免了學(xué)生學(xué)習(xí)中簡(jiǎn)單模仿、記憶教學(xué)的知識(shí)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主提問(wèn)的能力，讓學(xué)生可以利用英語(yǔ)知識(shí)在小組研討中交流。這樣的教學(xué)法能夠讓學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，掌握得更加牢固，進(jìn)而學(xué)會(huì)活學(xué)活用。實(shí)行英語(yǔ)課程教學(xué)的時(shí)候，各小組可以依據(jù)課程材料設(shè)置問(wèn)題，之后做問(wèn)答練習(xí)，教師還可以不斷引導(dǎo)學(xué)生提有難度的問(wèn)題，提升學(xué)生綜合素質(zhì)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課程教材內(nèi)容的理解。小組成員可以合理進(jìn)行選擇，各組分別匹配學(xué)習(xí)層次不同的優(yōu)中差學(xué)生，利于小組競(jìng)爭(zhēng)的公平性。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，初中英語(yǔ)教師要想更好地使用師生互動(dòng)教學(xué)方法，就要在課堂教學(xué)過(guò)程中融入適合學(xué)生的趣味教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生主體的重視以及引導(dǎo)學(xué)生合作討論，使學(xué)生能夠在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的過(guò)程中更深入地理解初中英語(yǔ)知識(shí)，提高自身學(xué)習(xí)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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