孫志勇

摘 要在新課程改革與素質(zhì)教育被越來越多人認可的情況下，初中數(shù)學的教學方式被要求進行相應的改變。在初中數(shù)學教學中，使用數(shù)學游戲進行數(shù)學教學的方法，能夠幫助學生提高學習能力，鼓勵學生把課堂中學習到的數(shù)學知識使用在日常生活中。同時，也能鍛煉學生的主觀能動性，讓學生可以對知識感興趣，以積極、輕松的心情去學習、探索?；诖?，本文主要分析了游戲教學在初中數(shù)學教學中的作用與實施途徑，希望可以對初中數(shù)學教學質(zhì)量的進步提供幫助。

關鍵詞數(shù)學游戲;數(shù)學思想;實施途徑

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）25-0075-01

內(nèi)容涉及不夠深入、容量少是現(xiàn)在初中數(shù)學教學需要解決的問題，這些問題會使學生在發(fā)展過程中不能獲取其需要的內(nèi)容。信息化的事物不斷充斥著人們的生活，學生的想法很容易受到外界信息因素的影響。隨著年齡的增長，學生的智力以及學習能力也不斷提高，初中數(shù)學的課程對于學生來說并非難度很大，很多學生都想要去接觸課本內(nèi)容外的數(shù)學知識。在教學時合理地加入小游戲可以幫助學生更深入地理解知識點，從而提高教學效果。

一、數(shù)學游戲的定義

數(shù)學游戲是一個可以根據(jù)數(shù)學知識進行的大眾化智力娛樂游戲活動。也可以說學生通過游戲的方式學習數(shù)學知識、掌握數(shù)學方法、建立數(shù)學思想，通過這樣的方式來解答數(shù)學學習中出現(xiàn)的疑問，可以起到開發(fā)智力的作用。

二、數(shù)學游戲在初中數(shù)學教學中起著非常重要的作用

（一）激發(fā)學生的數(shù)學興趣

游戲都帶有較強的趣味性，把它加入到教育教學中，能夠改善原本無聊的課堂氛圍，讓單一的數(shù)學知識豐富起來，同時游戲還可以防止學生分散注意力，調(diào)動學生的學習積極性。在初中數(shù)學教學中加入數(shù)學游戲并引導學生自主分析、研究數(shù)學知識，在其中找到屬于自己的學習方法。數(shù)學游戲既能增加學生的學習興趣，又可以為學生的學習增添樂趣。當學生對數(shù)學知識有學習的興趣時，學生才能對知識進行進行深入的研究，并通過自己的努力感受成功的喜悅。比如，在進行“直線、射線、線段”的課堂教學時，教師可以讓學生畫出不同的圖像，然后在自己所畫的圖形中找出哪條線是直線、哪條線是射線、哪里是線段？讓學生通過自己的試驗來掌握本節(jié)課的定義，這樣的方法，會讓學生對本節(jié)課的學習感興趣，由此增加學習的熱情，從而提高課堂教學的效率。

（二）培養(yǎng)學生的數(shù)學思想

只有正確地建立數(shù)學思想，才是學好數(shù)學的關鍵。教師在組織教學活動是應重視學生數(shù)學思想的建立，讓學生可以在正確的方向看問題，進而完全理解并可以將數(shù)學知識正確使用在實際生活中出現(xiàn)的問題。比如，在進行“銳角三角形函數(shù)”的教學時，教師可以組織數(shù)學游戲，為學生創(chuàng)造這樣的教學情境：怎樣可以不爬山準確地測量山的高度？怎樣可以不過河就知道河的寬度？學生在這樣的情境中分析總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，并學會運用三角函數(shù)知識在解決生活中的問題。這樣使用數(shù)學游戲的方法，能夠幫助學生建立正確的數(shù)學思想，提高他們應用數(shù)學知識的能力。

（三）獲取更多的數(shù)學知識

在初中數(shù)學的教學時，使用教學游戲能夠讓學生的注意力集中在課堂學習中，并且讓學習能力不同的學生都可以擁有不同程度的進步。比如，在進行幾何圖形教學時，組織學生進行折紙游戲，將正方形的紙用自己的方式折疊多次，并通過折痕找到不同的幾何圖形，學習幾何圖形的含義。通過數(shù)學游戲，幫助學生獲取更多數(shù)學知識。

三、數(shù)學游戲在初中數(shù)學教學中的實施途徑

（一）在開展概念教學活動時，可以引入數(shù)學游戲

初中數(shù)學教師在進行概念教學活動時，可以引入數(shù)學游戲，讓學生在游戲中正確理解數(shù)學概念。數(shù)學游戲能將把抽象的數(shù)學知識、概念適當降低難度，為學生提供更優(yōu)質(zhì)的方法學習數(shù)學概念，進而培養(yǎng)學生優(yōu)秀的數(shù)學思維，鍛煉學生總結(jié)數(shù)學知識的能力，對提高數(shù)學教學質(zhì)量有很大的幫助。

（二）在開展性質(zhì)和定理教學活動時，可以引入數(shù)學游戲

初中的數(shù)學教材中有很多要理解并會運用在實際解題中的性質(zhì)與定義，教師進行這些性質(zhì)、定義的教學時，可以選擇數(shù)學游戲的方式，為學生降低學習的難度，并進行更深入的理解。比如，在教學“三角形的內(nèi)角和等于180”數(shù)學定理的教學時，教師引導學生用白紙剪出任意的三角形，然后隨意剪下兩個角，再把剪下的兩個角與原有三角形剩下的那個角放在一起，就可以看到一個“平角”，通過這個游戲活動可以使學生更直觀地理解這個定理，從而加深學生對此定理的記憶和理解。

（三）在開展例題和習題教學活動時，可以設計數(shù)學游戲

數(shù)學學習中學生會遇到很多例題與習題，教師可以將這些問題轉(zhuǎn)變成數(shù)學游戲，讓學生在做游戲的同時解決數(shù)學題目。使用數(shù)學游戲，不僅能夠為學生降低解題的難度，還可以讓學生體會數(shù)學學習的樂趣，增強學生對學習數(shù)學的自信心和積極性。

綜上所述，在初中數(shù)學教學中適當使用數(shù)學游戲，能夠把抽象、單一的數(shù)學知識變得具體化展示給學生，讓學生正確理解初中數(shù)學知識點。利用數(shù)學游戲的教學模式，不僅可以激發(fā)學生的數(shù)學興趣，培養(yǎng)學生的數(shù)學思想，還能讓學生在游戲中獲取更多的數(shù)學知識，從而培養(yǎng)學生的主觀能動性和創(chuàng)新能力，有效地提高初中數(shù)學課堂教學質(zhì)量。

參考文獻：

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[2]許娟.數(shù)學游戲在初中數(shù)學教學中的作用及實施途徑[J].科教文匯：下旬刊，2011（7）.